游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

謝桂群

摘 要 近年來，在教育改革的大背景下，教育部門對小學(xué)階段各科教學(xué)工作提出了越來越高的要求。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，要求明確學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提高。因此，本課題在分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步游戲教學(xué)的具體應(yīng)用，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);具體應(yīng)用

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0102-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量，有必要注重有效教學(xué)方法在其中的應(yīng)用。對于游戲教學(xué)法來說，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，合理、科學(xué)地應(yīng)用，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，進(jìn)而激活課堂教學(xué)氛圍，為教學(xué)效率的提高奠定有效基礎(chǔ)。鑒于此，本課題圍繞“游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行分析探討具備一定的價值意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義分析

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法的實(shí)施主要是通過做游戲的方式開展課堂教學(xué)活動，其目的是搭建游戲教學(xué)情境，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。值得注意的是，實(shí)踐證明在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能幫助數(shù)學(xué)教師全方位分析教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生基本情況，促使游戲形式與數(shù)學(xué)教學(xué)間有機(jī)結(jié)合，突出游戲方式的作用，展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲有效激發(fā)，進(jìn)一步為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提高奠定有效基礎(chǔ)。

（二）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生切身感受游戲的多元性及趣味性，同時提高學(xué)生自身的思維活躍性。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識有著非常重要的積極作用。所以，合理、科學(xué)地應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的接受能力增強(qiáng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用分析

如前所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)的意義體現(xiàn)在多個方面，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量，便可以合理、科學(xué)地應(yīng)用游戲教學(xué)法。下面，對游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行分析：

（一）構(gòu)建有效游戲情境，提高學(xué)生在游戲教學(xué)中的參與度

（1）理論分析：游戲教學(xué)法的應(yīng)用，需注重有效游戲情境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而在教師的有效引導(dǎo)下，使學(xué)生積極參與其中，這樣才能夠確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)度及效率的提高。

（2）案例分析：例如在小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容《時、分、秒》教學(xué)過程中，教師可以扮演組織者的角色，將學(xué)生分成若干個小組，讓小組成員學(xué)生扮演不同的角色，即“時”角色、“分”角色、“秒”角色，然后由教師報時，通過教師的報時，讓學(xué)生根據(jù)自身角色站在相應(yīng)的鐘表位置，使學(xué)生感知“時、分、秒”之間的關(guān)系，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

（3）總結(jié)：由此可見，上述案例中由教師指導(dǎo)，學(xué)生參與游戲，明確了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過游戲參與，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，又能夠順利完成課程內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲關(guān)卡，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的升級

我國著名教育學(xué)家陶行知先生說過“愛玩是孩子的天性”，而對于游戲來說，便具備“玩”的特點(diǎn)，符合小學(xué)生實(shí)際情況。同時，在游戲教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)游戲關(guān)卡，則更能讓學(xué)生躍躍欲試，進(jìn)而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的作用。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)《多位數(shù)乘法》課堂教學(xué)過程中，教師在課前可設(shè)置圍繞“課堂教學(xué)目標(biāo)升級”的游戲關(guān)卡，激發(fā)學(xué)生參與游戲闖關(guān)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)卡游戲的設(shè)置，需符合學(xué)生實(shí)際，貼近小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，教師引導(dǎo)，學(xué)生主動參與，這樣才能夠確保游戲課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提高。

（三）通過合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

合作學(xué)習(xí)也是小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段需掌握的必要學(xué)習(xí)技能，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識能力水平。因此，可通過合作游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。合作游戲可讓學(xué)生交替扮演不同的角色，并通過學(xué)習(xí)、評價，認(rèn)清自身不足，取長補(bǔ)短，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，有助于提高小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，合理、科學(xué)地應(yīng)用游戲教學(xué)法，以“游戲”為導(dǎo)向，激活教學(xué)課堂，提高小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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