讓學(xué)生的創(chuàng)新之花在數(shù)學(xué)課堂中綻放得更鮮艷

孫永石

摘 要 創(chuàng)新理念的普及為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革工作的推進(jìn)注入了新動(dòng)力，更直接影響到國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新;數(shù)學(xué)課堂;原則;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：DF711，R136 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0007-01

初中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新階段，學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)內(nèi)容都比以往要更加深入。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下教師多采用灌輸式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題。新形勢(shì)下創(chuàng)新教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的核心要素，也需要我們?cè)谛乱惠喌慕虒W(xué)改革中給予足夠的重視。初中階段是學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，我們需要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)理念，進(jìn)而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的資源和幫助。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先是教學(xué)手段單一。就創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，它需要以數(shù)學(xué)知識(shí)為依托，只有學(xué)生個(gè)體具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，其才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提升。但結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析，眼下卻很少有教師可以達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，很多教師在上課時(shí)均不同程度的存在“照本宣科”的現(xiàn)象，教學(xué)課堂難以脫離課本，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力自然得不到相應(yīng)的提升。此外，大多數(shù)的學(xué)生表示自己在課下很少有機(jī)會(huì)接觸到與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外書(shū)，這也是導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄的主要原因。其次是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生們自己主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，而不是依賴(lài)于教師的灌輸式教學(xué)模式。只有學(xué)生積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，才能從其中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)效率。此過(guò)程中，教師要適時(shí)地加以引導(dǎo)和指點(diǎn)，可以采用小組合作或是競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。但就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我們還需要制定相應(yīng)的措施才能夠解決上述問(wèn)題。

就拿“認(rèn)識(shí)概率”這一章節(jié)的內(nèi)容為例，其主要是教授給學(xué)生概率的計(jì)算方法，使其能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。筆者第一次在課堂上提出“概率”的相關(guān)概念時(shí)，學(xué)生們完全摸不著頭腦，這一抽象化的概念加深了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，久而久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩數(shù)學(xué)的情緒?；谶@一現(xiàn)狀，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了“拋硬幣”“摸乒乓球”等游戲，在親身動(dòng)手參與之后，他們對(duì)“概率”建立起了初步認(rèn)識(shí)。之后筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手試驗(yàn)，并通過(guò)小組合作探究的形式來(lái)驗(yàn)證對(duì)于游戲結(jié)論的猜想，使其能夠?qū)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更培養(yǎng)了他們的實(shí)踐操作能力和合作能力。此外，學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理的過(guò)程中，其逆向思維能力也有了相應(yīng)提高，有利于其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐探究的科學(xué)態(tài)度。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，能夠通過(guò)教師的語(yǔ)言和行動(dòng)的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此教師要從這一特點(diǎn)入手，為學(xué)生們營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先是要做好備課工作，要深入挖掘數(shù)學(xué)教材，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，之后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力選擇最合適的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。其次教師要充分利用好學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入思考，從而逐漸培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科思維。最后教師要給予學(xué)生們更多的鼓勵(lì)。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)階段相比在學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度上有了新的提升，學(xué)生們很容易產(chǎn)生畏懼心理，因此在課堂上學(xué)生們?cè)诨卮鹜陠?wèn)題之后，教師不應(yīng)該急于否定，而是要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題，進(jìn)而不斷調(diào)整教學(xué)方向。此外對(duì)于學(xué)生新的解題思路和答題方法教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這一定程度上也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維具有重要意義。以“圖形與變換”這一章節(jié)內(nèi)容為例，初中階段中涉及到了圖形的平移、轉(zhuǎn)換和軸對(duì)稱(chēng)，與小學(xué)相比這在學(xué)習(xí)難度上有了很大提升，教師可以由圖形變換的規(guī)律入手，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)于其創(chuàng)新能力的提高具有重要意義。只要方式得當(dāng)，創(chuàng)新能力可以通過(guò)后天培養(yǎng)的方式進(jìn)行強(qiáng)化和提高。創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要手腦并用，既需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，也需要較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。就拿“直線與圓的位置關(guān)系為例”，為了幫助學(xué)生更好地掌握其中的概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)加以驗(yàn)證，這不僅能夠加深學(xué)生的記憶，還能夠改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，使其更扎實(shí)地掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中要不斷探索、不斷更新、不斷升華、不斷總結(jié)，踐行新課程的教學(xué)理念，以達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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