“六大解放”思想內(nèi)涵在小學美術(shù)教育中的滲透

夏日再·艾德力

摘 要 陶行知先生提出的六大解放教育思想，也就是要解放兒童的眼睛、雙手、大腦、嘴巴、空間和他們的時間。雖然隨著時代的發(fā)展，新的教學理論、教學方法層出不窮，但是這六大解放教育思想在今天仍然具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 六大解放思想;小學美術(shù)教育;滲透

中圖分類號：O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0057-01

教育家陶行知先生倡導(dǎo)：社會就是學校，生活就是教育。要求教育的宗旨應(yīng)該是教師引導(dǎo)學生在做中學，教、學、做合而為一。在教學實踐中充分解放兒童的天性，給他們更多的自由，尊重他們的個性化差異和個性化發(fā)展，充分滿足兒童的發(fā)展需求。用理論聯(lián)系實際的教學手法，讓兒童手腦并用，自由而大膽地發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力，在輕松愉悅、平等和諧的教學氛圍中積極主動地去探索。美術(shù)教育是小學教育的重要部分，如何在小學美術(shù)教育中滲透陶行知先生的六大解放教育思想，從而解放兒童的身心，讓每一個兒童都能夠以基于自身個性差異的獨特方式來表達自我，是當前美術(shù)教育工作者應(yīng)當重點思考的問題。

一、六大解放思想概述

在陶行知先生的教育理論中認為，每一個兒童都具有獨特的創(chuàng)造力，兒童的這些潛力需要借助后天的良好教育和積極培養(yǎng)才能夠激發(fā)出來，并在優(yōu)良的教學環(huán)境和教學條件下得以進一步發(fā)展。他認為，教育的重點在于解放學生的天性，使學生得以自由發(fā)展。他提出的六大解放教育思想，也就是要解放學生的眼睛、解放學生的雙手、解放學生的大腦、解放學生的空間、解放學生的嘴巴，同時更要解放學生的時間，這六大解放教育思想對于促進小學美術(shù)教育具有重要意義。

二、六大解放在小學美術(shù)教育中的滲透措施

（一）解放兒童的眼睛和空間，讓小學生更加清楚地認識世界

在小學美術(shù)教學過程中，教師在向?qū)W生傳授教材內(nèi)容的時候，要結(jié)合教材內(nèi)容和學生的學習實際情況，采用科學合理而又行之有效的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們自主學習的能動性，實現(xiàn)教學目標。這就需要解放小學生的眼睛，給他們更開放的空間，激發(fā)他們的求知欲，讓他們以獨特的視角去探索周圍的環(huán)境與世界，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

（二）解放兒童的雙手，讓他們動起來

當前的美術(shù)課堂，大多數(shù)美術(shù)教師都能夠結(jié)合現(xiàn)代教學理論，應(yīng)用新的教學模式，逐漸趨向于教師少講讓學生多畫，重在培養(yǎng)學生的動手能力。在學生進行主觀創(chuàng)作的時候，教師要給予一定的指導(dǎo)和具體的幫助，從而構(gòu)建學生為主體，教師為主導(dǎo)，促使學生積極動手努力實踐的學習機制。例如：在學習“漂亮的小鐘表”一課時，教師讓學生在上課之前預(yù)習一遍書本內(nèi)容，讓學生明確了解這一課所要用到的學習材料。在課堂上，教師只是講解了一下鐘表的用途和它的構(gòu)造，做了簡單的示范，接下來就讓學生動手去制作，并且讓學生積極行動，自己在班內(nèi)結(jié)成合作小組。學生通過廣泛的交流與溝通，都制作出了非常有創(chuàng)意的精致的鐘表模型。

（三）解放兒童的大腦，讓他們的思想自由飛翔

互聯(lián)網(wǎng)背景下，越來越多的多媒體形式被應(yīng)用到課堂教學中來，這為美術(shù)教學帶來了極大的便利，提供了良好的教學條件，能夠產(chǎn)生良好的教學效果。多媒體以其巨大的搜索功能和便捷的電腦演示功能，為小學美術(shù)課堂教學提供了更多的圖片資源，讓學生有更多更美好的欣賞體驗。在這一過程中，需要教師最大程度地解放學生的大腦，讓他們的思維借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自由飛翔，進行天馬行空的想象與藝術(shù)構(gòu)思。例如：學習“小扇子”一課，教師利用多媒體為學生展示從古代到現(xiàn)在的各種扇子，這些異彩紛呈的扇子形狀有效地激發(fā)了學生的興趣。教師充分利用這一教學時機，讓學生結(jié)合這些扇子的形象展開想象，以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作沖動。隨后，在學生設(shè)計扇子的過程中，他們會對古代的這些扇子進行適當?shù)?、基于他們?chuàng)新思維的改造。由于受到多種形式的啟發(fā)，他們制作的扇子也不受局限，形式多樣，豐富多彩，從而體驗到了成功的喜悅，增強了他們學習創(chuàng)作的自信心。

（四）解放兒童的嘴巴，給他們時間

在教學“下雨了”這部分內(nèi)容時，當教師在黑板上畫出一幅雨中撐傘人物的圖畫時，一些學生就發(fā)現(xiàn)了疑問，其中大膽的學生就舉手提問：為什么畫面上的人物沒有畫上五官？這時教師就因勢利導(dǎo)：下雨天，我們每一個人的感受當然是不一樣的，有的人感到高興，有的人感到煩惱。這些心情是可以通過繪畫表現(xiàn)在臉上的，老師沒有加上他們的表情是因為不知道他們是怎么想的，你知道嗎？那你就畫出來吧！這樣，通過故意設(shè)置一個環(huán)節(jié)，讓學生去大膽質(zhì)疑，不但活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)課堂教學順利進行，同時也鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

六大解放教育思想，充分體現(xiàn)了學生的主體意識，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下的新課程標準要求。因此，在現(xiàn)代教育背景下，仍然能夠?qū)虒W產(chǎn)生積極的促進作用?；诖?，各小學美術(shù)教師要認真學習，深入理會，積極應(yīng)用于自己的教學實踐中，以提升小學美術(shù)教學質(zhì)量。