在寫作教學中激發(fā)學生寫作興趣與能力的探索

石博文

摘 要：在“一帶一路”成為世界經濟發(fā)展大紐帶、大動脈的背景下，文化扮演著重要角色。在文化交往中語言的表達力、溝通力和藝術力是消除隔閡的強大力量，因此，中小學語文教學要注重在寫作教學中培養(yǎng)學生的興趣和能力。

關鍵詞：寫作;興趣與能力

興趣作為一種自覺的動機，是所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學生的寫作興趣是其作文動機的重要心理成分，是學生作文的“內部態(tài)度”。培養(yǎng)寫作興趣，就是解決學生作文的動機和“內部態(tài)度”。學生對作文有了明確的動機和良好的“內部態(tài)度”，就會在行動上表現出極大的熱情和主動精神?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生喜歡寫作文，然后就會積極地思考，就會變“要我寫”為“我要寫”，因此，本文結合實際教學，主要從以下幾個方面總結：

一、把寫作看作游戲激發(fā)興趣

初中的孩子，他們還比較貪玩，因此如果把寫作看成一場游戲，那么學生就會感覺容易得多，也就會感興趣。正如李白的酒，陶淵明的菊花，徐霞客的旅途成了他們筆下的名篇。由此看來，寫文章也是需要一定的激情。課上老師設置情景，學生積極參與，親身體會，便會產生自己的看法和想法，這樣從簡短的寫作片段開始訓練，逐漸過渡到大作文，慢慢就會發(fā)現學生的寫作水平在不斷提高。例如，我在大學期間，學校曾組織到石家莊附屬實驗中學聽課，一位老師這樣導入：她請同學們參加一個游戲——“盲人摸象”，一名學生指導，另外一名學生去摸具體的東西，兩人配合，然后同學們要寫自己的感受。在這一過程中可以看到學生們都在積極思考，而且樂在其中。工作后，在自己的教學中，我也時常搜集一些有意思的小游戲或者視頻，讓學生通過參與或者觀看，來獲得感悟與收獲，收集到自己的素材庫，寫作時備用。

二、用教師的榜樣力量強化寫作興趣

葉圣陶曾說過“語文老師教學生作文，要是老師自己經常動筆，或者作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。經常動動筆，用比喻的說法就是‘下水”。想想自己在上學期間，也是十分期待，想看一看老師的大作。但是自己參加工作后，卻遲遲不敢下筆。去年，縣二中的楊寶剛老師來我校做示范課。印象非常深刻，一節(jié)寫作教學。在傳授方法的同時，他用自己的下水作文作為例文，印發(fā)給每一位同學。不用說學生，就是作為聽課的老師，也是滿懷好奇與期待地看文章，欣賞，分析。課后了解學生的反應，我發(fā)現這個方法很好，于是，在教學中，我也不時地寫一個小片段和同學們分享。好的地方，可以借鑒;寫的不好的地方，不斷修正。經過這樣的堅持，再提到寫作，學生不會叫苦連天，不論水平高低，敢寫表達出來，就是進步。

實踐證明，語文教師經常寫“下水”作文，是教師和學生共同提高和進步的過程。這不僅可以提高教師自身的寫作能力，獲得切身體驗，而且可以通過有序的寫作訓練進行一些恰當的作文程序性的知識教學，為學生在“知”和“行”之間搭建一座橋梁，給學生帶來真正有效的指導，從而激發(fā)學生的寫作欲望和興趣。從這可以看出，教師所起到的榜樣力量是不可小視的。

三、恰當的評價，增加興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有在學習上獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現興趣?！爆F在許多學生都喜歡展現自己的個性，即使比較內向的學生也渴望有機會表現自己，只不過有些人喜歡公開表現，有些喜歡較含蓄地表現。這都是學生自身的優(yōu)越感心理在起作用，那么教師就可以充分利用學生的這種心理，及時鼓勵引導。這樣學生對寫作文的主動性和興趣也會大大提高。因為學生發(fā)現了自己在寫作方面的才能，而且又得到了他人的肯定，自然就對自己充滿信心，同時也會努力地在這一方面做得最好。

比如，在日記中堅持記錄下自己的見聞感受。這種看似簡單的記錄，卻是最真實最有效的提高寫作水平的方法。一段時間之后，就會發(fā)現自己所寫過的東西成了一筆寶貴的財富，是人生中一段重要的記憶，并且愿意繼續(xù)堅持寫下去。在這些日記中，不乏優(yōu)秀感人的作品。于是教師就可以把其中的一些作為例文，在班級中傳閱，也可鼓勵其向?？绕渌锷贤陡?。學生就會明白，文章也是寫給大家看的，就會有責任感和榮譽感，就會明白心有多大，舞臺就有多大，同時也大大增加了寫作的興趣。

四、利用口頭表達，培養(yǎng)特長興趣

口頭作文不僅能夠增強學生自信心，同時也有利于提高學生的寫作水平。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。好的文章讀多了，自然可以寫出幾句應用到寫作中。學生正因為知道會在全班同學的面前展示自己，在優(yōu)越感的驅使下，課前便會充分準備，搜集材料，多讀好文章。因此要充分利用好每節(jié)課的前五分鐘，給學生們自由發(fā)揮，展現自己才能的機會。對于性格比較內向的學生來說，老師要鼓勵他們積極參與，實行輪流制，讓內向的學生能夠逐漸適應這樣的表達方式，從而增加自信心。這樣他們對朗讀的興趣會越來越濃，越讀越專注投入，在不知不覺中積累語感和好的詞句。寫作文時就可以引用這些好的詞句，使文章顯得有文采。

如蕭伯納所說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果;但是你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！睂W生們講故事亦是如此，每個人準備一個小故事，大家一起分享，全班就是幾十個小故事，這樣就構成了一個小的作文素材庫。那么在寫作文的時候，就可以挑選合適的素材了。

總之，懂得生活是作文植根的沃土，是寫作的源泉。我們應該培養(yǎng)學生對寫作的長遠興趣。寫作文是一個有意思的創(chuàng)造性的過程，只有產生了濃厚的興趣才能克服困難，排除障礙，鍥而不舍，寫出一手好文章。幾年來，我積極培養(yǎng)學生的寫作興趣，雖然沒有結出很大的碩果，但是在我的努力下，一些學生逐漸提高了寫作水平，這是我很欣慰的一件事情。