以普法社團(tuán)為例探索小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的組織形式

【摘要】本文論述小學(xué)綜合實(shí)踐活動課組織方式現(xiàn)狀，以普法社團(tuán)為例探索小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的新型組織形式，具體提出普法社團(tuán)的創(chuàng)建方法：找合適的人、設(shè)合適的規(guī)、干合適的事，同時(shí)提出創(chuàng)建普法社團(tuán)的原則：堅(jiān)持開放、堅(jiān)持合作、堅(jiān)持嚴(yán)肅性。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動 普法社團(tuán) 法制宣傳

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08A-0145-02

對于小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動課而言，組織形式是否創(chuàng)新且具有可操作性、有效性，是實(shí)現(xiàn)該門課程目標(biāo)的關(guān)鍵。教育部頒發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》中關(guān)于課程組織形式是這樣表述的：綜合實(shí)踐活動的開展方式以小組合作為主，也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行;小組合作范圍可以從班級內(nèi)部，逐步走向跨班級、跨年級、跨學(xué)校和跨區(qū)域。我校在探索綜合實(shí)踐活動課組織形式時(shí)，考慮與學(xué)校法制教育工作進(jìn)行整合，提出以普法社團(tuán)的形式開展綜合實(shí)踐活動課。此種形式一方面能讓學(xué)生在社團(tuán)豐富的活動中接受普法教育，使普法教育擺脫枯燥的說教;另一方面，能豐富綜合實(shí)踐課程載體，提高綜合實(shí)踐教育的效果。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課組織方式現(xiàn)狀

受學(xué)生年齡、班級授課制特點(diǎn)及學(xué)校辦學(xué)理念等多種因素的制約，當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的組織形式比較單一，主要有以下兩種：

（一）班級合作制

這種組織形式是全班共同研究一個(gè)課題，通常由班主任擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)過程中把學(xué)生分成若干小組實(shí)施研學(xué)。班級合作制的組織形式被普遍采用，原因是學(xué)校統(tǒng)籌管理方便，節(jié)省師資，組織學(xué)生容易，且實(shí)施過程易于把握。但缺點(diǎn)也是顯而易見的：班主任本身的教學(xué)任務(wù)以及班級管理工作繁重，承擔(dān)著來自學(xué)?？荚u和家長期待的壓力，因此他們往往對綜合實(shí)踐活動課的研究和實(shí)施力不從心或者從心理上輕視，造成教學(xué)效果不盡如人意，部分教師干脆用這個(gè)課時(shí)上其它學(xué)科的課。

（二）校內(nèi)分組合作制

這種組織形式是學(xué)校根據(jù)師資情況，選出指導(dǎo)教師，成立課題組，然后根據(jù)學(xué)生的意愿把同年級或者跨年級的學(xué)生分為若干小組，分別進(jìn)入課題組進(jìn)行研學(xué)。該組織形式的優(yōu)點(diǎn)是能充分發(fā)揮“導(dǎo)師”特長，利于教師專業(yè)成長，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的課題進(jìn)行研究。缺點(diǎn)是受“導(dǎo)師”數(shù)量的影響，只有一部分學(xué)生可以選擇到目標(biāo)小組，而大部分學(xué)生無法得到優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)，甚至一些學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課題組變相成為“培優(yōu)”活動隊(duì)。

二、探索普法社團(tuán)的綜合實(shí)踐課組織形式

普通的小組合作方式顯然不能完全滿足學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的需求，也不利于小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動課具體目標(biāo)，例如價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等的實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要更加開放、更加靈活、更加豐富、更加多元的組織方式來支撐，所以我校以創(chuàng)建普法社團(tuán)作為突破口，探索創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動課的組織方式。

（一）找合適的人

普法社團(tuán)的職責(zé)是宣傳普及法律常識，增強(qiáng)全校學(xué)生法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生知法守法的意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。然而，選拔出能夠勝任此項(xiàng)工作的學(xué)生并不是件容易的事。

1.公開招募。精心設(shè)計(jì)社團(tuán)新人招募書，張貼在學(xué)生的必經(jīng)之路;通過班級微信群進(jìn)行宣傳，爭取得到家長的支持;通過紅領(lǐng)巾廣播站播出招新“廣告”，使社團(tuán)招新消息廣而告之。通過這幾種方式同時(shí)進(jìn)行，第一次公開招新吸引了許多報(bào)名者，而且大部分是各班學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。面試之后，確定6人為社團(tuán)首期宣傳骨干，其中2人被任命為組長和副組長，其他4人成為組員，被編排到社團(tuán)各個(gè)小組。

2.招賢納士。普法社團(tuán)運(yùn)行一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有隊(duì)員的素質(zhì)不能完全滿足宣傳活動的需要，例如在拍攝法制劇的時(shí)候，需要表演才能突出的學(xué)生。由此我們進(jìn)行團(tuán)員的精準(zhǔn)招募，以發(fā)布招賢納士書的方式，提出具體要求，尋找合適的人選。為了激勵學(xué)生積極參與，我們在招賢納士書中常常加入具有吸引力的條件——推薦參評校級或區(qū)級以上各類榮譽(yù)稱號的評選。對于這點(diǎn)，一些教師持反對態(tài)度，認(rèn)為這樣做會增強(qiáng)學(xué)生的功利心，但多數(shù)教師認(rèn)為，適當(dāng)?shù)墓膭钍潜匾?、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生是否因此變得功利，取決于教師的引導(dǎo)和教育，畢竟每年都有各級各類三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等榮譽(yù)稱號評選，這是對學(xué)生正面評價(jià)的一種有效方式，可以適當(dāng)利用。

3.三顧茅廬。有時(shí)候開展社團(tuán)活動，需要的人才不主動加入，而這種人才又是社團(tuán)急迫需要的，對此，我們會效仿“三顧茅廬”的做法。例如有一位同學(xué)是藝術(shù)隊(duì)的骨干，他的笛子演奏水平非常高，普法社團(tuán)在開展宣傳工作時(shí)，常需要這樣的人才去渲染氣氛，因此社團(tuán)組長去邀請他加入社團(tuán)，但這位同學(xué)平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練已將業(yè)余時(shí)間占滿了，不愿意分出精力加入普法社團(tuán)，組長沒有辦法就請社團(tuán)團(tuán)長出面去邀請，最后還找到了這位同學(xué)的班主任老師，才說服他加入普法社團(tuán)。

（二）設(shè)合適的規(guī)

我校的普法社團(tuán)人數(shù)維持在40人左右，而且是跨年級的全校性社團(tuán)，就人員組成而言比較松散，因此，要提高這個(gè)組織的凝聚力，完善組織結(jié)構(gòu)及社團(tuán)規(guī)章制度非常必要。

1.完善組織。普法社團(tuán)設(shè)一名團(tuán)長、兩名副團(tuán)長，下設(shè)六個(gè)普法宣傳小組，每組5到8人，為了導(dǎo)向“課題”，這六個(gè)小組是并列的，每個(gè)小組都是綜合性的，都能根據(jù)自身的特長確定活動內(nèi)容和研究方向，具有很強(qiáng)的自主性和開放性。這樣設(shè)置的目的是通過學(xué)生自身實(shí)踐，指導(dǎo)教師點(diǎn)撥，使每名團(tuán)員體驗(yàn)到自主研究的全過程。

2.建立章程。普法社團(tuán)要形成凝聚力和影響力，制度是不可或缺的，社團(tuán)建立之初，我們就著手制定《普法宣傳社團(tuán)章程》。首先由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)研究方案，設(shè)定框架，把章程分為《總則》《組織機(jī)構(gòu)》《普法團(tuán)員者招募和注冊》《責(zé)任和義務(wù)》《活動開展》《管理》《活動保障》《表彰與激勵》《附則》九個(gè)部分。章程各部分在指導(dǎo)教師的幫助下分組實(shí)施，這個(gè)實(shí)施的過程實(shí)際上就是實(shí)踐活動課的子課題確定和實(shí)施的過程，在各組不斷修改、不斷完善章程的過程中，學(xué)生對自然、對社會、對自我的認(rèn)識得到加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力得到提高。

3.建立制度。為了規(guī)范普法社團(tuán)隊(duì)員的行為，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，社團(tuán)還建立了具體的制度，內(nèi)容包括按時(shí)完成任務(wù)、及時(shí)撰寫課題報(bào)告、參加團(tuán)體活動不遲到不早退等。制度是由團(tuán)長與各小組組長共同起草，之后各組進(jìn)行討論修改，定稿后集體宣讀。因?yàn)橹贫仁钦鲁痰难a(bǔ)充和細(xì)化，具有更強(qiáng)的可操作性，所以擬定制度的過程就是實(shí)現(xiàn)問題解決、創(chuàng)意物化等課程目標(biāo)的過程。

（三）干合適的事

普法社團(tuán)最根本的任務(wù)是宣傳和普及法律知識，使全校學(xué)生從小樹立知法、守法、護(hù)法的意識，同時(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。通常實(shí)施綜合實(shí)踐活動課教學(xué)，可做的事非常多，一些效果好的內(nèi)容如下：

1.拜師。雖然普法社團(tuán)的宣傳活動內(nèi)容可以在相關(guān)的網(wǎng)站上查詢，但因?yàn)榉捎泻軓?qiáng)的專業(yè)性，有專業(yè)人士參與把關(guān)，我們就會避免犯低級錯(cuò)誤，可以提高宣傳質(zhì)量。為了學(xué)到法律專業(yè)知識，向?qū)I(yè)人士“拜師”是很好的方法，例如聘請駐校律師或者法治副校長為普法社團(tuán)的法律顧問或者指導(dǎo)教師。校內(nèi)曾經(jīng)發(fā)生甲學(xué)生扔石子打壞乙學(xué)生牙齒的案例，對于雙方責(zé)任劃分，社團(tuán)內(nèi)產(chǎn)生了分歧，有的團(tuán)員認(rèn)為甲理所當(dāng)然要承擔(dān)全部的責(zé)任，有的團(tuán)員認(rèn)為乙雖然是受傷害者，但由于他挑釁在先，應(yīng)該承擔(dān)部分責(zé)任。甚至由于乙同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)不良，一些團(tuán)員認(rèn)定乙是咎由自取，應(yīng)該自己承擔(dān)后果。最后，學(xué)校的法律顧問介入，經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查，對事件始末緣由進(jìn)行剖析，不但解決了甲乙同學(xué)的糾紛，還為社團(tuán)團(tuán)員和其他師生上了“一堂意義深刻的法制教育課”。

2.培訓(xùn)。為了增強(qiáng)普法社團(tuán)團(tuán)員開展實(shí)踐活動的嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性，對團(tuán)員的培訓(xùn)一定要做，而且要做好、做實(shí)，堅(jiān)持經(jīng)?；?，這是打造合格普法團(tuán)員的先決條件。培訓(xùn)的形式和內(nèi)容要多樣化：定期學(xué)習(xí)法律常識;培訓(xùn)組織能力、演講能力、協(xié)調(diào)能力等工作技能;編排一些課本劇、模擬法庭等節(jié)目。培訓(xùn)者也要多樣化，可以是指導(dǎo)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、模范教師、法律顧問、法治副校長，還可以是有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的家長，例如在公檢法系統(tǒng)、戒毒所、掃黃打非等部門工作的家長做普法培訓(xùn)，往往能舉出具體生動的事例，普法團(tuán)員在普法宣傳時(shí)引用這些事例，往往能取得很好的效果。

3.總結(jié)。通過組建社團(tuán)這種方式進(jìn)行普法宣傳，使學(xué)生獲得更多實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但實(shí)施過程會遇到各種問題，有的問題是學(xué)生能自己解決好的，有的問題是學(xué)生不能獨(dú)立解決的，此時(shí)是指導(dǎo)教師停下來進(jìn)行總結(jié)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，總結(jié)過程中要對活動進(jìn)行分析，歸納問題出現(xiàn)的原因，找出好的做法。需要解決的問題，教師絕不能越俎代庖，只能進(jìn)行方向性引導(dǎo)，比如遇到社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)，普法活動布置下去，相關(guān)班級的教師和學(xué)生拒絕執(zhí)行的情況，要讓學(xué)生知道這本身就是一個(gè)重要的“課題”，鼓勵團(tuán)隊(duì)集思廣益，嘗試自主解決，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生不懼挑戰(zhàn)、勇往直前的精神。如果依靠教師的威力直接出面解決問題，結(jié)果看似皆大歡喜，實(shí)則縱容學(xué)生養(yǎng)成退縮不前、遇挫則退的被動依賴習(xí)慣。

三、創(chuàng)建普法社團(tuán)的原則

小學(xué)的普法社團(tuán)，實(shí)際上是綜合實(shí)踐活動課教學(xué)的一種有益嘗試，是形式上的一種創(chuàng)新，要獲得良好的社團(tuán)開展效應(yīng)，務(wù)必遵循一般課程的組織原則。

（一）堅(jiān)持開放性

目前，一般學(xué)校普法社團(tuán)的組織形式是跨班級、跨年級的，在實(shí)施過程中，需要堅(jiān)持開放性，創(chuàng)造條件展開本地區(qū)校際交流、區(qū)域外國內(nèi)交流或者國際交流。但是開放也要有的放矢，根據(jù)自身?xiàng)l件合理設(shè)計(jì)，避免無目標(biāo)、無方向或者形式主義的開放。

（二）堅(jiān)持合作性

普法社團(tuán)的合作貫穿活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒有合作就沒有社團(tuán)。隊(duì)員之間真誠互助，共同攻克難點(diǎn)，同時(shí)分享成就，彼此激勵;對外交往誠懇坦蕩，虛心好學(xué)，心懷感恩;遇到“拆臺”者，也要真摯耐心對待，學(xué)會曉之以理，爭取由被動變?yōu)橹鲃樱皵场睘椤坝选?。指?dǎo)教師要積極引導(dǎo)社團(tuán)主動擴(kuò)大影響力，走向開放，提升社團(tuán)合作的高度，拓展社團(tuán)合作的寬度，“融”四面八方之精華。

（三）堅(jiān)持嚴(yán)肅性

普法社團(tuán)以“法宣”為紐帶，較具嚴(yán)肅性。社團(tuán)允許實(shí)踐活動的形式多樣，前提是基本法理必須保持正確，指導(dǎo)教師在這一點(diǎn)上要把好關(guān)、收好口，避免出現(xiàn)宣傳的錯(cuò)誤。普法宣傳內(nèi)容要選擇有把握的，或者經(jīng)過權(quán)威印證的。在普法宣傳過程中一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，務(wù)必立刻修正。

在“培養(yǎng)全面的人”的過程中，綜合實(shí)踐活動課的地位不可取代，它是素質(zhì)教育的極佳載體。普法社團(tuán)作為綜合實(shí)踐活動課的新型組織形式，是比較有益的嘗試，其有利于法制教育開展，也極大地豐富了綜合實(shí)踐活動課內(nèi)容，同時(shí)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治意識與實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。

作者簡介：付旭東（1970— ），男，大學(xué)本科學(xué)歷，高級教師，研究方向：綜合實(shí)踐活動課和家庭教育。

（責(zé)編 黃健清）