地方高校大學生對軍人職業(yè)態(tài)度傾向的問卷編制

高 甜，杜昊楠，肖海雁*

（1.山西大同大學生命科學學院，山西大同037009；2.國防大學政治學院，陜西西安710000；3.山西大同大學心理健康教育與咨詢中心，山西大同037009）

在科學技術(shù)發(fā)展迅猛、軍事變革步伐加快的當下，軍隊對高技術(shù)人才的需求越來越迫切[1]。為了適應國防和軍隊建設發(fā)展的需要，近年來黨和國家大力號召具有較高文化素質(zhì)的大學生參軍入伍[2]。大學生對軍人的職業(yè)態(tài)度傾向，是大學生對軍人職業(yè)所持的評價性的、較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應傾向，直接影響到大學生參軍入伍的意愿，并最終決定大學生的入伍行為和入伍后的工作表現(xiàn)[3-7]。

目前，國內(nèi)對不同群體開展的態(tài)度研究非常豐富[8-19]，但對軍人職業(yè)態(tài)度的研究很少。從心理學視角出發(fā)，量化研究大學生對軍人的職業(yè)態(tài)度傾向，可以很好地填補之前研究的空缺，是高校積極響應國家號召，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的強國夢、強軍夢提供人才和智力保障的重要舉措。因此，開展大學生對軍人職業(yè)態(tài)度傾向的研究分析具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1 對象與方法

1.1 研究對象

研究使用隨機取樣法，以山西大同大學和西安汽車科技職業(yè)學院在校生為研究對象。預測選取被試350 人，獲得有效問卷320 份。正式測量選取被試650 人，刪除數(shù)據(jù)缺失、不認真填答問卷后，獲得有效問卷588 份。其中男性315 人（53.6 %），女性273 人（46.4%）；年齡分布為16～24 歲，平均年齡 20 歲；城鎮(zhèn) 267 人（45.4 %），農(nóng)村 321 人（54.6 %）；黨員 156 人（16.5 %），團員 256 人（53.5%），群眾176人（29.9%）；本人及直系親屬均無參軍經(jīng)歷422 人（71.8%），本人或直系親屬曾參軍166人（28.2%）。

1.2 問卷編制

通過開放式問卷收集描述軍人特質(zhì)的詞匯，題目是“用盡可能多的詞匯來描述軍人所具有的特質(zhì)”。同時，在《現(xiàn)代漢語常用詞匯表》中選取一些可能與軍人有關(guān)的積極、消極詞匯。將詞匯進行分類匯總，剔除詞義相近或與軍人相關(guān)不大的詞匯后，得到60個詞匯（積極、消極詞匯各30個）。

100 名被試對上述詞匯與軍人的相關(guān)性進行判斷，并選出代表性最高的積極、消極詞匯各8個。統(tǒng)計各詞匯被選擇的情況，按照選擇次數(shù)的高低進行排序。根據(jù)詞匯的選擇情況，并參考國內(nèi)對其他群體態(tài)度的研究成果編制題項，共獲得26 個題項。

請5名心理學專業(yè)的研究生，根據(jù)態(tài)度的三因素理論對所獲得的題項進行歸類，并通過集體討論提出修改意見。修改或刪除語義重復、表達不清和可能存在歧義的問題后，得到20個項目的《地方高校大學生對軍人職業(yè)態(tài)度傾向的初測問卷》。

初測問卷分為三個維度，共20個題項，采用里克特5點計分法，要求被試按照自己實際想法進行五級評定，從1分“完全不同意”到5分“完全同意”。

1.3 統(tǒng)計方法

采用Spss 21.0 和Amos 21.0 統(tǒng)計軟件進行項目分析、探索性因素分析、驗證性因素分析、信效度分析等。

2 結(jié)果與討論

2.1 初試問卷的探索性因素分析

2.1.1 項目分析

在驗證問卷題目的區(qū)分度上，研究主要采用臨界比率（CR 值）和題總相關(guān)進行分析。臨界比率分析，將初測量表總分進行排序，按照總分前27%和后27%分為高分、低分兩組，對各題項在兩組上的均值進行差異顯著性檢驗，結(jié)果全部20 個題項均有顯著差異（P＞0.01）。題總相關(guān)分析顯示，20 個題項校正后的相關(guān)系數(shù)（r=0.44～0.74）均大于0.3。根據(jù)項目分析結(jié)果，20個題項區(qū)分度指標良好，均被保留。

2.1.2 探索性因素分析

對樣本適當性進行檢驗，KMO 值為0.93，Bartlett 球形檢驗顯著性小于0.01（P=0.000），說明取樣適當，適合進行探索性因素分析。采用主成分分析法和方差最大直交法進行探索性因素分析，參考碎石圖，選取特征值大于1的因子3個，刪除最高負荷小于0.4和存在雙重負荷的題項，共刪除題項5個，最終得到共有3 個因子、15 個題項，總方差解釋量為59.048%的正式問卷，見表1。

2.2 正式問卷的驗證性因素分析

為驗證問卷結(jié)構(gòu)的合理性，提出兩個假設模型，以588名被試為研究對象，進行模型比較。

模型1：單維度模型。假設地方高校大學生對軍人職業(yè)態(tài)度傾向問卷15個題項由1個維度構(gòu)成，見圖1。

模型2：三維度模型。根據(jù)探索性因素分析結(jié)果，假設地方高校大學生對軍人職業(yè)態(tài)度傾向由職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)行為3個維度構(gòu)成，見圖2。

表1 問卷各題項負荷矩陣

圖1 單維度模型驗證性因素分析路徑圖

圖2 三維度模型驗證性因素分析路徑圖

使用極大似然法對問卷進行驗證性因素分析，對2個模型進行評估比較。比較模型時采用如下標準：①χ2/df＜5表示模型擬合良好，χ2/df＜10表示可以接受；②RMR＜0.05 表示適配良好；③RMSEA＜0.05 表示適配良好，RMSEA＜0.1 表示適配合理；④GFI、AGFI、NFI、TLI、CFI＞0.9 表示模型擬合良好。從表2 可以看出，模型1 的χ2/df＞5，RMR＞0.05，RMSEA＞0.1，GFI、AGFI、NFI、TLI、CFI均未達到0.9，各項擬合指標均不理想；模型2的χ2/df=3.200＜5,RMR=0.024＜0.05,RMSEA=0.061＜0.1、 GFI=0.939、AGFI=0.917、NFI=0.925、TLI=0.936、CFI=0.947，均大于0.9，各項擬合指數(shù)適配良好。經(jīng)比較可以發(fā)現(xiàn)，模型2明顯優(yōu)于模型1，證明地方高校大學對軍人職業(yè)態(tài)度傾向問卷的結(jié)構(gòu)是合理的。

表2 模型比較的擬合優(yōu)度指標

2.3 信效度分析

2.3.1 信度分析

對正式問卷進行分半信度和內(nèi)部一致性信度分析。由表3 可知，分半信度方面，總問卷的分半信度為0.908，各因子的分半信度分別為0.731、0.860、0.728；內(nèi)部一致性信度方面，總問卷的內(nèi)部一致性信度為0.890，各因子的內(nèi)部一致性信度分別為0.773、0.885、0.721，檢驗結(jié)果表明問卷的信度指標良好。

表3 問卷各因子和總分的信度

2.3.2 效度分析

（1）內(nèi)容效度方面。問卷題項的編制，既從理論上進行構(gòu)建，也從實際出發(fā)，收集、整理、分析數(shù)據(jù)。理論構(gòu)建上，通過對前人研究的總結(jié)分析，提出大學生對軍人職業(yè)態(tài)度傾向的三因素模型。同時，從實際出發(fā)，通過開放式問卷和《現(xiàn)代漢語常用詞匯表》收集對軍人態(tài)度的詞匯，請在校大學生對詞匯進行排序，以高頻詞匯為依據(jù)，參考他人研究成果編制題項，然后請心理學專業(yè)研究生對題項進行分析、歸類，并提出修改意見，最終形成初測問卷。這種理論構(gòu)建和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方式，保證了問卷的內(nèi)容效度。

（2）結(jié)構(gòu)效度方面。首先，經(jīng)過項目分析和探索性因素分析，確定問卷包含三個維度，15 個題項，共解釋方差總變異的59.048%，結(jié)果與理論構(gòu)建的維度相一致。其次，進行驗證性因素分析。由圖2 知，模型2 所代表的三維度模型，15 個題項的因素負荷在0.47～0.84 之間，經(jīng)檢驗均達到顯著水平；由表2知，模型2各項擬合指數(shù)優(yōu)良，且均優(yōu)于模型1。證明問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度。最后，對總問卷和各因子間進行相關(guān)分析。表4顯示，總問卷與職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)行為間相關(guān)系數(shù)分別為0.865、0.873、0.761，呈高度相關(guān)；各維度間相關(guān)系數(shù)分別為0.562、0.490、0.629，呈中等強度相關(guān)。所有相關(guān)均達到顯著性水平（P＜0.01），且因子與總問卷相關(guān)系數(shù)高于各因子間相關(guān)，再次證明問卷的結(jié)構(gòu)效度理想。

表4 問卷總分與各因子間的相關(guān)矩陣

3 結(jié)論

地方高校大學生對軍人職業(yè)態(tài)度傾向問卷的結(jié)構(gòu)包括：職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)行為三個維度。分析各項結(jié)果表明，問卷的信效度水平較高，與理論構(gòu)念相一致，可以作為測量地方高校大學生對軍人職業(yè)態(tài)度傾向的評估工具。