創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)背景下的計算機網絡課程教學分析

鄧麗君

摘要：在社會的迅速發(fā)展下，企業(yè)、行業(yè)對創(chuàng)新實踐能力過硬人才的需求量也越來越大，對于高等院校的教育質量也提出了新要求。計算機網絡課程理論內容較多，難度較高，對學生數(shù)學能力、邏輯思維能力都有嚴格的要求，采用傳統(tǒng)教學方法，很難取得理想的效果。本文以創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)作為導向，探討計算機網絡課程教學模式的改革策略。

關鍵詞：創(chuàng)新實踐能力;計算機網絡課程;教學;改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）24-0117-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

當前，社會對于計算機網絡專才的需求量越來越大，計算機網絡課程作為計算機、信息技術類專業(yè)的重點課程，對于復合型、實踐型人才的培養(yǎng)具有重要意義。為了滿足社會對人才的需求，各個院校也在不斷進行教學改革，提高實踐教學的比例，增設了實訓和校企合作環(huán)節(jié)，大大提升了學生的實踐能力。但是相較于其他課程，計算機網絡課程的原理性內容較多，涉及的知識面廣泛，在實踐教學上，也要講究方法和效率，幫助學生將各類知識點整合起來，從整體上把握課程體系內容。在如今“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代下，需要基于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，對計算機網絡課程教學內容和方法進行改革，實現(xiàn)理論和實踐內容之間的無縫銜接。

1 計算機網絡課程分析與教學現(xiàn)狀

計算機網絡課程是一項重要的基礎課程，兼具理論性和實踐性，通過本課程的學習，要求學生了解計算機網絡系統(tǒng)的概念、工作機制，具備網絡管理、網絡維護、網絡建設的能力，為后續(xù)“網絡安全組網技術”等課程內容的學習奠定基礎。在畢業(yè)之后，學生可以從事系統(tǒng)管理、網絡管理、網線布線、售前售后服務、網絡測試等方面的崗位，會朝著網絡管理員、助理工程師、網絡工程師、高級工程師的方向發(fā)展。課程的教學需要學生的就業(yè)市場作為導向，培育他們的理論和實踐能力，讓他們能夠成為專業(yè)素養(yǎng)過硬的技術型人才。受到多種因素的影響，在當前的計算機網絡課程教學中，還存在一些突出問題：

1.1教材內容更新速度慢

計算機網絡技術發(fā)展速度快，新知識、新內容更新速度也非?？?，在計算機網絡課程教學方面，也需要根據(jù)時代的發(fā)展需求來調整知識內容，這樣才能保證學生接觸到最新的內容，為他們后續(xù)的工作奠定基礎，但是就當前來看，學校在這門課程的教學內容上，教材大多存在滯后性，沿用幾年前的教材，雖然教師在課堂上也會主動為學生補充最新的知識，但是所授內容依然是教材作為主要依托，這無疑會嚴重影響學生的知識獲取。同時，在這門課程的學習中，學生要不僅要具有扎實的理論知識，還要具備良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，單單依靠教材來進行教學，很難培養(yǎng)學生這一方面的能力。

1.2忽視了技能的培養(yǎng)

在計算機網絡課程的教學中，技能培養(yǎng)的重要性要高于理論知識的傳遞，要讓學生適應后續(xù)工作的要求，這一方面的能力是他們必須所具備的，但是，受到傳統(tǒng)教育思維的影響，相當一部分學校將主要的教學重點投入到理論知識的傳遞中，忽視了學生綜合技能的培養(yǎng)。要學好計算機網絡知識，需要做到循序漸進，學習了理論之后，要為學生留出足夠的實踐操作時間，由于學校未意識到實踐的重要性，雖然也在推行校企合作和產教融合模式，但是理論和實踐之間的聯(lián)系不夠緊密，實踐的時間也不多，加上學校教師的實踐能力偏低，大大限制了學生實踐能力的提升。

1.3滯后的教學方法

在計算機網絡課程的教學中，教學方法的選擇極為重要，如果方法選擇不當，不僅會打擊學生的參與積極性，也會大大降低教學的質量和效率。令人痛心的是，很多學校在教學課程和方法的選擇上，依然習慣沿用傳統(tǒng)填鴨式教學模式，嚴重影響了學生對知識的接受效果。同時，計算機網絡課程中有大量枯燥乏味的知識，內容也較多，對學生數(shù)學學習能力、空間想象能力也有嚴格的要求，在授課時，必須要根據(jù)教學的難點和重點，采用趣味生動的教學模式，方可提高教學質量。為此，教師必須要改變傳統(tǒng)滯后的教學模式，深化對新型教育技術的應用，利用學生的碎片時間，進一步夯實教學質量，提高教學效率。

2 創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)背景下的計算機網絡課程教學改革路徑

2.1培育創(chuàng)新能力的重要意義

就計算機網絡課程教學的內容、要求、特點來看，培育學生的創(chuàng)新能力具有重要意義，這體現(xiàn)在幾個方面：

首先，培育創(chuàng)新能力有助于學校的發(fā)展。在素質教育的深入開展下，國家、社會對學校的教育質量也提出了更高要求，在當前的知識經濟時代，學校要在同等類型的競爭對手中脫穎而出，必須要改變傳統(tǒng)的教育模式，重視學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，將其作為教育改革方向，這是促進學校發(fā)展的客觀要求;其次，能夠促進學生的發(fā)展。在教學活動中鍛煉學生的創(chuàng)新能力，能夠有效帶動學生其他能力的發(fā)展，促使他們進行自我思考，提高他們的自主學習意識，不僅對算機網絡課程的學習有益，對于學生其他課程的學習也有重要的作用和價值，能夠幫助學生在畢業(yè)后不斷提升自我;最后，是建設創(chuàng)新型國家的重要條件。在現(xiàn)代科技水平的發(fā)展上，創(chuàng)新能力已經成為國家競爭力的重要組成，當前我國高度重視教育，人才強國是促進國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，培育學生的創(chuàng)新能力，不僅對學生自身、學校的發(fā)展有益，也是建設創(chuàng)新型國家的必由之路。

2.2創(chuàng)新實踐能力導向下的計算機網絡課程教學改革策略

在傳統(tǒng)的計算機網絡課程教學中，更加關注學生理論知識的學習情況，對學生創(chuàng)新實踐能力的關注不多，從創(chuàng)新實踐能力的要求而言，可以從如下幾個方面進行改革：

2.2.1樹立全新的人才培育觀念

在計算機網絡課程的教學改革中，教師處于主導地位。對于教師而言，必須要樹立起全新的人才培育觀念，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為導向來改革教學方法，并將其滲透至整個教學過程中，讓學生也能夠意識到創(chuàng)新能力對于自身發(fā)展的意義，從而改變他們依賴性的學習方法和學習思維，在理論和實踐教學環(huán)節(jié)中，肯定學生的新思想、新方法，鼓勵學生積極創(chuàng)新，并對學生進行科學的引導，掌握自主學習的方法，培育學習信心，開展職業(yè)規(guī)劃，讓學生能夠對自己后續(xù)的發(fā)展充滿信心。

2.2.2教學體系的重構與創(chuàng)新

在學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)上，基礎課程教學起著重要的基石作用，學生只有學好基礎知識，才能在上述內容上進行創(chuàng)新，為了滿足創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，要以此為導向，對基礎課程內容進行合理的劃分。具體來看，可以分為幾個板塊：第一，理論知識板塊，理論知識是計算機網絡課程的基礎，也是重中之重，其內容包括計算機網絡體系結構、各層協(xié)議、通信方式的分類等等，在具體授課中，要引導學生掌握扎實的理論基礎，幫助他們更好地開展下一步驟的學習;第二，網絡實驗板塊。在網絡實驗板塊的教學中，以理論作為基礎，增加有助于學生創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)的案例和板塊，為學生提供足夠的實踐機會，鼓勵他們自己參與無線網設置、網絡規(guī)劃和網絡拓撲結構設計，不斷提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，對于實踐結果，要采用過程化的考核模式，將其納入整個考核體系中，與學分掛鉤;第三，綜合知識板塊，計算機網絡課程的教學目的是為了幫助學生實現(xiàn)理論到實踐的轉化，而這一板塊便是其中的關鍵環(huán)節(jié)，在這一板塊的教學中，也要突出實踐的教學內容，致力于提高學生的問題分析能力和解決能力。

2.3教學方法的改革和創(chuàng)新

為了提高學生的創(chuàng)新實踐能力，還要針對具體的教學目的來改革教學方法。一方面，優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)，為學生留出討論、自主思考的時間，在計算機的普及下，學生已經具備了一定的網絡操作技能，但是，在學生群體之間，具有層次性差異，在這一方面，我們可以借助翻轉課堂教學模式，在課前，要求學生預習課堂所教授的內容，讓他們在對內容體系有大致把握的情況下，再開展課堂教學;另一方面，在課堂教學環(huán)節(jié)，要盡可能為學生留出互動、討論、思考的時間。如：針對“局域網技術”的授課中，即可將學生劃分不同的小組，讓他們自己來思考、回答問題、解決案例。這種模式比起單一的傳授，效果更加理想。除此之外，還要高度重視學生的課后咨詢，當前，現(xiàn)代化的教育技術迅速發(fā)展，作為教師，可以利用各種網絡授課渠道，采用線上教學加線下結合的模式，針對學生的學習需求，為他們制作出一個一個的微課視頻，讓學生在課后復習，突破學習中的難點和重點，對于學生遇到的困惑，可以隨時與教師來溝通，并在討論專區(qū)分享自己的想法。

2.4改變傳統(tǒng)的評估體系

評估也是計算機網絡課程教學的一個重點，通過評估，能夠讓學生知曉在學習中存在的問題，幫助他們調整學習方法。為了鍛煉學生的創(chuàng)新實踐能力，需要改革傳統(tǒng)以期末成績?yōu)橹鞯脑u價體系，將學生的日常表現(xiàn)、學習態(tài)度等納入評價體系中，淡化期末考試的比例，這種考核模式更加的科學合理，兼顧到理論學習成績、實踐技能的評價，能夠在此基礎上鼓勵學生主動進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，積極參與學校組織的各類活動，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的作用。

3 結語

在當前的計算機網絡課程教學體系之中，創(chuàng)新實踐能力的培育是作為教育工作者必須要正視的問題，對此，需要基于創(chuàng)新實踐能力為導向，從育人理念、教學內容、教學方法、評價體系上進行改革，兼顧到學生理論能力和實踐能力的發(fā)展需求，通過各種新型教學模式的應用來改革教學課程體系，讓學生可以得到更好的發(fā)展。

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【通聯(lián)編輯：王力】