大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務工作探討

萬明政

摘 要：本文圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務工作展開分析，從學生工作管理、實訓兩個方面探討了如何做好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務工作。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育;服務工作

21世紀是一個知識經(jīng)濟時代，社會的建設發(fā)展，需以知識、信息、技術為基礎，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為動力。具體來說，知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，需在不斷創(chuàng)新社會生產(chǎn)方式的基礎上，適應新時代的創(chuàng)新教育，以此獲取新時期的各項能力。正因如此，高校教學改革中，需以創(chuàng)新為基礎，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務，有效提高人才培養(yǎng)質量，為社會創(chuàng)新發(fā)展夯實人才基礎。

1.學生管理工作中做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務工作

1.1注重日常學習，豐富自身知識

高校工作人員自身需要重視國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策學習，高度認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，深入解讀國家現(xiàn)行的政策與法規(guī)。同時，高校工作人員需廣泛收集資料，全面了解本院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習特點與具體情況，積極邀請創(chuàng)新企業(yè)開展專題講座，借助實例分析，啟發(fā)院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維[1]。除此之外，院校需組織人員外出考察發(fā)展良好的創(chuàng)新企業(yè)，借助深入考察，強化院校工作人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，不斷豐富工作人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，從而能夠在實踐中，為學生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務。

1.2強化學生思想教育工作效果

大學作為引導學生正確三觀形成的主陣地，需重視學生職業(yè)規(guī)劃。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作過程中，需建立中國特色職業(yè)規(guī)劃體系，并加強學生思想教育，有效提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[2]。首先，教育者需為大學生結合專業(yè)，明確方向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)特點有機結合起來，不斷挖掘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。需強調的是不是所有大學生都能夠進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需客觀看待學生能力，理性對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。其次，大學生需重視理論與實踐能力的協(xié)調發(fā)展，掌握創(chuàng)業(yè)基本知識與理念，并組織學生到創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行實訓，讓其深入一線，了解創(chuàng)業(yè)真實環(huán)境，提前做好創(chuàng)業(yè)心理準備。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顧名思義核心是創(chuàng)新，所以創(chuàng)業(yè)中，需持有創(chuàng)新精神，不得復制他人創(chuàng)業(yè)。所以，創(chuàng)業(yè)教育中，需重視學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.3輔導員做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務工作

眾所周知，大學期間，輔導員與大學生相處時間最長，對大學生具有一個更加清晰的認識。所以，輔導員需陪同大學生進行創(chuàng)業(yè)，給予大學生所需要的服務，讓大學生感受到自身創(chuàng)業(yè)有著強大的后臺支持。具體操作如下：首先，邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校圍繞創(chuàng)業(yè)展開專題講座，讓優(yōu)秀畢業(yè)生講解自身創(chuàng)業(yè)的案例，傳達其創(chuàng)業(yè)時期的切身體會，引導與啟發(fā)大學生進行創(chuàng)業(yè)。其次，輔導員定期在班級里開展主題班會，通過成功人士經(jīng)典案例討論，讓大學生潛移默化接受創(chuàng)業(yè)洗禮，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.實訓中為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務

2.1強化領導作用，協(xié)同發(fā)展

高校在發(fā)展中，需轉變發(fā)展觀念，高度認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高到戰(zhàn)略發(fā)展位置上。首先，院校需逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與人才培養(yǎng)機制，對此院校需要以院長為第一責任人，建立院內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導小組，統(tǒng)籌安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務工作[3]。這樣一來，院校內(nèi)資源可全部整合起來，同時能夠讓院校結合學校專業(yè)優(yōu)勢與師資，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。其次，大學需以教學主管部位為領頭羊，建立完善的部門協(xié)調發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務工作機制，統(tǒng)籌開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關工作，由此為大學生提供優(yōu)質服務工作，為大學生創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂，讓大學生對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有更強大的信心。最后，院校需組織各部門做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動實踐工作，以學校創(chuàng)業(yè)基地，為學生提供優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)指導，強化大學生創(chuàng)業(yè)能力，為大學生成功創(chuàng)業(yè)夯實基礎[4]。

2.2完善人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新教育給大學生教學提出了更高的要求，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，作為一類實踐性極強的專業(yè)，需在整個教育工作中，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹人才培養(yǎng)的全過程中[5]。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程需重視與其他專業(yè)課程的相結合，不斷豐富創(chuàng)業(yè)課程體系，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才夯實基礎。需強調的是課程設置時，需將就業(yè)指導課程定義為必修課，由此才能進一步增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識與重視度。同時，重視創(chuàng)新思維、素質教育思想的融入，以專業(yè)教育為載體，鼓勵學生以各種形式參與到教師創(chuàng)業(yè)課題，對學生創(chuàng)新實踐需表示肯定，幫助學生樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。除此之外，大學需進一步完善學分確認機制，將大學生創(chuàng)新活動與專業(yè)課程修讀擺放在同一位置上，鼓勵大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，由此培養(yǎng)與提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。同時，大學需給予創(chuàng)業(yè)學生一定的支持，實施彈性學習年限，允許調整學業(yè)進程或者保留學籍停學創(chuàng)業(yè)，讓大學生具有更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.3增加經(jīng)費投入力度，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所

為了全面培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需重視課堂創(chuàng)業(yè)理論教學與實踐能力相結合培養(yǎng)，以此培養(yǎng)綜合能力強的高素質人才。所以，大學有必要加大經(jīng)費投入，加強建設實驗室，并對實驗室進行強化管理。通常情況下，大學實驗室建設水平與學科發(fā)展、人才培養(yǎng)質量息息相關，意味著大學除了加大經(jīng)費投入之外，還需要重視實驗室建設的領導，由此保證大學實驗室建設質量，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作的開展提供場所，以此推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科的發(fā)展，為學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供場地服務。除此之外，大學需重視資源的整合，并進行資源優(yōu)化配置，創(chuàng)建以大學實驗室為中心的共享平臺，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各項優(yōu)質服務。

2.4選撥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強的學生，探索未知世界

為了有效培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，需在日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導，并借助一系列教育，引導大學生崇尚科學，積極探索創(chuàng)業(yè)相關知識與技能，調動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，由此才能讓大學生自覺組團或者個人進行創(chuàng)業(yè)。除此之外，大學需從全校范圍內(nèi)，選擇專業(yè)能力高，并具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣班，在導師的指導下，鼓勵這類學生去學習與探索未知世界，希望通過大學生團結合作，協(xié)同處理，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。需強調的是大學需為學生配置優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源與實驗場所，為大學生創(chuàng)業(yè)成功提高幾率。

3.結語

綜上所述，知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一方面可以有效提高學生專業(yè)知識水平;另一方面可以全面提高學生創(chuàng)業(yè)實踐能力，緩解社會就業(yè)壓力。所以，大學有必要在學生管理工作、實訓工作兩個方面，予以有效措施，做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務工作，以此促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，為實現(xiàn)大學生人生價值夯實基礎。

參考文獻：

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[3]張廣宇，劉鐵錚，李苓.眾創(chuàng)空間模式下高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐——以遼寧工業(yè)大學“礪器”眾創(chuàng)空間為例[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2018，20（02）：95-97.

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