新工科背景下電子信息類專業(yè)德育建設(shè)研究

張月霞

摘 要：新工科背景下的工程文化教育改革，立足于國家新戰(zhàn)略，以習(xí)近平新時代中國人才培養(yǎng)思想為指導(dǎo)，樹立正確的工程文化與專業(yè)教育融合觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的工程倫理觀，達(dá)到培養(yǎng)新型工科人才的目的。本文以新工科為背景，介紹了電子信息類專業(yè)德育建設(shè)的現(xiàn)狀與問題，從多個角度深度分析了新工科背景下電子信息類專業(yè)德育建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：新工科;工程文化教育;電子信息類專業(yè);德育建設(shè)

一、 引言

2019年4月，國家教育部發(fā)布《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》，目標(biāo)是2019年至2021年建設(shè)1萬個左右國家級一流本科專業(yè)點(diǎn)和1萬個左右省級一流本科專業(yè)點(diǎn)[1]。通知明確指出要以突出示范領(lǐng)跑，建設(shè)新工科、新醫(yī)學(xué)、新農(nóng)業(yè)、新文科示范性專業(yè)，引領(lǐng)帶動高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升，推動形成高水平人才培養(yǎng)體系為基本建設(shè)原則[2]。

2018年9月10日全國教育大會在北京召開，習(xí)近平在大會中強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人是現(xiàn)代教育的首要問題;要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系;要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向[1];要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任[3]。新工科背景下的德育建設(shè)要求各大高校從多方面加強(qiáng)校內(nèi)思想政治教育，努力補(bǔ)齊教育工作中的短板，從而達(dá)到推進(jìn)現(xiàn)代化教育進(jìn)程和全面提升國民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。

二、 電子信息類專業(yè)德育建設(shè)的現(xiàn)狀與問題分析

中國工程教育模式為國家培養(yǎng)了大批工程技術(shù)人才，功不可沒。但新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用在加快教育改革進(jìn)程的同時也伴隨著一定的風(fēng)險，科技發(fā)展到今天，其負(fù)面效應(yīng)已日漸凸顯。目前，傳統(tǒng)的工程教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，往往存在重理論輕實踐，不具備創(chuàng)新能力，缺乏工程文化意識和職業(yè)道德等諸多問題。究其根本，我們在不斷探究專業(yè)教育的同時，忽略了文化教育。只有將德育教育和專業(yè)課程相結(jié)合，不斷完善工程人才教育改革方案，才能扭轉(zhuǎn)注重實踐，輕視人文的教育現(xiàn)狀，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。

下面將從三個方面具體分析當(dāng)前電子信息類專業(yè)在德育教育中不足。

1. 德育教育的主體性問題

目前，各大高校的德育建設(shè)均以教師的理論傳授為主，忽視了學(xué)生在德育建設(shè)中的主體地位。我們應(yīng)當(dāng)明白“德育智育化”的問題不僅僅是“取代”和“同化”那么簡單，更重要的是明確這是一個舍本逐末和精神矮化的過程，是從根本上對“人”的發(fā)展的扼殺。用智育的方式做德育，培養(yǎng)的只是“技工”而已[5]，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足“新工科”建設(shè)背景下的人才道德要求，而培養(yǎng)學(xué)生主體意識才是現(xiàn)代德育建設(shè)的根本[6]。

2. 德育教育的專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)問題

新工科背景下電子信息類專業(yè)德育教育的實現(xiàn)是離不開專業(yè)團(tuán)隊支持的，高水平的教育團(tuán)隊是完善教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生德育教學(xué)進(jìn)程的必要條件。然而目前，電子信息類專業(yè)的德育教育隊伍中還存在一些問題。

1） 電子信息類專業(yè)課教師難以掌握德育工作者專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

電子信息類專業(yè)的師資力量在專業(yè)知識方面很充實，但由于不是思想政治教育專業(yè)出身，和專業(yè)的思政老師在專業(yè)知識和教學(xué)理論上有所差距，難以將專業(yè)知識和德育建設(shè)在課堂上進(jìn)行融合。

2） 電子信息類專業(yè)德育教育無法貫穿學(xué)生系統(tǒng)化的培養(yǎng)計劃。

電子信息類專業(yè)的學(xué)生對工程相關(guān)學(xué)科有濃厚的興趣，而對思想政治課程存在排斥現(xiàn)象，缺乏課堂積極性，不主動與思政教師展開互動交流。這就大大加大了教師的教學(xué)難度，無法對學(xué)生出現(xiàn)的問題給出具有針對性的指導(dǎo)。

3） 電子信息類專業(yè)德育教育缺乏時代性

目前電子信息類專業(yè)德育內(nèi)容缺乏時代性，部分教育素材過于陳舊且嚴(yán)重脫離實際。雖然德育教育內(nèi)容相對穩(wěn)定，但為了跟上時代發(fā)展的腳步，我們需要更新充實教學(xué)內(nèi)容，使其具備針對性和時效性且與社會的整體發(fā)展相吻合。

3. 德育教育的創(chuàng)新性問題

電子信息類專業(yè)的任課教師通常立足于學(xué)生的就業(yè)和深造情況，將專業(yè)課教學(xué)與專業(yè)知識培養(yǎng)放在第一位，而弱視甚至是忽視德育教育的重要性。電子信息類專業(yè)作為工科專業(yè)，對學(xué)生的德育建設(shè)工作和方法缺乏創(chuàng)新。尚且停留在理論性、機(jī)械化的教學(xué)方法，缺少引導(dǎo)性、自主性教學(xué)。

三、 電子信息類專業(yè)德育建設(shè)的方法

電子信息類專業(yè)的新工科建設(shè)需要與德育培養(yǎng)相結(jié)合[7]，以“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人與誰來培養(yǎng)人”為根本出發(fā)點(diǎn)。

1. 培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的人

電子信息類專業(yè)需要明確德育建設(shè)的奠基性地位和作用，在教育教學(xué)改革過程中明確德育建設(shè)的主導(dǎo)性位置，以培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的人為出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)時代發(fā)展，完善改革內(nèi)容，推進(jìn)改革進(jìn)程。

2. 明確理論與實踐相結(jié)合的德育培養(yǎng)方式

電子信息類專業(yè)的德育建設(shè)要將理論與實踐相結(jié)合的德育培養(yǎng)方式應(yīng)用于課堂之上[8]。下面以目前各高校電子信息類專業(yè)一門重要專業(yè)課程——《高頻電子線路》為例，對其課程改革方式進(jìn)行展開分析。

《高頻電子線路》是一門綜合理論知識、實踐能力和實際應(yīng)用性的綜合型課程，以提高學(xué)生卓越工程實踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，具有許多抽象的理論知識和復(fù)雜的實際電路。為了達(dá)到德育教育理論與實踐相結(jié)合的目的，針對導(dǎo)論課程、理論課程和實踐課程等三類課程分別敘述課程改革方式及目的。

1） 在導(dǎo)論課程中有針對性的增加包括工程倫理的知識、職業(yè)道德的約束、知識產(chǎn)權(quán)策略、法律及法規(guī)、環(huán)境保護(hù)等各種工程基礎(chǔ)知識[9]，讓學(xué)生在課程的初始階段就能將專業(yè)知識和道德修養(yǎng)結(jié)合，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

2） 在理論課程中穿插經(jīng)濟(jì)管理類課程講座，聘請專業(yè)的學(xué)者、講師走進(jìn)課堂，普及經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，和學(xué)生進(jìn)行交流互動，從而培養(yǎng)學(xué)生從企業(yè)的宏觀管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面思考工程技術(shù)的發(fā)展方向。

3） 在實踐課程中實現(xiàn)校企合作，為學(xué)生提供參觀了解企業(yè)先進(jìn)設(shè)備及研發(fā)調(diào)測環(huán)境的機(jī)會。是學(xué)生以參與者的角度深入學(xué)習(xí)本專業(yè)的最新技術(shù)，接觸產(chǎn)品開發(fā)的完整過程，從而提高學(xué)生的實踐操作能力。

3. 加強(qiáng)高校德育培養(yǎng)隊伍建設(shè)

高校德育培養(yǎng)隊伍能力的高低直接影響高校德育工作能否順利開展，并為新工科的建設(shè)服務(wù)。教師的道德素養(yǎng)關(guān)乎育人質(zhì)量和水平，電子信息類專業(yè)教師既要傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識，又需履行教書育人的根本職責(zé)。因此，在德育培養(yǎng)隊伍的建設(shè)上，既要考慮專業(yè)素養(yǎng)，也要重視道德情操。對于高校已有教師，要增強(qiáng)師資隊伍德育教育能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)德育教師自身的道德素養(yǎng)，以自身高尚的道德情操去感化學(xué)生;對于新教師的選擇，應(yīng)將德育素養(yǎng)作為評價指標(biāo)之一，選擇專業(yè)教學(xué)能力與德行修養(yǎng)兼?zhèn)涞哪贻p教學(xué)力量，為高校德育培養(yǎng)隊伍助力。

四、 總結(jié)

時代的快速發(fā)展，對電子信息類專業(yè)人才的要求不斷提高，工程文化教育改革勢在必行。本文以新工科為背景，分析電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，認(rèn)為當(dāng)下高校教育應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，明確德育建設(shè)與專業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)理念，將工程文化教育融入到人才培養(yǎng)的方方面面，促進(jìn)工程實踐人才規(guī)格的實質(zhì)飛躍。

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[課題來源] 教育部協(xié)同育人項目： 新工科背景下5G移動通信課程研究與實踐（項目編號：201802114007） 、信息通信類專業(yè)“科產(chǎn)教”融合的人才培養(yǎng)新模式探究（項目編號：201802114003）。

（作者單位：北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，北京 100101）