淺談信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

張春先

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也逐漸和先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)在課堂上播放聲音、文字、圖像、音頻等，從而促使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的整體效率。也因此，教師要掌握信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)軟硬件進(jìn)行熟練的操作，促使英語(yǔ)課堂跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。筆者對(duì)此進(jìn)行了分析，具體如下。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);整合;課堂

在現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛運(yùn)用的情況下，小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行合理利用，拓展英語(yǔ)課堂的資源，促使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情境中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和英語(yǔ)課堂的有效融合，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和效率。

一、利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境

為了吸引學(xué)生的注意，教師要充分利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，促使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)知識(shí)。而且生動(dòng)有趣的情境，能促使學(xué)生帶著好奇心和求知欲走入英語(yǔ)教學(xué)課堂中。所以，教師要在設(shè)立的情境中鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)關(guān)于head、nose、touch、eye、ear、mouth等五官單詞時(shí)，教師可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)一只可愛(ài)的湯姆貓。然后教師再詢問(wèn)學(xué)生：“Whos this？”學(xué)生們回答：“This is a Tom cat.”同時(shí)，教師還要對(duì)著多媒體提出問(wèn)題：“Tom，touch your nose.”聽(tīng)到教師的指令后，湯姆貓立刻做出相應(yīng)的動(dòng)作而且發(fā)出聲音，指著自己的鼻子告訴大家：“This is my nose， It's very cute.”在湯姆貓的臉閃動(dòng)了幾下后，視頻展示出“nose”這個(gè)詞。此外，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“ear、eye、mouth、head”等其他的單詞。這樣一來(lái)，不但促使課堂氛圍更加生動(dòng)有趣，而且也提高了教學(xué)效率[1]。

二、利用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。如果教學(xué)課堂非?？菰铮敲淳蜁?huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，而且注意力被分散。所以教師要充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造出圖文并茂、生動(dòng)有趣的課堂氛圍，促使課本上的內(nèi)容更加立體和形象。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，教師要先了解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用多媒體展現(xiàn)一個(gè)畫面：有趣的動(dòng)物園。色彩鮮艷的畫面能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)視頻中再傳來(lái)動(dòng)物的叫聲。教師讓學(xué)生根據(jù)這些叫聲，用英語(yǔ)說(shuō)出動(dòng)物的名稱：cat、elephant、bird、lion、cattle、tiger等等。然后視頻里的動(dòng)物一一走出來(lái)，所有的動(dòng)物都用英語(yǔ)介紹自己，并向?qū)W生提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力[2]。這樣一來(lái)，也為學(xué)生提供了對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

三、利用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多媒體技術(shù)的先進(jìn)性，除了體現(xiàn)在課堂資源的多樣化方面，而且也展現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自我。所以，教師要充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的思維活動(dòng)中，獲得一定的發(fā)展。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《Merry Christmas》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些情境：第一，主人公Kate與Peter開(kāi)心的蹦來(lái)蹦去，但并不知道他們因?yàn)楹问露奶?，引發(fā)了學(xué)生的好奇。第二，視頻里出現(xiàn)很多玩具，比如toy car、teddy bear、doll、ball等等。這時(shí)爸爸將圣誕樹拿出來(lái)，解開(kāi)了學(xué)生的疑問(wèn)，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些單詞進(jìn)行認(rèn)識(shí)。此外，還可以通過(guò)卡通動(dòng)畫的模式，對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行模擬。Kate、Peter與家人一起裝飾圣誕樹，教師讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)模擬演出這樣的場(chǎng)景，用英語(yǔ)對(duì)話。第三，視頻中出現(xiàn)了圣誕老人，而且也響起了圣誕之歌《Merry Christmas》，可讓一個(gè)學(xué)生來(lái)扮演圣誕老人，由此引出新內(nèi)容“Its Santa”。將課件展示給學(xué)生，不但刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且促使學(xué)生感受和了解到了真正的西方文化。

四、利用信息技術(shù)來(lái)拓展英語(yǔ)課堂

在網(wǎng)絡(luò)中，包含了大量生動(dòng)有趣的教學(xué)資源，教師可以將其作為激發(fā)學(xué)生想象力的素材，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行拓展，由內(nèi)而外形成刺激作用，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《lets eat 》中的“l(fā)ets talk”時(shí)，教師可借助flash軟件，制作出兩個(gè)動(dòng)態(tài)虛擬人物，一個(gè)是Tina，一個(gè)是Tom。再借助計(jì)算機(jī)來(lái)展現(xiàn)這一課內(nèi)容所展現(xiàn)的特定情境畫面。而且也利用正常的語(yǔ)速來(lái)對(duì)話語(yǔ)進(jìn)行播放：“Hello，Tom.Nice to meet you. I like beef，what do you like？”“I like chocolate.”學(xué)生在聽(tīng)對(duì)話的同時(shí)，結(jié)合畫面中所提到的情境，對(duì)話語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行分析。同時(shí)教師還要詢問(wèn)學(xué)生這段對(duì)話的含義，并且對(duì)課堂進(jìn)行延伸，促使學(xué)生扮演Tina和Tom，用英語(yǔ)講述自己愛(ài)吃的食物，從而達(dá)到延伸課堂的作用[3]。

五、總結(jié)與體會(huì)

如今，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展背景下，英語(yǔ)的應(yīng)用也越來(lái)越重要。但英語(yǔ)屬于一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將信息技術(shù)融入到教學(xué)課堂中。這樣才能促使教學(xué)理念得到革新，學(xué)生的視野也得以延伸和拓展。從而起到良好的作用，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉暉.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的必要性分析[J].中國(guó)新通信，2019，21（03）：174.

[2]周艷娜.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的整合模式及策略研究[J].課程教育研究，2018（49）：94.

[3]陶金英.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的整合模式及策略研究[J].中國(guó)校外教育，2018（17）：167.