轉(zhuǎn)化學(xué)困生“四步走”

汪強(qiáng)強(qiáng)

摘 要：學(xué)困生作為一個(gè)班集體中特殊的組成部分，其種種表現(xiàn)往往讓很多老師感到頭疼，他們不僅學(xué)習(xí)成績差，而且伴隨著各種不良的行為習(xí)慣，如果對他們的教育不當(dāng)甚至置之不理，不但他們自己的學(xué)習(xí)不會(huì)進(jìn)步，還會(huì)影響到整個(gè)班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;策略

所有的孩子就像一張白紙，老師在上面畫什么就是什么。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這就要求教師要面對全體學(xué)生。但由于每個(gè)孩子生長環(huán)境，家庭教育，個(gè)人能力都存在著差異，現(xiàn)實(shí)中就存在一部分“學(xué)困生”。這些“學(xué)困生”自信心不足，學(xué)習(xí)勁頭不大，成為大家的“拖后腿”。在素質(zhì)教育面前，教師只有消除““學(xué)困生””這個(gè)群體，才能面向全體學(xué)生。筆者結(jié)合自己二十年來的教學(xué)教育歷程，談?wù)勣D(zhuǎn)化“學(xué)困生”的體會(huì)。

一、走進(jìn)心靈，找準(zhǔn)“病因”

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)上的劣勢和不良的行為表現(xiàn)，在一個(gè)班集體中，他們在老師和學(xué)生心目中往往是最不受尊重的。正因?yàn)槿绱?，他們常常把自己孤立于一個(gè)集體之外，獨(dú)自享受著一點(diǎn)微乎其微的自尊，他們的不合群其實(shí)也是一種自我保護(hù)的措施，如果一個(gè)老師能給予他們充分的尊重，哪怕是一句關(guān)切的問候、一個(gè)善意的微笑、一個(gè)寬容的眼神，都能讓他們感受到自己在老師心中特殊的地位，這樣，所得到的結(jié)果往往比厲聲的呵斥和冷漠的批評有效。

應(yīng)該看到，學(xué)困生往往都有造成他們落后的深層原因所在，除天生智力有缺陷的以外，有的是家庭父母關(guān)系不融洽，有的是自身身心方面有某些缺陷，有的甚至是一次事件處理不當(dāng)造成的心理陰影，這就需要老師通過多種渠道洞察造成這種現(xiàn)狀的深層原因，并與他們多交流、多溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，以他們的悲為悲，以他們的樂為樂，喚醒、點(diǎn)燃他們對學(xué)習(xí)和生活的希望，這樣學(xué)生就會(huì)從心理上對老師產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而敞開心靈與老師交流、溝通。做到了這一點(diǎn)，再對他們進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，效果會(huì)更明顯。

二、投其所好，旁敲側(cè)擊

不難發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)困生往往在其他方面都有他們自己的閃光點(diǎn)，我們可以在平時(shí)多留心他們的興趣愛好，找到共同的話題，尊重他們的愛好，再實(shí)施教育，這樣會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。我?guī)У膶W(xué)生中有一名不但學(xué)習(xí)成績差、不完成作業(yè)，還說謊、逃課，后來我從其他學(xué)生口中得知他的象棋下得非常好，于是，我主動(dòng)找他下棋，結(jié)果我兩盤都輸給了他，其他同學(xué)對他投去了羨慕的目光，我也表示甘拜下風(fēng)。后來又下了幾盤，并借機(jī)引導(dǎo)能把象棋下得這么好智力肯定不錯(cuò)，如果能用下棋的這種心思和毅力對待學(xué)習(xí)，效果肯定不錯(cuò)。后來，這名同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，身上的惡習(xí)也漸漸少了。還有一位同學(xué)個(gè)子高、身強(qiáng)力壯，自尊心極強(qiáng)，老師的批評不但不接受甚至還有頂撞的現(xiàn)象，而且三天兩頭和同學(xué)打架，但他平時(shí)愛好體育，籃球打得非常好，于是我就找了一個(gè)機(jī)會(huì)和他共同分享籃球明星的趣事，并和他交流了我的鍛煉經(jīng)歷，指出他身上的優(yōu)點(diǎn)和平時(shí)表現(xiàn)上的惡習(xí)，他很誠懇地接受，并多次詢問鍛煉的方式，從心理上把我看成了他的大哥，后來再也沒看到過他打架，語文成績甚至奇跡般地飆升到了108分。

三、降低要求，培養(yǎng)自信

學(xué)困生由于跟不上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度，心里自然而然會(huì)產(chǎn)生一些自卑感，甚至自暴自棄、自閉，不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事，老師如果一味地用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同一個(gè)檔次要求，結(jié)果往往適得其反。為此，教育時(shí)不妨采用放長線釣大魚的方式，先不顧眼前的得失，而是選擇一些簡單的任務(wù)讓他們完成，等他們完成后適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，這種看似無效的行為實(shí)際上暗中培養(yǎng)了他們的自信心。當(dāng)然，任務(wù)的難度要一點(diǎn)點(diǎn)地加上去，表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式也可以多樣化，久而久之，他們對任務(wù)的那種懼怕、抵觸的心理會(huì)日益減少甚至消失，自信心也會(huì)不斷提高，這時(shí)再給他們教授新內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果會(huì)好得多，最終形成學(xué)習(xí)上“興趣——成功——興趣”的良性循環(huán)。

四、適時(shí)提醒，塑造性格

通過多種方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)困生憑著三天的熱度在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和行為會(huì)發(fā)生很大的變化，但這種變化往往是不穩(wěn)定的，這時(shí)，教師一定要善于捕捉教育時(shí)機(jī)，一方面通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;另一方面要適時(shí)提醒，以防這種興趣變成僅僅為了討得表揚(yáng)與鼓勵(lì)的“偽興趣”，這就需要老師既要繼續(xù)給予他們特殊的關(guān)愛，又要讓他們明白自身還存在的差距，適時(shí)、適度地批評指正，讓他們的這種興趣更長久，進(jìn)而養(yǎng)成積極向上、堅(jiān)韌不拔的性格。

當(dāng)然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，也需要我們教師對學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)理解，通過內(nèi)化教育，學(xué)困生能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性。通過不斷地完善工作，教師能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，使他們順利地完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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