新形勢(shì)下應(yīng)用型工科高校輔導(dǎo)員立徳樹人工作創(chuàng)新研究

張苗

摘 要：在新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)的背景下，探索新的育人模式，創(chuàng)新育人理念，是新形勢(shì)下應(yīng)用型工科高校獲得持久發(fā)展亟需面對(duì)的問題。立德樹人是教育的初衷，青年成長(zhǎng)是新時(shí)代高校立德樹人的新內(nèi)涵和思想新要求。本文筆者在分析了立德樹人理念、必要性及現(xiàn)實(shí)困境的基礎(chǔ)上，提出了立德樹人理念下應(yīng)用型工科高校輔導(dǎo)員立德樹人工作的新舉措，旨在為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;工科高校;立徳樹人

一、立徳樹人的深刻內(nèi)涵和基本經(jīng)驗(yàn)。

黨的十八大提出“立德樹人”，一方面，強(qiáng)調(diào)了德的重要性，德在德智體美等優(yōu)秀品質(zhì)中占據(jù)著核心地位，在人才培養(yǎng)中，也是占據(jù)著首要地位，教學(xué)、實(shí)踐和研究都服務(wù)于“立德”。另一方面，也指出“立德”是“樹人”的一種重要方式，樹人需要立德，立德才能樹人。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在同北京大學(xué)師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！?/p>

在十九大報(bào)告中習(xí)近平總書記提到：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！绷?xí)近平總書記從實(shí)際出發(fā)對(duì)立德樹人工作提出了一系列新觀點(diǎn)、新論斷、新要求，主要表現(xiàn)在：對(duì)立德樹人的內(nèi)涵、地位和目的進(jìn)行了新的闡述，明確了立德樹人為高校“立身之本”和“中心環(huán)節(jié)”的地位，提出思想政治工作的“四為”目的;對(duì)立德樹人的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，增加了新時(shí)代人才標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了深入闡發(fā)，立德樹人方式也有較大改進(jìn)，如增加學(xué)科協(xié)同、社會(huì)協(xié)同、全程與全方位育人、注重網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等育人方式。由此可見，在新科技革命、新產(chǎn)業(yè)革命、新經(jīng)濟(jì)背景下，工科高校做好“立德樹人”工作，探究立徳樹人創(chuàng)新問題是時(shí)代所趨。

二、應(yīng)用型工科高校立徳樹人工作面臨新形勢(shì)新問題

應(yīng)用型工科院校多以培養(yǎng)“一專多能”的應(yīng)用型技術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)，其培養(yǎng)方案的課程設(shè)計(jì)中以自然科學(xué)課程為主體，呈現(xiàn)出專業(yè)化和實(shí)用化的特點(diǎn)。面對(duì)以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)之需，應(yīng)用型工科院校需要處理好以下問題：

（一）重視實(shí)踐能力引導(dǎo)，淡化道德素質(zhì)培養(yǎng);

近些年，應(yīng)用型工科院校在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)重“技”輕“德”的現(xiàn)象，也即注重技能培養(yǎng)，輕視道德素養(yǎng);調(diào)查顯示，我國(guó)“當(dāng)前高校學(xué)生道德品質(zhì)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而且年級(jí)越高，情況越明顯”，而值得思考的是針對(duì)這一現(xiàn)象，原本與大學(xué)生聯(lián)系最為密切、對(duì)學(xué)生思想道德產(chǎn)生重要影響的輔導(dǎo)員價(jià)值卻沒有彰顯。產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要因?yàn)椋阂皇鞘芙?jīng)濟(jì)快速發(fā)展的影響，社會(huì)發(fā)展急需大量的工程技術(shù)人員，應(yīng)用型工科院校為滿足社會(huì)人才需求必須強(qiáng)化對(duì)技能的培養(yǎng);二是工科高校評(píng)估方面，過分注重學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研成果、師資力量、畢業(yè)生就業(yè)率等硬性、可量化、可視化的指標(biāo)，而忽視了人才培養(yǎng)的軟性實(shí)力，直接導(dǎo)致工科院校人才培養(yǎng)建設(shè)重心偏移。

（二）關(guān)注少數(shù)學(xué)生發(fā)展，忽視全體學(xué)生;

目前，應(yīng)用型工科院校在培養(yǎng)人才的過程中，鼓勵(lì)專業(yè)水平較高的學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng)、各類智能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃、實(shí)施"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”等方式來提高大學(xué)生專業(yè)技能及實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，舉辦豐富多彩的校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，充實(shí)學(xué)生的課余生活，通過這些教育教學(xué)活動(dòng)來提升工科學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任感、奉獻(xiàn)服務(wù)等綜合素質(zhì)。但是，這些舉措往往只針對(duì)那些專業(yè)水平較高或者有某方面愛好、專長(zhǎng)的同學(xué)，只能惠及他們中的一部分人，多數(shù)學(xué)生不能成為其受益者。

（三）注重學(xué)生局部短期發(fā)展，忽視長(zhǎng)期發(fā)展。

長(zhǎng)期以來，應(yīng)用型工科院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀主要是注重知識(shí)的累積和技能的培訓(xùn)，與新形勢(shì)下倡導(dǎo)的素質(zhì)教育還有一定距離，與堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是以德性培養(yǎng)為首，在注重人才質(zhì)量、高校內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景下，只有牢牢抓住立徳樹人這一教育事業(yè)的靈魂，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、新形勢(shì)下應(yīng)用型工科高校輔導(dǎo)員立徳樹人新探索

推動(dòng)立徳樹人思想在應(yīng)用型工科高校落地生根，重點(diǎn)應(yīng)做好以下幾方面工作：

（一）構(gòu)建軟性的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

要實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)，就必須首先解決評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題。以“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)規(guī)范工科院校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要注面硬性指標(biāo)評(píng)價(jià)，更要突顯軟性指標(biāo)評(píng)價(jià)。

第一，在工科院校辦學(xué)質(zhì)量考評(píng)時(shí)，要充分體現(xiàn)“立德樹人”在學(xué)校根本任務(wù)評(píng)價(jià)體系中的重要地位。在具體考核指標(biāo)的設(shè)定、權(quán)重方面應(yīng)強(qiáng)化“立德樹人"的重要性，體現(xiàn)“立德樹人”的引領(lǐng)地位。

第二，在對(duì)輔導(dǎo)員的考評(píng)價(jià)中，要突出“立德樹人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。因此，在對(duì)輔導(dǎo)員的考核中，要突顯出對(duì)其自身思想政治素質(zhì)的考核，同時(shí)也要突出對(duì)育人質(zhì)量和育人水平的考核。在輔導(dǎo)員晉升方面，要將“立徳樹人”的工作成效作為重要方面。

第三，在對(duì)工科學(xué)生的考核評(píng)價(jià)中，要注重綜合素質(zhì)的提高，突出學(xué)生德性成長(zhǎng)的發(fā)展觀。要改變當(dāng)前唯專業(yè)技術(shù)技能、學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)方法，通過規(guī)范工科院校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從頂層設(shè)計(jì)上改變工科院校重技術(shù)培訓(xùn)、輕德性育人的培養(yǎng)現(xiàn)狀，真正落實(shí)"立德樹人"這一根本任務(wù)。

第四，增加對(duì)輔導(dǎo)員科研工作的考核。輔導(dǎo)員面對(duì)常規(guī)性、事務(wù)性工作比較多，既要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、思想動(dòng)態(tài)，更要熟悉黨和國(guó)家針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)政策法規(guī)，尤其是黨的十九大、共青團(tuán)十八大會(huì)議內(nèi)容，并認(rèn)真領(lǐng)悟與研究會(huì)議精神。鑒于此，對(duì)輔導(dǎo)員的科研考評(píng)，可以側(cè)重對(duì)學(xué)生工作課題立項(xiàng)、重點(diǎn)期刊論文發(fā)表等方面的工作成果進(jìn)行考評(píng)。

（二）樹立成人-成才的育人教育理念

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)）指出，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本，不斷提高學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生良好思想品德和人格的形成，是高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，而學(xué)生優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和技能則是人才培養(yǎng)的重要方面，所以兩者只有協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，樹立成人--成才的育人教育理念才能最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人。

早在2012年，教育部等七部門聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中就指出，要把組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，所有高校教師都負(fù)有實(shí)踐育人的重要責(zé)任。由此可見，輔導(dǎo)員要不斷挖掘鮮活的思想政治教育素材，學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活的語言風(fēng)格，將核心價(jià)值觀融入到一個(gè)個(gè)鮮活的案例中，以生動(dòng)形象的故事等形式展開。一方面，系統(tǒng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用好社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等多種實(shí)踐育人載體。以重大活動(dòng)、重大事件、重要節(jié)慶日為契機(jī)，緊密圍繞一個(gè)主題、集中一個(gè)時(shí)段，廣泛開展特色鮮明的主題實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的主體作用，建立和完善相關(guān)激勵(lì)制度，加大表彰力度，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺性、積極性。

總之，新形勢(shì)下應(yīng)用型工科高校輔導(dǎo)員必須具有敏銳的政治洞察力和深刻的思想辨別力，不斷提高適應(yīng)新形勢(shì)、解決新問題的的育人能力，不斷提高立徳樹人的專業(yè)化水平。講好立徳樹人育人課，真正地讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀與生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在潛移默化中給學(xué)生以價(jià)值引領(lǐng)、德行涵育，真正實(shí)現(xiàn)立徳樹人的目標(biāo)。

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