新課程背景下如何打造高效語文課堂

沈建華

摘要：在新課程的改革推行過程中，對初中語文的教學目標又提出了新的要求，教師需要兼顧學生的知識學習和能力增長，因此構(gòu)建高效的語文課堂就成了語文教師最急迫的目標。為了提高學生在課堂中的學習效果，教師必須要掌握多種教學手段，幫助學生樹立語文學習的興趣風向，引導學生掌握語文學習的技巧習慣。本文即淺談在新課程背景下，打造高效語文課堂的方法和途徑。

關鍵詞：新課程;初中語文;高效課堂

語文作為初中階段的一門基礎學科，其重要程度不言而喻，在新課改的大環(huán)境之下，要想構(gòu)建高效的語文課堂，教師就應該做好教學反思，根據(jù)之前教學過程中出現(xiàn)的種種問題，采用相應的改進措施，以達到提高教學效率的最終目的。

一、課程導入的藝術設計

學生的學習興趣一直是學生學習語文的第一大難題，為了讓學生對語文課程感受到吸引力，教師就要充分掌握課前導入的藝術技巧，通過將學生的情趣與課程內(nèi)容的有效結(jié)合，以情境、多媒體、故事或者其它形式來呈現(xiàn)，就能讓學生將注意力集中于教師身上，進而帶領他們進入課程的學習，讓他們保持在學習的良好狀態(tài)。

比如在學習《秋天的懷念》這篇課文時，學生們對于這篇課文比較陌生，對于作者史鐵生也不了解，這就可能會造成很多學生不想學習這篇課文，所以我在實際教學時，就采用了一個簡單的課前導入手法，我在上課時并沒有第一時間讓學生們閱讀文章，而是利用多媒體，向?qū)W生們播放了一曲周杰倫的《楓》，一邊聽著歌聲，我一邊向?qū)W生們提問：“同學們，大家都知道這首歌叫做《楓》，你們知道楓葉什么時候會變紅嗎？”學生們紛紛喊道：“秋天！”我點點頭，接著問道：“那你們有沒有人知道關于秋天的文章？”學生們瞬間沉默了，而我這時候就把這篇課文引入：“既然你們不知道，那老師告訴你們一個，大家打開課本，今天咱們學習以下史鐵生的《秋天的懷念》，大家趕緊看看，里面有沒有提到楓葉呢？”通過這樣的方式，學生們跟著我很快就進入了學習狀態(tài)。

二、情境創(chuàng)設的生活體驗

語文具有一定的文學性質(zhì)，因此很多學生在學習的時候，經(jīng)常會遇到體會不到作者思想感情的問題，為了幫助學生加深對文章內(nèi)涵和情感的理解，教師就可以借助生活情境的方法，通過幫學生建立一定的熟悉度和真實感，促進學生對于課文思想的理解。

比如在學習《皇帝的新裝》這篇寓言故事時，雖然故事很有趣，學生們也都學的津津有味，但是對于初一的學生而言，他們沒有真正接觸過社會，對成人的世界也沒有更高的認知，因此總有部分學生難以真正理解其中所表達的真實寓意，甚至有同學還會質(zhì)疑，為何一個謊言能把一個國家的國王都欺騙了，卻沒有人敢站出來點明呢？為了讓學生體會到這種感受，我在課上建立了一個情境，首先和學生們說到：“同學們，大家都看過電影《復仇者聯(lián)盟》吧?！睂W生們一聽到這部電影，大多數(shù)都表示看過，并且還表現(xiàn)得十分熱情，于是我說到：“那我問一個問題，如果滅霸使用無限手套打了一個響指，會發(fā)生什么？”有學生立刻舉手回答：“會發(fā)生大災難，消滅宇宙一半的生命?！边@時候我就會說到：“那么假設現(xiàn)在我是滅霸?！蔽艺f到這里，打了一個響指，學生們紛紛裝作災難來臨的樣子，最后趴在了桌子上，包括一些沒有看過電影的學生，看到別人都那么做，自己好像也被感染了，跟著趴在了桌上。而這時我就會說到：“大家都坐好了，剛才你們?yōu)槭裁磿吭谧雷由夏?？真的發(fā)生災難了嗎？還有那些沒看過電影的同學，你們怎么會跟著別人一起趴到桌上呢？大家思考一下，我們都知道滅霸不是真實存在的，但是我剛才的謊言大家還是會選擇相信，而少數(shù)不信的人也會跟著相信，現(xiàn)在你們能理解《皇帝的新衣》這篇課文了吧？”這時候?qū)W生們才恍然大悟，理解了其中的含義。

三、教學活動的豐富開展

現(xiàn)代教育還有一個關鍵的內(nèi)容，就是要培養(yǎng)學生擁有社會實踐的體驗，增強動手能力和創(chuàng)新能力，所以教師就應該學會設計和組織教學活動，讓學生在活動中強化自己的實踐體會，并且獲得能將所學知識運用于活動中的能力。

比如在學習過《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這課之后，我就組織學生進行了一次新聞活動。首先讓學生們選擇一位老師，或者一名同學進行采訪，提前設計好采訪的問題和環(huán)節(jié);然后記錄在采訪中對方所回答的內(nèi)容和做出的表現(xiàn);接下來將自己收集到的采訪記錄進行整理，通過潤色和加工，形成一篇新聞稿;最后讓學生們將其發(fā)布在校園網(wǎng)中，一個月內(nèi)點贊數(shù)最高的學生，將獲得本次活動的冠軍，而我還為他準備了一些小獎品，以作鼓勵。通過這次活動，既鍛煉了學生們的交際能力，也強化了他們的寫作能力，促進了學生對于語文能力的運用和掌握。

綜上所述，在初中構(gòu)建高效語文課堂，教師需要掌握課前導入的藝術、情境教學的方法、語文活動的開展等手段，以此提高學生對于語文學習的興趣，促進學生對課文內(nèi)容的理解，鍛煉學生的實踐動手能力，進而達到更高效率的教學水準，為學生提供一個最合適的語文學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]彭巧燕.淺談新課程改革背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].課外語文，2017（18）.

[2]謝震.淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立[J].中國校外教育，2015（11）.