專家解讀

郭德鳳（哈爾濱市教育研究院 ?研究員）：

本期的話題為“新學(xué)期如何使學(xué)生收心上課”，這是一個(gè)老生常談的話題。每到開學(xué)季如何讓學(xué)生收心，如何盡快地讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直是教師開學(xué)時(shí)工作的重點(diǎn)，也耗費(fèi)了教師大量的精力，這也成為班主任最關(guān)心的問題。其實(shí)，收不收心都能開啟學(xué)習(xí)過程，所謂的收心不過是“度假模式”與“開學(xué)模式”相互切換時(shí)的一個(gè)過渡期。沒有收心依然可以因?qū)W習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，而推動(dòng)著學(xué)生前進(jìn)。從這個(gè)意義而言，收心不是必備功課。但是，良好有效的收心則彰顯了教師的教育智慧。下面我們就聊聊關(guān)于新學(xué)期開學(xué)收心的話題。

我們?yōu)槭裁匆陂_學(xué)時(shí)收心？

有經(jīng)驗(yàn)的教師知道，在開學(xué)時(shí)，學(xué)生往往有對開學(xué)和學(xué)習(xí)的焦慮與恐懼心理;有對假期的留戀情緒;有課堂上無精打采、心不在焉的散神現(xiàn)象等。從表層看：學(xué)生在進(jìn)入假期后，脫離了集體，身心極度放松，全身心地投入到愉快的假期生活中，導(dǎo)致生活規(guī)律的紊亂與學(xué)習(xí)心理的失調(diào)。從深層看：學(xué)生由于缺乏對良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的深刻認(rèn)識，再加上自制力水平較低，又沒能真正養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而沒有對假期的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行清晰合理的規(guī)劃，身心過度放飛，“玩心”一時(shí)難以收回。

由于開學(xué)后缺乏調(diào)整，在突然進(jìn)入規(guī)律性很強(qiáng)的開學(xué)狀態(tài)后，學(xué)生身體和精神都難以適應(yīng)，從而催發(fā)一系列萎靡癥狀，導(dǎo)致不能達(dá)到學(xué)習(xí)生活所要求的狀態(tài)。

收心到底是收什么心？

古語云：“凡事豫則立，不豫則廢?！蔽覀冎?，在做一件事情之前搞清楚做這件事情的目的很重要，這會讓我們更有目標(biāo)和方向。我們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤是將自己沉浸在忙碌當(dāng)中，而忘記了我們?yōu)槭裁疵β?。所以，班主任要明白開學(xué)收心教育是為了讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的、適宜的學(xué)習(xí)規(guī)劃及飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)來面對新學(xué)期;是鼓勵(lì)和期待學(xué)生在新的學(xué)期有一個(gè)嶄新的表現(xiàn);更是學(xué)生新學(xué)期成長的時(shí)間表和路線圖。這才是收心的目的，而實(shí)際情況是很多教師為了收心而收心，這樣做的效果往往不佳。那么，該如何對學(xué)生進(jìn)行收心教育呢？

巧妙設(shè)計(jì)假期作業(yè) 為開學(xué)收心打好基礎(chǔ)

合理布置假期作業(yè)可以為下學(xué)期開學(xué)收心打下良好的基礎(chǔ)。因此，假期作業(yè)布置得是否科學(xué)合宜，學(xué)生是否喜歡是開學(xué)收心的關(guān)鍵。

張肇豐在《智慧教師的50個(gè)創(chuàng)意》中寫道：“學(xué)生為什么不愿意寫作業(yè)？原因是多方面的，從作業(yè)設(shè)計(jì)本身看，內(nèi)容和形式的單調(diào)無趣是重要的因素。有些作業(yè)即便是設(shè)計(jì)上注意了層次，但學(xué)生也沒有選擇的權(quán)利。加之作業(yè)又是教師評價(jià)的重要依據(jù)，所以也讓很多學(xué)生對作業(yè)失去了信心?！笨梢?，如何設(shè)計(jì)假期作業(yè)，對教師來說是一門“學(xué)問”。那么如何布置假期作業(yè)才能夠讓學(xué)生喜歡和接受呢？

掌握學(xué)生想法，師生共同設(shè)計(jì)假期作業(yè)。通過調(diào)查、談心等方式，了解學(xué)生喜歡什么樣的假期生活，愿意做什么樣的假期作業(yè)。只有了解學(xué)生所想所愿，加上教師的科學(xué)引導(dǎo)，師生雙方才能一起設(shè)計(jì)假期作業(yè)。

做好完成作業(yè)的相關(guān)準(zhǔn)備，為學(xué)生開學(xué)收心打好基礎(chǔ)。比如，避免學(xué)生生活規(guī)律的紊亂與學(xué)習(xí)心理的失調(diào)，就要制定假期作息時(shí)間表，從早上起床到晚上就寢及學(xué)習(xí)安排都要有明確規(guī)定;希望學(xué)生閱讀課外書籍，就要為學(xué)生準(zhǔn)備好推薦的書目、閱讀記錄卡;要求學(xué)生利用假期學(xué)會一項(xiàng)家務(wù)技能和一項(xiàng)藝術(shù)或體育技能，與學(xué)生約定開學(xué)時(shí)匯報(bào)展示;增強(qiáng)自制力，開展自制力大挑戰(zhàn)，看看誰能七天不上網(wǎng)，不玩手機(jī)，若外出旅游，就要指導(dǎo)如何寫好游記等，并與家長溝通，請其積極配合監(jiān)督。這樣學(xué)生在假期里就會有目的、有計(jì)劃地去落實(shí)，并且學(xué)生可以邊玩邊成長。

假期作業(yè)，特別是“另類”作業(yè)留好了，開學(xué)的收心就容易了。

精心設(shè)計(jì)開學(xué)儀式 開啟收心教育之旅

開學(xué)，對于每一個(gè)學(xué)生來說是一個(gè)嶄新的開始，新學(xué)期起航的標(biāo)志，每個(gè)學(xué)生都帶著美好的期盼，期待著成長和進(jìn)步。有研究表明，開學(xué)第一天或開學(xué)的第一課對于整個(gè)學(xué)期教育效果有重要的意義。積極的學(xué)校氛圍與融洽的師生關(guān)系有利于學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)校生活，有助于學(xué)生培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。正是基于對開學(xué)第一天重要性的認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)利用好開學(xué)的教育契機(jī)，開展豐富多彩的收心教育活動(dòng)。

例如，一個(gè)充滿活力的開學(xué)典禮會使學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷，能激發(fā)全校師生的熱情，鼓舞他們奮發(fā)向上，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且獲得精神和智慧的啟迪。在積極、快樂的校園氛圍中充滿期待地迎接新學(xué)期。

開學(xué)典禮要有鮮明主題，并且注重儀式感。站在國旗下，在莊嚴(yán)肅穆的升旗氛圍中，讓學(xué)生感受那份莊嚴(yán)、那份自豪;在校長的講話中感受到關(guān)懷與殷切希望;在學(xué)生代表的發(fā)言中，感到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

上好每一課，把主題教育寓各科教學(xué)與各項(xiàng)教育活動(dòng)中

班主任和科任教師要把開學(xué)主題教育落實(shí)到課堂教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中。一位小學(xué)生在作文中記錄他開學(xué)的第一課。“老師拿著一沓白紙讓學(xué)生猜猜做什么用。學(xué)生看到那一沓白花花的紙片，真讓人‘驚悚不已。天哪，這才是第一天，就如此恐怖?？荚?？給我們來一個(gè)下馬威？在全班同學(xué)忐忑不安中，老師終于開了‘金口：不考試也不寫作文，就是讓你們玩一玩?？梢哉奂?，可以撕紙，也可以畫畫……大家聞言，都輕舒一口氣，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，開始醞釀自己的‘鴻篇巨制?！瓫]想到小小的一張白紙，在我們的手下卻重塑了一方精彩的世界！連同學(xué)們自己都多了些許驚訝?！苯處燑c(diǎn)評后意味深長地說：“人生就像一張白紙，未來由我們自己做主，要讓我們的人生像這‘變身后的白紙一樣，豐富多彩！”

一位教師在開學(xué)的第一節(jié)主題班會上，讓學(xué)生交流展示假期的收獲，分享假期的快樂。學(xué)生紛紛“炫耀”自己假期的收獲：有講國內(nèi)外旅游見聞的、有展示學(xué)會的家務(wù)本領(lǐng)的、有表演所掌握的體育與藝術(shù)技能的、有暢談讀書體會的……教師對學(xué)生的收獲一一點(diǎn)評，并重點(diǎn)與學(xué)生交流了自己假期讀書的體會，分享了讀書的樂趣。在教師的引領(lǐng)下，讀書暢談環(huán)節(jié)人人發(fā)言，個(gè)個(gè)有話說，將班會推向了高潮，使學(xué)生深受感染。分析一下該教師的做法，顯然是洞悉了學(xué)生的心理，并巧妙加以引導(dǎo)，在展示分享假期收獲活動(dòng)中，收到了“一石三鳥”之效：第一，滿足了學(xué)生“炫耀”的心理期待;第二，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正確對待假期生活，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣度過才有意義;第三，雖然該教師自始至終都沒有說要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，提出要多讀書的要求，但是在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，看似聊天談話卻潤物細(xì)無聲地把讀書的意愿巧妙地滲透給了學(xué)生，讓學(xué)生自己感受到讀書的重要性和樂趣。

可見，上好每一課是班級發(fā)展藍(lán)圖的描繪課，是良好班風(fēng)的塑造課，是班主任及科任教師素養(yǎng)的展示課，是班主任班級管理的藝術(shù)課。因此，這第一課及每一課能否有序、和諧、快樂、有效地開展，常常決定著一個(gè)班級未來工作局面，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

細(xì)致做好開學(xué)前的各項(xiàng)工作

班主任教師在學(xué)生到校之前，要打掃教室衛(wèi)生，精心布置教室。黑板等主要位置要寫上醒目的迎新標(biāo)語及本學(xué)期班級目標(biāo)，既使教室環(huán)境干凈整潔，舒心宜人，又使學(xué)生受到感染，振奮精神，迅速投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中。

班主任及各科教師也要做好自己的心理調(diào)節(jié)和思想上的準(zhǔn)備工作。要以積極、樂觀的情感來影響學(xué)生，以嶄新、自信、熱情的面貌引導(dǎo)學(xué)生，用欣賞鼓勵(lì)的話語與慈祥親切的目光給學(xué)生以信心，使學(xué)生以快樂、自信的心理狀態(tài)從容迎接新學(xué)期。

班主任在開學(xué)前要進(jìn)行多種形式的家訪。通過家訪了解和掌握學(xué)生假期生活及學(xué)習(xí)情況，有針對性地做好開學(xué)時(shí)的引導(dǎo)與教育工作，特別要對“重點(diǎn)”學(xué)生進(jìn)行訪談，并做好教育預(yù)案工作。巧妙地設(shè)計(jì)與他們一個(gè)互動(dòng)的空間，靈活而無痕地滿足他們一個(gè)期待的愿望，對他們的表現(xiàn)要及時(shí)評價(jià)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)與幫助。

班主任更要指導(dǎo)家長做好學(xué)生收心教育工作。告訴家長要和孩子一起用一個(gè)儀式結(jié)束假期，比如全家人圍坐在一起，舉行一次有儀式感的小會議。家長應(yīng)以贊許的口吻，稱贊孩子做了多少家務(wù)，表揚(yáng)孩子看了多少書，肯定他們在假期取得的收獲，從而幫助孩子建立積極心態(tài)和自信，去迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。接著，要和孩子一同商議接下來的生活、學(xué)習(xí)和娛樂安排，制定本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這主要以孩子為主，讓孩子自己學(xué)著做計(jì)劃、做安排。然后，家長要和孩子一起準(zhǔn)備新學(xué)期的裝備，比如需要更換的新書包、新文具、新衣服等，這樣不僅讓孩子明確地意識到真的要開學(xué)了，給孩子一種緊迫感，同時(shí)，還可以讓孩子對開學(xué)充滿期待，更加珍惜一切如新的開學(xué)時(shí)光。最后，調(diào)整孩子的作息時(shí)間，逐漸地與開學(xué)作息時(shí)間實(shí)現(xiàn)同步。讓孩子慢慢地達(dá)到合理的作息時(shí)間，而不是一步跨越，這樣比較容易讓人接受。在調(diào)整作息時(shí)間的同時(shí)，要逐漸增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，溫故知新。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化，這套“收心大法”可能是“藥到病除”，也可能是“南橘北枳”，水土不服。前面說了，收心不是必備功課，不必看得過重，班主任教師的教育情懷與育人智慧才是學(xué)生新學(xué)期收心的關(guān)鍵。因此，與其迷信方法，不如在提高個(gè)人修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)上下功夫。

馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感受到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心?！币?yàn)橛袗?，教師才會有?chuàng)造的喜悅;因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，教師才會對教育、對學(xué)生充滿愛的情感。這愛的情感，便是收心的“靈丹妙藥”。