新媒體時(shí)代高校舞蹈教育改革與創(chuàng)新

賈嵐

摘 要：隨著我國(guó)新媒體信息傳播技術(shù)的快速發(fā)展，高校舞蹈教育要根據(jù)教學(xué)大綱、社會(huì)人才需求等，將舞蹈專(zhuān)業(yè)理論、舞蹈技巧進(jìn)行有效融合，并運(yùn)用多種新媒體傳播手段，開(kāi)展舞蹈教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)方式組織的改革創(chuàng)新，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性，提高舞蹈教育課程的教學(xué)效果。文章主要探討新媒體時(shí)代背景下高校舞蹈教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出舞蹈教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;舞蹈教育;舞蹈課程

舞蹈教育作為藝術(shù)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，其不僅能培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能、舞蹈表演技巧，還能夠建構(gòu)學(xué)生的舞蹈審美認(rèn)知、人文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生在舞蹈教育學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)。新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的舞蹈教育改革，要借助微博、微信、QQ等傳播媒介，進(jìn)行舞蹈課程人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，以滿足社會(huì)對(duì)舞蹈人才的專(zhuān)業(yè)技能要求。

一、新媒體環(huán)境對(duì)高校舞蹈教育教學(xué)的雙向影響

新媒體信息傳播媒介的快速發(fā)展，也對(duì)高校舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生正面或負(fù)面影響。首先從新媒體信息傳播的積極影響來(lái)看，高校教師可以借助于新媒體軟件、多媒體課件等，拓展舞蹈教育教學(xué)的傳播方式，利用新媒體的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生傳授舞蹈理論知識(shí)、舞蹈動(dòng)作與表演技能，以擴(kuò)展學(xué)生舞蹈內(nèi)容學(xué)習(xí)的視野。同時(shí)，利用快手、抖音、微博、微信、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等新媒體傳播手段，也能夠轉(zhuǎn)變以教師為主體的課程教學(xué)模式，將學(xué)生作為舞蹈教學(xué)的主要對(duì)象，提高學(xué)生舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，并增加教師、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，解決舞蹈課程學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，確保舞蹈課程教學(xué)方案的順利實(shí)施。

而從新媒體信息傳播對(duì)高校舞蹈教育教學(xué)產(chǎn)生的消極影響來(lái)看，一方面新媒體信息資源的出現(xiàn)，不僅會(huì)大大增加教師舞蹈教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)舞蹈教學(xué)大綱的組織造成影響，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中難以分清重點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)一些無(wú)關(guān)緊要、重復(fù)的舞蹈內(nèi)容。另一方面，新媒體信息傳播市場(chǎng)導(dǎo)向，也容易致使高校在舞蹈課程的教育過(guò)程中，盲目跟隨市場(chǎng)的舞蹈發(fā)展潮流，開(kāi)展一些與舞蹈教材相去甚遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容，這不但不利于舞蹈教育內(nèi)容的組織，也會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)忽視舞蹈基本功、心浮氣躁的不良學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、我國(guó)高校舞蹈教育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）舞蹈教學(xué)目標(biāo)過(guò)于功利化

當(dāng)前我國(guó)高校所開(kāi)展的舞蹈課程教育，通常以舞蹈理論內(nèi)容、舞蹈動(dòng)作教學(xué)為主，進(jìn)行舞蹈課程內(nèi)容的組織與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)技能、表演技巧等。這種功利化的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，忽視對(duì)學(xué)生探索能力、創(chuàng)新能力與人文素養(yǎng)的教育，使得學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中，一味以現(xiàn)代舞、民族舞、古典舞、芭蕾舞等的動(dòng)作練習(xí)作為舞蹈課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由此造成學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的欠缺。同時(shí)，學(xué)生在以舞蹈理論、舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，容易產(chǎn)生消極懈怠、敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度，只是按照教師要求進(jìn)行舞蹈教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，得到的舞蹈課程學(xué)習(xí)效果也較差。因此，過(guò)于注重功利化舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，違背舞蹈課程教學(xué)傳達(dá)美學(xué)、培養(yǎng)美感的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，也無(wú)法完成“舞蹈專(zhuān)業(yè)技能+育人”的教學(xué)目標(biāo)。

（二）舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)體差異性較大

高校所招收的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生，往往為文化課學(xué)習(xí)稍差的特長(zhǎng)生，這些學(xué)生身體素質(zhì)、舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在肢體拉伸、舞蹈動(dòng)作練習(xí)中的協(xié)調(diào)性較差，較難滿足舞蹈教育的學(xué)習(xí)要求。特別對(duì)于那些具有較高復(fù)雜性的舞蹈教學(xué)而言，部分學(xué)生由于身體僵硬、舞蹈領(lǐng)悟力差，其在舞蹈專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，既不能短時(shí)間內(nèi)完成自身身體機(jī)能的訓(xùn)練與伸展，也難以跟上教師較快的舞蹈教學(xué)講解速度，所產(chǎn)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果較差。

（三）舞蹈課程教育的教學(xué)內(nèi)容單一

高校藝術(shù)學(xué)院學(xué)生有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在日常舞蹈課程學(xué)習(xí)中，教師卻并沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。特別在舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容的組織過(guò)程中，教師沒(méi)有針對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求，進(jìn)行舞蹈課程內(nèi)容的組織與安排，而僅僅依照舞蹈教材給出的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展“灌輸式”的舞蹈課程講授教學(xué)。另外，從舞蹈動(dòng)作教學(xué)的內(nèi)容組織來(lái)看，大多數(shù)高校缺乏舞蹈課程實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)備、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，無(wú)法滿足大量學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的需求，這也與學(xué)生舞蹈實(shí)踐的學(xué)習(xí)目標(biāo)相違背。

（四）舞蹈課程教育的教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)“講授式”舞蹈課程教學(xué)方法為當(dāng)下舞蹈理論、舞蹈動(dòng)作教學(xué)的主要模式。教師通常針對(duì)舞蹈教材的教學(xué)綱要進(jìn)行舞蹈教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程的組織，并在課堂中親自示范相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。雖然這一陳舊化、程式化的舞蹈課程教育教學(xué)方式，可以在短時(shí)間內(nèi)打牢學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，使學(xué)生充分掌握舞蹈理論知識(shí)、舞蹈動(dòng)作，但也存在舞蹈教學(xué)實(shí)用性不高，以及舞蹈理論與舞蹈實(shí)踐之間脫節(jié)的問(wèn)題。一方面，陳舊單調(diào)的舞蹈課程教學(xué)方法，不僅會(huì)使學(xué)生厭倦，也會(huì)造成舞蹈教學(xué)中教材內(nèi)容多、課外內(nèi)容少，概念性?xún)?nèi)容多、新穎性?xún)?nèi)容少的局面，這使得學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能、藝術(shù)修養(yǎng)無(wú)法得到提升。

三、基于新媒體的高校舞蹈教育教學(xué)改革

與創(chuàng)新策略研究

（一）依托新媒體創(chuàng)設(shè)多樣化的舞蹈課程教育情境

教師在高校舞蹈課程教學(xué)中，可以依托微博、微信、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等新媒體傳播平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)多樣化的舞蹈課程教育情境，從舞蹈主題引入、舞蹈教學(xué)內(nèi)容組織、課堂互動(dòng)、問(wèn)題解決等多個(gè)層面，對(duì)學(xué)生開(kāi)展舞蹈理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的理解，從而幫助突破身體與心理障礙，達(dá)到既定的舞蹈課程學(xué)習(xí)效果。例如，首先教師可以利用多媒體軟件、PPT課件等，引入本節(jié)課要講解的舞蹈主題，并給學(xué)生留一些課堂思考問(wèn)題，之后逐步開(kāi)展舞蹈基本功練習(xí)，以及現(xiàn)代舞、民族舞、古典舞、芭蕾舞等內(nèi)容的教學(xué)，每一課時(shí)可以設(shè)置一種教學(xué)內(nèi)容，并使用QQ、微博、微信等新媒體軟件，與學(xué)生展開(kāi)舞蹈理論、舞蹈動(dòng)作的交流，分享自身的舞蹈教學(xué)心得，解決學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題。

（二）借助新媒體引入多元化的舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容

新媒體時(shí)代高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容的組織，應(yīng)針對(duì)社會(huì)的人才培養(yǎng)需求，增設(shè)軟開(kāi)度、肌肉強(qiáng)度、身體控制力、協(xié)調(diào)性的鍛煉項(xiàng)目，以及現(xiàn)代舞、民族舞、古典舞、芭蕾舞等教學(xué)內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的舞蹈基本功、舞蹈表演技巧。第一，教師可以借助抖音、快手等短視頻媒體平臺(tái)，向?qū)W生展示背部、腰部、臀部、膝蓋、腳腕等身體部位的練習(xí)動(dòng)作，并給學(xué)生親身示范舞蹈基本功的規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)身體骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的舒展。第二，高校教師要針對(duì)某一舞蹈項(xiàng)目的實(shí)習(xí)流程，在新媒體軟件中通過(guò)圖片、視頻、音頻等形式，向?qū)W生展示舞蹈動(dòng)作的內(nèi)容、表演規(guī)范，以及舞蹈動(dòng)作技術(shù)的具體細(xì)節(jié)，并配以語(yǔ)言說(shuō)明與解釋?zhuān)瑏?lái)深化學(xué)生對(duì)不同舞蹈練習(xí)過(guò)程的了解，提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作表演的熟練度。

（三）借助新媒體拓展舞蹈課程的教育教學(xué)渠道

高校舞蹈教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，需要借助于多種新媒體信息傳播平臺(tái)，開(kāi)展舞蹈理論知識(shí)、舞蹈實(shí)踐內(nèi)容的講授與演示，這不僅能夠有效拓展舞蹈課程教學(xué)的渠道，還能夠與學(xué)生在課堂中形成互動(dòng)交流，解決學(xué)生舞蹈課程學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，提高舞蹈課程的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以針對(duì)較為復(fù)雜的舞蹈實(shí)踐內(nèi)容，借助于快手、抖音、微信等新媒體軟件，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)、舞蹈問(wèn)題答疑群，在舞蹈實(shí)踐課或課下與學(xué)生展開(kāi)交流，通過(guò)利用互動(dòng)軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程舞蹈教學(xué)直播，能夠減少重復(fù)性舞蹈內(nèi)容的講解與練習(xí)，主要專(zhuān)注于學(xué)生關(guān)注的舞蹈熱門(mén)話題，進(jìn)行舞蹈理論、舞蹈動(dòng)作與舞蹈表達(dá)技巧等的課程講解?；蛘呓處熞部梢赃\(yùn)用快手、抖音等新媒體軟件，親自拍攝某一舞蹈項(xiàng)目的動(dòng)作演示視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)中，來(lái)吸引學(xué)生觀看舞蹈課程的教學(xué)實(shí)踐，增加舞蹈教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性，從而產(chǎn)生較為良好的舞蹈教學(xué)效果。

（四）借助新媒體加強(qiáng)舞蹈課程的實(shí)踐與美感教學(xué)

舞蹈作為融合音樂(lè)、美學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作形式，其中不僅僅包含有舞蹈理論、舞蹈動(dòng)作實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，還存在一系列美育、德育的舞蹈內(nèi)容。高校教師在舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，一方面要針對(duì)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的基本功情況，借助新媒體教學(xué)軟件開(kāi)展面部表情、背部、腰部、臀部、大腿及腳腕的伸展教學(xué)，使學(xué)生的身體骨骼、軟開(kāi)度、肌肉強(qiáng)度、重心穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性等得到提升，還要根據(jù)不同舞蹈課程的動(dòng)作特征，在網(wǎng)絡(luò)中與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，增加教師、學(xué)生之間的交流與釋疑，這樣可以提高學(xué)生舞蹈練習(xí)的專(zhuān)業(yè)性。另一方面，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的美感教學(xué)，將舞蹈動(dòng)作與韻律、音樂(lè)等結(jié)合，并通過(guò)舞蹈視頻向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生舞蹈練習(xí)的外在表現(xiàn)力、感染力。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體是具有互聯(lián)網(wǎng)信息傳播屬性的媒介，其中主要存在文字、圖片、視頻、音頻等信息內(nèi)容，在數(shù)據(jù)信息的采集、編輯與傳播方面，具有多樣化、碎片化、實(shí)時(shí)化的特征。新媒體環(huán)境下舞蹈課程教育的發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代的人才培養(yǎng)需求，進(jìn)行舞蹈教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)組織與安排，要從舞蹈基本功訓(xùn)練等方面著手，對(duì)學(xué)生開(kāi)展身體形態(tài)、柔韌性與舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈理論、舞蹈動(dòng)作與舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的了解，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

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作者單位：

鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校