閱讀南開：百年教育史的中國樣本

杜瑋

8月25日，在南開大學2019級本科新生開學典禮上，校長曹雪濤重拾當年創(chuàng)校校長張伯苓的“愛國三問”：“你是中國人嗎？”“你愛中國嗎？”“你愿意中國好嗎？”南開第101屆4152名新生的回答擲地有聲。主席臺正前方，身著紫色校衫的新生們，擺出學校英文簡稱“NKU”的造型。兩側看臺，“1919”與“2019”的字樣遙相呼應，昭示著這所名校已迎來了它的第100個年頭。

大學的發(fā)展史，就是國家與社會變遷的縮影。雖誕生于風雨飄搖的北洋政府時期，但在剛出生后不久的上世紀三四十年代，南開就已與清華、北大齊名。與此同時，一座城市的發(fā)展快慢，也與大學息息相關，就像上海之于上交大，南京之于南大，廣州之于中大。

張伯苓于1935年中華民族救亡圖存之際發(fā)出的“愛國三問”，在當今世界格局進入新時期后被賦予了新的意義。今天的南開，在歷經百年風雨后，也迎來了它發(fā)展的新階段。

張伯苓與嚴氏家館、王氏家館學生合影。

南開要“越難越開”

北京大學中文系教授陳平原在《教育史上的奇跡——閱讀南開》中寫道：如果說二十世紀中國高等教育有什么“奇跡”的話，很可能不是國立大學北大、清華的“得天獨厚”，也不是教會大學燕大、輔仁的“養(yǎng)尊處優(yōu)”，而是私立學校南開的迅速崛起。

1904年，嚴修、張伯苓赴日考察教育，回國后，嚴館、王館合并成立私立中學堂。1907年，學堂遷至城西南“南開洼”新建起的校舍，因地名改成“私立南開中學堂”。1912年起改成“南開學?！??！澳祥_”校名由此沿用至今。

1898年，自甲午戰(zhàn)爭后就被日本占領的威海衛(wèi)被交還給清政府，再轉租給英國。兩天之內，威海衛(wèi)港經歷了“國幟三易”：日旗先落，清旗升起又降下，再升英旗。在海軍練習艦“通濟號”上做見習軍官的張伯苓，目睹這一幕，大受刺激，由此判定：海軍武力救不了中國，自強根源，在于教育。

這一年10月起，他棄武從文，在清廷原貴州學政嚴修位于天津的家館教書。1904年，在家館的基礎上，張、嚴二人成立了“私立中學堂”，兩年后又創(chuàng)辦南開中學。在赴美考察了大學制度后，嚴修與張伯苓于1919年正式創(chuàng)辦南開大學。

南開大學初創(chuàng)時的校舍。

在任何時候辦私立大學，經費都是大問題。南開大學原校史研究室主任、該校歷史系1959級學生梁吉生在接受《中國新聞周刊》采訪時說，自己曾搜集張伯苓從上世紀20年代到40年代末的3000多封信函，這當中，絕大多數都是張伯苓為辦學求助捐款的內容。梁吉生總結說，南開大學初創(chuàng)時期的辦學經費來源有社會捐助、學生繳費、北洋政府撥款、地產租金等，其中，社會捐助占了很大比例，這當中，又有相當一部分來自軍閥政要。

為籌款，嚴修和張伯苓跑了保定、太原、南京等地，先后見了徐世昌、黎元洪、閻錫山、曹錕等人，共籌得學校開辦費8.5萬余銀元。南開學子們對此一度頗有微詞。張伯苓則答道：“美好的鮮花不妨是由糞水培育出來的。”

1919年9月，南開學校大學部，即南開大學成立，本著“文以治國，理以強國，商以富國”的理念，學校設文、理、商三科。首屆招收的96名學生包括后來成為中華人民共和國首任總理的周恩來。1989年南開大學70周年校慶之際，在主樓前廣場正中樹立了周恩來塑像，基座正面鐫刻著周恩來的手書“我是愛南開的”。

在南開大學辦學過程中，“差錢”始終是個大難題。管理南開學校財務的華午晴與校長秘書伉乃如曾撰有《十六年來之南開大學》一文，其中提到：1922年，學校收入92700余銀元，支出12.6萬銀元;1925年，歲入歲出相抵，虧三萬余元，歷年累計虧損達12萬元;1926年，歲入10.7萬元，歲出16.7萬元，虧損6萬余元。

張伯苓，這個被外界稱為“不可救藥的樂觀者”，對此解釋說：一個教育機構的賬上應該是赤字。任何學校當局如在年終銀行賬上還有結余，證明他是一個守財奴，因為他沒有能利用這些錢辦更多好事。張伯苓稱，“南開要長！長！長！日日新，必須擴充建筑及設備”，“所以南開之‘南，也許是困難之‘難字”，但南開要“越難越開”，要“硬干”“苦干”“缺乏經費，決不能阻止南開之發(fā)展”。

雖然經費困難，但張伯苓還是堅持私立辦學。梁吉生稱，私立大學在辦學理念、人才培養(yǎng)上能保持“自由活潑”。張伯苓還提出了“私立為民”的概念，即動員人民的力量來辦教育，讓民眾有更多參與性和主動性。

1919年9月25日，南開大學開學紀念合影。

在經費短缺的情況下，上世紀二三十年代，南開延攬了一大批學術界名師，如化學家邱宗岳，物理學家饒毓泰，經濟學家何廉、方顯廷等。而南開的薪資并不占優(yōu)勢。當時，清華教師可拿到每月300大洋的薪水，南開的工資只有每個月180～300大洋。

南開雖然給老師薪資不高，但張伯苓從不拖欠工資，逢年過節(jié)，還會給教師發(fā)紅包，組織茶話會。學校還專門為教師修建了員工宿舍，每位教授都有一幢獨立半西式的住宅，木質地板，配有辦公室、廚房、臥室等。員工宿舍附近還有教員俱樂部，教師們晚飯后，可以下象棋、打康樂球、喝咖啡，一個多小時后，回各自住處備課、休息。中國教育科學研究院研究員儲朝暉指出，南開能匯聚如此多人才，與張伯苓尊重老師，盡可能讓教師優(yōu)勢得以發(fā)揮有關。

梁吉生則分析說，京津地區(qū)當時是文化中心，教育水準較其他地方更勝一籌。但北京正經歷著軍閥混戰(zhàn)，政權“走馬燈”般更迭，北京大學一度15個月發(fā)不出工資，每個月老師只能領到工資的十分之一，很多求職者不把北京當作首選。而天津有多個國家的租界，是清朝“遺老遺少”的安樂窩，也是軍閥政要們置辦房產、休養(yǎng)生息，以待重出江湖的后花園。畢業(yè)于南開大學中文系的資深財經媒體人劉曉博撰有《一百年：一所大學和一座城市》一文，文中稱，天津的極盛和南開系列學校的誕生，跟中國當時的開放（洋務運動、慈禧新政、租界設立）有密切關系。

“土貨化”辦學

“先到美國去，在美國混上二三年、三四年，得到一個什么EE、MA、D等，于是架上一架洋服，抱著兩本notebook 回家來，作一個大學教員……上班捧著他自外國帶來的notes一念?！边@段內容來自1928年11月，發(fā)表在《南大周刊》上的一篇名為《輪回教育》的文章，作者為南開大學商科學生寧恩承。文章直指當時中國大學對西方教學機械照搬，與社會現(xiàn)實相脫節(jié)的現(xiàn)狀。

將教育與中國國情、社會實際相結合，是張伯苓自創(chuàng)辦南開就堅持的理念。但大學本身就是一個舶來品。和國內很多大學一樣，南開在建立初期，學制源自美國，教師多為留美學生，儀器設備多由美國造，課本不是英文就是英文譯本，甚至連生物課用的蚯蚓也是進口的。

寧恩承的文章發(fā)出后，在南開師生間引發(fā)激烈交鋒。一些教授罷教，學校一度停課兩個月，這令張伯苓加快了學校的改革。

1925年，南開決定，除英文課外，所有課程改用國語講授。1927年，教務會議通報，不再使用美國原版教材，結合實際自行編輯教材。為讓師生了解日軍侵占東北情況，張伯苓還在南開成立了滿蒙研究會（后稱東北研究會），組織師生實地考察，并編寫了《東北地理教本》。對東北問題的調查和研究，成為此后日軍轟炸南開的重要原因。

1928年春，張伯苓主持制定了《南開大學發(fā)展方案》，明確提出了“土貨化”的辦學方針。所謂“土貨化”，不是對于東方文化、精神的固守和復古，而是“關于中國問題之科學知識，乃至中國問題之科學人才”，更進一步的表述，就是“知中國，服務中國”。實質上，張伯苓的辦學理念，就是將西方先進科學、知識與中國實際相結合，建立以中國歷史、社會為學術背景，以解決中國問題為教育目標的大學。這可視為南開日后辦學不變的理念和獨特的路徑。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，“土貨化”并沒有改變南開走向國際化的方向，而是進行了一些具體措施的調整，這令南開走在了教育理念的前沿。經濟學家何廉是推行“土貨化”方針的先行者。南開大學經濟學院教授、經濟學家陳宗勝說，何廉從耶魯大學回到南開后，就提出了“要用現(xiàn)代經濟學的方法來研究中國實際問題”，他的研究課題包括山東、河北向東北移民問題，河北高陽土布織造業(yè)與開灤煤礦考察等。

除了創(chuàng)辦中國高校的第一個經濟學院——南開大學經濟學院，何廉最引人矚目的成就是建立了反映當時物價及市場變動的“南開價格指數”（簡稱“南開指數”）。陳宗勝說，上世紀二三十年代，天津在國內繁盛程度僅次于上海，解放北路有“小華爾街”之稱。因以紡織業(yè)著名，上海、青島、天津三地還有“上青天”的說法。有人統(tǒng)計過津滬兩地保險公司的數量，上海有兩百家，天津則多達三百多家。但關于物價指數，當時在天津乃至全國也沒有人研究。何廉的研究就從天津展開，“最開始很多技術問題解決不了，比如說，斤兩、匯率的統(tǒng)一，不同種類產品的加權等”。

1929年理科學會部分會員合影。后排左一為陳省身，前排左二為吳大猷

張彭春（左）指導南開學生曹禺表演話劇《財狂》。

南開大學女籃。

何廉和同事們的研究成果有天津工人生活費指數、津滬外匯指數、天津零售物價指數、華北批發(fā)物價指數等，研究成果大多發(fā)表在他們創(chuàng)辦的《大公報·經濟周刊》上。一時間，南開指數蜚聲海內外。

張伯苓建立的另一個“土貨化”辦學途徑就是實業(yè)興學。1921年，南開與河南六河溝煤礦董事長李祖紳合作，增設了礦科。1929年，南開理學院又增設了電機工系，并在天津電燈電車公司建立了實習基地。張伯苓的考量是，學科設置最大程度上與國家需求對接。南開的發(fā)展要基于天津的城市特點，除了作為商業(yè)都會，天津有成為華北大工業(yè)中心的前景。

實業(yè)興學的突出代表是南開應用化學研究所的建立。中科院院士、南開大學副校長陳軍于上世紀80年代就讀于南開化學系。他回顧說，1930年代，南開兩個最著名系所，一個是何廉創(chuàng)立的經濟研究所，另一個就是應用化學研究所。當時，制酸、制堿是國民經濟的基礎工業(yè)，而天津地區(qū)的化學化工行業(yè)在全國處于前列。從1914年起，有中國“民族化學工業(yè)之父”之稱的范旭東，就在天津先后開辦了久大精鹽公司、黃?；瘜W工業(yè)研究社與永利制堿廠。

南開的應化所是全國高校有據可查的第一家?！赌祥_大學報》稱，當年，在給研究所定名時，張伯苓特別強調了“應用”二字。在應化所建立的同時，南開化學工程系也成立并開始招生，為培養(yǎng)“洽合中國環(huán)境”、實現(xiàn)“中國化學工業(yè)之發(fā)達及自給”之人才，也為今后成立工學院做準備。

畢業(yè)于南開化學系，又從美國麻省理工學院讀博回來的張克忠任應化所所長。當年，應化所的業(yè)務相當廣泛，包括手電反光鏡的化驗分析、面粉廠鍋爐水的軟化、草帽廠草帽辮的漂白、雪花膏原料硬脂酸的制作等。最大的一筆訂單來自天津利中公司，應化所以遠低于所需的費用為其建造了一座日產三萬噸的硫酸廠，1933年6月開始投入設計，1934年建造完成。

在前期辦學基礎上，1934年，張伯苓明確提出了“允公允能，日新月異”的校訓。“公”能化私，“能”則是培養(yǎng)為公服務之能力。南開一出生不久即到達頂峰，在上世紀三四十年代的南開，就與北京的北大、清華，上海的復旦，一起被稱為“北清復開”。彼時，天津民間有一種說法：“天津衛(wèi)有三樁寶：永利、南開和《大公報》?！?p>

商科學生在模擬銀行實習。

“知中國、服務中國”

新中國成立后，南開大學由國家教育部直接領導，由天津市教育局輔助管理。在1952年的院系大調整中，南開大學實力最雄厚的工學院，包括化學工程系（含應化所）、電機工程系、機械工程系在內，整建制并入天津大學，南開由一所文、理、工、商齊備的綜合性大學變?yōu)槲睦砭C合類高校，這在實質上削弱了南開的實力?；谠合嫡{整，天津大學由原址天津西沽遷往七里臺，即現(xiàn)在的老校區(qū)，南開校園的一部分也讓給了天津大學，從此開啟了與天大隔墻而居的時期。

雖然化學工程系被分走，但在新中國成立后相當長的一段時間里，南開的化學學科依然在全國是領軍角色。南開大學副校長陳軍說，建國初期，國內農業(yè)蟲害嚴重，農藥研究領域卻一片空白，而中國又是農業(yè)大國，因此，南開化學的研究就開始從1949年之前的無機化工轉向以有機化學為基礎的農藥化學，“一直抓國家需求，南開的農藥其實在中國是開山的地位”。

從1957年起，除去其間的1970年～1978年，畢業(yè)于美國康奈爾大學的化學家楊石先擔任南開大學校長直至1981年。他也是繼張伯苓之后，又一位對南開影響至深的人物。

楊石先的第一名研究生、南開大學第一位中國工程院院士、88歲的李正名回憶說，1956年，新中國第一個十二年科學技術發(fā)展遠景規(guī)劃會議召開，周恩來主持，楊石先出席了這次會議。與會者希望南開能承擔國家研制有機農藥的任務。周恩來說，“你先找?guī)讉€人工作兩三年，先不要向國家伸手要錢、要人。你們做了工作，國家自有安排”。楊石先接下了這一委托。他動員了自己西南聯(lián)大時期的學生、當時已留學歸國擔任教授的陳天池和陳茹玉，三人每人帶一個助手，開始攻關。

根據1952年4月教育部公布的全國工學院調整方案，南開大學、天津大學、津沽大學調整合并為兩所大學，調整后的南開大學為綜合性大學。1952年11月26日，院系調整后的南開大學開學典禮。

1958年，在思源堂東面的幾間小平房內，楊石先、陳茹玉等建立起了“敵百蟲”“馬拉硫磷”兩個農藥車間?！爱敃r沒有專用設備，僅有普通大瓷缸，還用木棍攪拌（來使反應產生）”，李正名說，就這樣生產出了國內急需的殺蟲劑產品，填補了中國的技術空白。這一年，包括李正名在內的南開化學系一批青年教師還連續(xù)工作40個日夜，幫天津市農藥廠完成了我國第一個有機磷殺蟲劑“對硫磷”的合成工藝，并交付農藥廠投入使用。

在有機磷化學取得研究進展的基礎上，1962年，南開成立了全國高校第一個元素有機化學研究所，下設7個研究室，包括農藥研究室、有機磷研究室、有機氟研究室、有機硅研究室等。李正名被分配到有機磷研究室，由于實驗手段落后，為了防止有機磷化學品中毒，研究人員就在實驗室里掛起鳥籠作為監(jiān)測，一旦小鳥發(fā)生異常就馬上采取措施。1960年代，元素所先后研制成功了小麥銹病防治劑——滅銹一號、除草劑一號、殺蟲劑有機磷-47等一系列產品。

1959年5月28日，周恩來總理視察南開大學。

1980年代，南開還建起了元素有機化學國家重點實驗室。1980年，南開大學化學系陳茹玉、何炳林、申泮文、高振衡、陳榮悌5人同時當選為中國科學院院士，堪稱大觀。1990年代起至今，李正名又研發(fā)出了中國具有自主知識產權的超高效除草劑——單嘧磺隆和單嘧磺酯。

改革開放后，是南開的又一個黃金發(fā)展期。1977年，作為國家恢復高考后首批本科生的陳宗勝，考上南開大學政治經濟學系。初入南開，看到校園內因唐山大地震而隨處可見的臨建棚、主樓倒塌的塔尖，他多少有些失望，但很快，課堂上老師的風采就讓他大開眼界。

1980年代，是南開經濟學領域大師云集的時代，有滕維藻、熊性美、錢榮堃、谷書堂、陳炳富、魏塤等二三十位大家。他們多于1950年代前后求學、工作于南開，歷經二十多年成長，改革開放使他們重新煥發(fā)出極大熱情。

在陳宗勝看來，“解放思想”“理論聯(lián)系實際”“敢于說出自己的想法”，是這一時期南開經濟學人們能笑傲江湖的重要原因。1980年代中后期，經濟體制改革不斷推進，非公有制經濟在國民經濟中的比重越來越高。很多人到了深圳后放聲大哭，擔憂社會主義經濟制度是否發(fā)生了根本改變。

1987年，在考察了傻子瓜子、海爾等民營公司后，還在讀博士的陳宗勝在《南開經濟研究》上首次提出，中國所有制的改革模式應是“相對優(yōu)勢公有制的混合經濟”。他認為，公有制和私有制在一定程度上可視為資源配置的手段，不應單純和意識形態(tài)掛鉤，這一說法引發(fā)關注。十年后，在中共十五大上，“混合經濟”成為被明確提及的概念。

關注社會主義經濟特征的，還有陳宗勝的老師谷書堂。在多種所有制共存的情況下，個體經濟、私人經濟、外資經濟不斷涌現(xiàn)，利息、租金、土地等構成了人們的非勞動收入，清一色的按勞分配再難以成為現(xiàn)實生活中的注解，這讓谷書堂有了更進一步的思考。

南開大學校園內百年校慶主題的雕塑吸引人們拍照留念。攝影/本刊記者 佟郁

南開大學八里臺校區(qū)主樓前的周恩來塑像。攝影/本刊記者 佟郁

1988年，谷書堂與博士生蔡繼明合作完成了《按貢獻分配是社會主義初級階段的分配原則》一文。文章提出，除了主要按勞動貢獻分配，還應將非勞動要素納入。這是中國學者第一次較為系統(tǒng)闡述按要素貢獻分配的思想。1995年4月，專門討論勞動價值論的全國性學術研討會召開，這篇文章推動了中國經濟學界關于按貢獻分配理論的發(fā)展。

在以經濟建設為中心的大背景下，1983年，此前被撤銷的南開大學經濟學院恢復建院，谷書堂任第一任院長。1980年代起，在谷書堂等人的推動下，南開經濟學科重建了管理系，在國家旅游局、人民銀行總行的協(xié)助下，學校建立了旅游專業(yè)、金融系，還設置了保險學、會計學等一批新興學科專業(yè)，成立了國際經濟研究所、交通經濟研究所等機構。

艱難求進

陳軍是1985年入讀南開的，在他的印象里，當年母校絕對稱得上是國內前5名的高校。他入學時，校園里還流行著“北清復開”的說法。1990年代初，他讀完本科、碩士后留校，之后出國留學、工作，2002年又回到母校任教。在過去近20年中，他見證了南開由當初的名列前5逐漸下滑至10名開外，再到近幾年，南開在各大高校排行榜上排到了15名前后。

陳軍認為，南開的相對“退步”有內外部原因，其中一個重要的客觀因素是，當年的院系調整，導致南開只剩文理科沒有工科，在進入改革開放新時期后，這一點的負面影響漸漸凸顯，限制了學校的發(fā)展。對于今天的高校來說，有工科就意味著有更多的科研經費，能更好對接社會現(xiàn)實需求，實現(xiàn)全方位的發(fā)展。

由于缺少財大氣粗的工科，南開的師資數量與學生規(guī)模與其他兄弟學校相比也有不小差距。與一墻之隔的天津大學作比較，天大有超過3000名教師，以理工科教師為主，南開教師總共還不到2000人，其中約一半是文科老師，理科老師不滿1000人。

而在科研經費方面，根據教育部科學技術司發(fā)布的《2017年高等學?？萍冀y(tǒng)計資料匯編》，教育部一年撥入南開大學的科技經費為6.08億元，位列教育部直屬高校第39名，天津大學的科技經費為25.1億元，位列第9。更早在2010年時，南開的科研經費僅為4.25億元。

2000年前后，全國高校合并浪潮興起，南開與以工科見長的鄰居天津大學原本也有合并打算，但最終未能實現(xiàn)。

長期關注高等教育史的北大中文系教授陳平原在接受《中國新聞周刊》采訪時指出，如今，浙大、武大、四川大學之所以在高校排名中很靠前，除去自身努力，跟當年高校大合并也有很大關系，這也確是南開落后的原因。但在過去這些年的合并中，不少原本氣質獨特的學院或大學消亡了，合并的過程也造成巨大內耗。拒絕“在一起”，雖然在規(guī)模及排名上有損失，但學校各自的文化傳統(tǒng)也許能得到很好保護。陳平原認為，當初天大和南大沒合并，得失目前還很難判定，而排名必須數字化，“更多考慮辦學規(guī)模，而不是教學質量或師生的真實感受?！?/p>

在陳平原看來，大學因應時代變化及國家需要，適當調整辦學思路，拓展某些學科，這是應該的，但主觀上不應僅僅為了爭排名。儲朝暉則認為，辦大學，最關鍵的還是重建現(xiàn)代大學制度，讓真正懂專業(yè)的人來引領學科發(fā)展。

2013年，南開大學漢語言文化學院舉辦春季運動會，共有來自20多個國家的600余名留學生參加。攝影/本刊記者 佟郁

掣肘南開發(fā)展的另一大因素是地域。1994年，國家教委與天津市人民政府決定對南開大學共建。此后，作為省部共建的“985工程”高校，依據政策，教育部與天津市政府應按1：1的比例劃撥給南開配套建設經費，但實際上，這一政策多年來都很難落實。從2001年到2017年，陳宗勝一直擔任天津市政府副秘書長，在他的觀察中，天津市政府更愿把經費投給像天津財經大學、天津師范大學這樣的市屬院校。

思想觀念是一方面，天津的經濟實力或許也令其有心無力。1949年以前，天津的經濟總量還是北京的兩倍，但此后北京對資源的集聚度不斷上升，到改革開放初期，之前的“上青天”已變成了“京津滬”。1990年，廣州終結了天津GDP在全國排“老三”的席位，1997年，天津又再度被深圳所超越。近年來，天津與國內其他一線城市的經濟差距進一步拉大。2018年一季度，天津經濟增速一度下滑到1.9%，在全國31個省份中“墊底”，到今年上半年才回升到4.6%，這令天津對于并非自己“親兒子”的部屬高校的扶持，變得更加困難。

在這種情況下，依靠一批老師的堅守，南開依然有所發(fā)展。1999年，剛剛當上長江學者的周其林逆潮流而上，從位于繁華大都市上海的華東理工大學，轉到南開大學化學學院任教。南開大學化學學院副院長、自2000年本科畢業(yè)后就加入周其林課題組的朱守非對此解釋說，導師之所以選擇南開，原因之一就是看中這里不急功近利，能夠沉下心來做科研的氛圍。

周其林研究的方向是具有開創(chuàng)性的螺環(huán)結構的手性分子催化劑，這類分子在農藥、生物醫(yī)藥領域占有相當大的比例，但要找到高效、有助于精準合成目標物的催化劑并不容易。來南開后，最初幾年，周其林一直沒做出什么特別重大的成果，直到2002年，他才合成了手性螺環(huán)催化劑的化合物，在行業(yè)頂級期刊《德國應用化學》上發(fā)表了第一篇相關論文?！爸芾蠋熞龅氖且I，至于他的產出是不是特別多，是不是特別花哨，這不是我們過多要考慮的事情，”朱守非說。

2009年，周其林當選中科院院士。2011年，他帶領團隊設計合成了一種新型的手性螺環(huán)銥催化劑，當時成為《德國應用化學》的一期封面。周其林研發(fā)的催化劑被國內外同行稱為“周氏催化劑”，如今，其研究成果已被應用到治療糖尿病、阿爾茲海默癥等多種藥物的實際生產中。

周其林認為，做科研，就要敢于做原創(chuàng)性、周期長的研究?！俺掷m(xù)地支持基礎研究，我相信拿諾貝爾獎是遲早的事。而且我們也不能總盯著諾貝爾獎，我們做研究是沖著科學、沖著國家和社會需求”。他還開玩笑地說，“其實，如果要想發(fā)大財，就不能做這么高效的催化劑——生產一噸藥品只買我們一克催化劑就夠了，這是不賺錢的，但這是追求科學目標?！?h3>“潤身淑世”

南開早期的校領導、教育家黃鈺生曾提出，上大學的意義在于“潤身淑世”，意為完善提高自身與實現(xiàn)國家與全人類的最高理想。周其林的科研態(tài)度，在朱守非看來，也體現(xiàn)了南開的精神內核，即“潤身淑世”之原則。

面向前沿、沉下心來鉆研學問的，還有南開的數學大家們。1980年代，曾在南開求學、立志要讓中國成為“數學大國數學強國”的數學家陳省身回國，創(chuàng)辦南開數學研究所，并先后招攬了龍以明、張偉平、陳永川等一批青年才俊回國任教。2007年，張偉平、龍以明當選為中科院院士，同一年中科院數學物理學部新增的兩位數學家均來自同一單位，這在中科院歷史上還是首次。

走進南開大學南門，就能看到左手邊靜靜佇立著的省身數學樓。這棟樓是為紀念陳省身而建，在其去世一年后投入使用的。過去十多年里，南開的數學家們在這片安靜、自由的天地中，任思想馳騁。

2015年6月23日晚，南開大學舉行“聚散天涯 依依南開”2015年送畢業(yè)生文藝晚會，送別近7000名學子。攝影/本刊記者 佟郁

2017年，張偉平在數學界頂尖期刊《數學年刊》上發(fā)表論文，完成了對菲爾茲獎得主Connes提出的一個著名定理的微分幾何證明。張偉平對這一課題的研究始于1990年代，如果從2001年發(fā)表第一篇相關論文算起，已堅持了16年。

近年來，南開大學光學研究所還研制出了中國第一個“在軌有害氣體檢測裝置”，裝備在“天宮一號”“天宮二號”空間站試驗艙;化學學院陳永勝團隊研制的有機太陽能電池達到了17.3%的光電轉化效率，刷新現(xiàn)有文獻記錄;國家環(huán)境保護城市顆粒物污染防治重點實驗室受原環(huán)保部委托，主持編制了國內首個《大氣顆粒物來源解析技術指南（試行）》，南開自主開發(fā)的大氣顆粒物源解析技術方法已在全國超過30個城市推廣應用。

2010年，南開大學開始籌建新校區(qū)。天津市政府無償劃撥了土地，教育部撥款10億元用于新校核心區(qū)建設，但除此之外，其余經費皆要南開大學自籌。2015年，距離八里臺校區(qū)20公里的南開津南校區(qū)投入使用。如今，記者在新校區(qū)周邊還能看到“天津古海岸與濕地國家級自然保護區(qū)”“保護野生動物，人人有責”的標牌，拉貨的半掛車在校門外呼嘯而過。

老師們往返于兩個校區(qū)，坐公交要接近一個小時。前幾年，南開大學的老師們已經為通往新校區(qū)的地鐵建設向天津市呼吁了多次。2019年除夕，天津地鐵6號線二期工程津南校區(qū)站終于破土動工，正式運營預計要到2022年。

和百年前創(chuàng)校時一樣，差錢是最大難題。沒有錢，造大樓難，培養(yǎng)、吸引人才也難。在地域、待遇、管理等多種因素影響下，陳宗勝說，從1980、1990年代起，南開的人才已開始向南方流動。2000年以后，引才難逐漸成為南開面臨的挑戰(zhàn)。由于北京的“虹吸效應”，陳宗勝的不少博士生都離開了天津。

為彌補人才斷檔，2013年起，南開大學開始了“人才特區(qū)”的引才嘗試，從化學學院開始試行。朱守非說，學校雖然不能提供大房子，但展開了以事業(yè)吸引人的戰(zhàn)略，以引進“四青”人才（優(yōu)青、青千、青年長江、青年拔尖）為主，培養(yǎng)年輕人，對于學院認定的、沒有“帽子”的人才也可以通過特定程序選入。每位引進人才享有60萬左右的年薪，40萬元左右的住房補貼，120平方米的實驗室，并為其提供1名博士后、2名博士、2～3名碩士培養(yǎng)。但引進的人才也不是鐵飯碗，簽約期6年，稱為特聘研究員，三年一輪考核，兩輪考核合格后，轉為教授或副教授。

朱守非說，“每年堅持引進，我們一定要把年輕人基數做上來，把最優(yōu)秀的年輕人吸引進來，這也是適合南開發(fā)展的一條道路”“我們也不想抱怨太多，更多從自身去挖掘潛力，把優(yōu)勢應用到極致?！?/p>

陳軍則表示，“人才特區(qū)”計劃啟動后，每年主動聯(lián)系學院的人才至少超過兩百人。截至目前，化學學院的“人才特區(qū)”已初見成效，吸引了近40名人才。目前，這一制度，也在生命科學學院、商學院等推開。在陳軍看來，南開正在從過往的低谷走出來。

2018年1月3日，曹雪濤出任南開大學校長。為吸引更多人才，去年12月，他到英國帝國理工專門做了人才專場招聘。今年6月，他還和南開前兩任校長一起，到美國的多所世界知名大學引才。

“你可能想象不到，我還去了江蘇省南通中學的校慶做了致辭，然后請了南通八所中學的校長開了座談會，請他們積極舉薦好學生，甚至最好的學生，能夠送到清華、北大的學生，能不能給南開？”曹雪濤說。

2019年1月17日，習近平視察南開大學。他說，當年開辦南開大學，就是為了中華民族站起來去培養(yǎng)人才的。我們現(xiàn)在迎來了從站起來、富起來到強起來的階段，我們要把學習的具體目標同民族復興的宏大目標結合起來，為之而奮斗。

在南開大學即將迎來建校100周年之際，曹雪濤對外介紹了“4211卓越南開行動計劃”。所謂“4211”，即實施“文科振興、理科提升、工科攀登、生醫(yī)發(fā)展”四大計劃，構建教育教學和科學研究兩大獎勵體系，在校內建設十大交叉科學中心，在海外攜手世界一流大學打造十大國際聯(lián)合研究中心。

曹雪濤說，希望未來通過打造大平臺、大團隊、大人才、大成果，把南開帶回應有的位置——也就是當年有“北清復開”之稱的地位與影響力。

（本文參考《南開大學校史資料選1919—1949》《別有中華——張伯苓七十壽誕紀念文集》《黃鈺生同志紀念集》《南開的腳步》《南開學人自述》《永續(xù)的學脈》《思想者的產業(yè)》《南開影響一生》《南開故事》《南開風語人》《南開大學元素有機化學研究所五十年史錄》《南開經濟學百年百人》《南開大學建校100周年——南開大學報》，特別鳴謝祝曉風提供的幫助）

南開大學校園里的學生。攝影/本刊記者 佟郁