如何發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

袁麗輝

摘 要 科學(xué)課的教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物和應(yīng)用所取得的知識(shí)。教師要盡可能地啟發(fā)學(xué)生自行探求和應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的能力和創(chuàng)造想象能力。應(yīng)該讓學(xué)生在一定程度親自探究的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)認(rèn)識(shí)的基本方法，并運(yùn)用這些方法去探索認(rèn)識(shí)事物，從而自行獲得知識(shí)，發(fā)展能力，受到科學(xué)自然觀的教育。

關(guān)鍵詞 發(fā)揮學(xué)生;主導(dǎo)作用

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0169-01

作為一名教師，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

一、使用靈活的語言

教師的語言最突出的意義是教育性。從內(nèi)容到形式，教學(xué)的語言都應(yīng)帶有強(qiáng)烈的教育目的，合理的使用語言，要因人制宜，因課制宜，靈活多變。教師充分地應(yīng)用活潑生動(dòng)的語言，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除課堂疲勞，和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育。在科學(xué)課教學(xué)的過程中，靈活掌握語言的方法很多。如：插入故事，先伏后揭，言過其實(shí)，出示謎語，自相矛盾，借題發(fā)揮等等，都可以造成意想不到的教學(xué)效果。在教學(xué)《眼睛的科學(xué)》時(shí)，我故意出了一條謎語：上有毛，下有毛，中間一顆黑葡萄，不看不明了，一瞧便知道。同學(xué)們你瞧瞧我，我看看你，齊唰唰地舉起小手，爭(zhēng)先恐后的搶著回答問題，一下子就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的氣氛非常濃厚，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

二、加強(qiáng)感情的交流

教學(xué)不僅是教與學(xué)的互動(dòng)過程，同時(shí)也是師生情感和思維的交流，注重情感講究情感，是整個(gè)教學(xué)過程彌漫在激起、飽滿、和諧的氣氛中。在科學(xué)課教學(xué)的過程中恰當(dāng)運(yùn)用情感因素，實(shí)效師生感情的溝通，發(fā)揮情感教學(xué)獨(dú)特功能從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如《呼吸器官》的教學(xué)中，教師提問：呼吸器官的作用是什么？一個(gè)同學(xué)很快就回答：吸收了氧氣。另外一個(gè)同學(xué)則回答：吸收了空氣中的灰塵。同學(xué)們個(gè)個(gè)都睜大了眼睛，目瞪口呆，對(duì)這個(gè)答案十分驚訝。教師此時(shí)暗暗思索，要抓住這個(gè)著力點(diǎn)，這個(gè)亮點(diǎn)！于是，教師假裝莫名其妙，不知所措，輕輕地問她：你為什么這樣想？她想了想，鎮(zhèn)定地說：我們每天打掃教室，有的同學(xué)不灑水，灰塵到處都飛的有，我們是不是吸收了？你回答得非常好！教師充分肯定這個(gè)同學(xué)觀察仔細(xì)、認(rèn)真。望著同學(xué)們以雙殺渴求知識(shí)的眼睛，教師自己也被感動(dòng)了，抓住這個(gè)契機(jī)，教師又飽含深情地繼續(xù)向?qū)W生講述呼吸器官的保健知識(shí)。

通過角色扮演、音樂渲染、圖片再現(xiàn)、課間游戲等方式，都可以進(jìn)一步加深交流，能及時(shí)地吧學(xué)生感性的體驗(yàn)上升為理性的思考。學(xué)生情緒高昂，趣味盎然，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在教學(xué)《動(dòng)物和環(huán)境》一課時(shí)，教師精心準(zhǔn)備了視頻材料。播放電視音樂片《一個(gè)真實(shí)的故事》。在一曲悲涼的歌聲中。一群美麗的丹頂鶴緩緩地飛過沼澤。而一只受傷的丹頂鶴困在沼澤的泥濘中，苦苦地掙扎，凄慘的哀叫。一個(gè)剛畢業(yè)的女大學(xué)生，為了救助這只珍稀的丹頂鶴，從泥濘中再也沒有起來。看到這樣的情景，同學(xué)們深受感動(dòng)，暗自哭泣，心中久久不能平靜下來。都下決心要保護(hù)好珍稀動(dòng)物，增強(qiáng)了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，順利地達(dá)到了教學(xué)目的。

三、注重實(shí)驗(yàn)的效果

在科學(xué)課的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段之一。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)操作性強(qiáng)，而且具有豐富的直觀性，使學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系，從中悟出科學(xué)道理。因此，實(shí)驗(yàn)非常受到學(xué)生們的歡迎。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師必須實(shí)施行之有效的教學(xué)措施，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如在《熱脹冷縮》一課的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生看清了一個(gè)癟了的乒乓球，然后把乒乓球放在玻璃杯中，倒入滾燙的開水，奇跡出現(xiàn)了，癟了的乒乓球鼓起來了。這時(shí)候，教師及時(shí)提出問題：乒乓球是怎樣鼓起來的？看到真實(shí)的現(xiàn)象，同學(xué)們馬上就激起了興趣，紛紛舉手，要求發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。由如在《葉的蒸騰作用》一課的教學(xué)中，學(xué)生就水蒸氣從葉子里面跑出來的現(xiàn)象，推想葉子可能有提供氣體出入的小孔。接著，教師馬上讓學(xué)生在顯微鏡上觀察葉的表皮細(xì)胞。通過觀察，學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)了氣孔的存在，對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象有了深刻的了解，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的能力。

四、體驗(yàn)成功的快樂

興趣的源泉在于將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用后，獲得的成功和快樂。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，認(rèn)真研討，獲得小小科學(xué)家的稱號(hào)，這能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的情感，具體形象的理解所學(xué)內(nèi)容。例如在《骨骼》一課的中，在教完新課以后，教師叫學(xué)生在下面喊口號(hào)，教師自己站在講臺(tái)前面做動(dòng)作。在做得過程中，教師故意將肩關(guān)節(jié)指在膝關(guān)節(jié)的位置上，同學(xué)們看見老師做錯(cuò)了，全部都哈哈大笑，大聲叫喊：老師做錯(cuò)了！老師做錯(cuò)了！通過這樣充滿激情的師生互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生充分體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)真理和體驗(yàn)真理的樂趣。每一次的成功，學(xué)生們的滿足感總是溢于言表，教室里面沸騰起來，變成了歡樂的海洋，到處都是歡聲笑語。成功使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，更激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究科學(xué)的愿望和情感。

五、結(jié)束語

在科學(xué)課的教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與，探究研討，悟出規(guī)律，形成知識(shí)點(diǎn)，使他們的認(rèn)知得到發(fā)展，能力得到提高，個(gè)性得到主動(dòng)的發(fā)揮，從會(huì)收到最滿意的教學(xué)效果。