試析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高策略

楊繞莊　張碧蓮　嚴(yán)老紅

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它將影響到以后的學(xué)習(xí)和生活。數(shù)學(xué)計(jì)算能力至關(guān)重要，除了學(xué)生自己去領(lǐng)悟去學(xué)習(xí)之外，還需要老師采用正確的方法來教授學(xué)生如何計(jì)算，這樣才會(huì)事半功倍，使教學(xué)取得滿意的效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;提升

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0076-01

小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)是小學(xué)生計(jì)算能力的啟蒙，學(xué)好計(jì)算能力將對學(xué)生的一生都受益無窮，老師需要開發(fā)學(xué)生的計(jì)算能力，幫助學(xué)生解決他們不懂的知識(shí)，循序漸進(jìn)地開導(dǎo)學(xué)生。從小的問題開始解決，然后逐個(gè)解決其他問題，不要讓問題堆積起來，導(dǎo)致最后產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升策略來展開討論。

一、關(guān)注學(xué)生想法，幫助解決問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生不可能都能明白和理解，可能還有一些同學(xué)不理解為什么要這樣計(jì)算。因?yàn)椴煌娜藢κ挛锏母形蚰芰椭R(shí)的學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用能力都不一樣，有些學(xué)生學(xué)得慢，有些又學(xué)得快，老師需要多多幫助那些學(xué)得慢的人，多多關(guān)注那些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)產(chǎn)生疑慮，再加之可能有一些內(nèi)向的同學(xué)怯于向老師同學(xué)請教，不好意思開口，所以這諸多原因就會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生跟不上進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績下降，然后產(chǎn)生自卑的心理，這對孩子的心理會(huì)造成嚴(yán)重的打擊。老師需要有一雙慧眼，細(xì)心洞察每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)方式。從而更好地幫助學(xué)生解決困難。為人師表最忌諱心胸狹隘、仗勢欺人、見風(fēng)使舵等。老師不可只關(guān)注學(xué)習(xí)好的同學(xué)，然后討厭學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，每位同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)。如果只是關(guān)心那些成績好的同學(xué)，而忽視學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，那么教學(xué)將會(huì)是失敗的。

老師可以通過平時(shí)和學(xué)生的溝通來了解學(xué)生，可以在課前、課間休息時(shí)間、課上、課后等場合單獨(dú)地和學(xué)生交流，詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，請學(xué)生說出自己不懂的知識(shí)，然后幫助學(xué)生解決。老師也可以請同學(xué)們進(jìn)行匿名寫心里話，用紙張寫出自己對教學(xué)過程中的不滿和期盼，說出自己不理解的知識(shí)，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)楹ε禄蛘咦员岸桓耶?dāng)面請教老師了，也不用寫自己的名字，這樣學(xué)生就會(huì)把自己不懂的難以啟齒的學(xué)習(xí)困難自由完全地說出來了。老師也可以在溝通交流的過程中，發(fā)現(xiàn)一些好的計(jì)算方法，把這些方法給同學(xué)們展示出來。對于被展示的一方，學(xué)生會(huì)提高自信心和歸屬感，也使得好的方法得到了傳播推廣。對于另一方來說，好的方法也可以給那些正處于迷茫不知所措的同學(xué)帶來借鑒。

二、從小到大，逐個(gè)解決

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難，不知道如何下手，這時(shí)教師可以及時(shí)地為學(xué)生答疑解惑，把小的問題解決了，以后遇到更大的問題才不會(huì)棘手。我們都知道知識(shí)是循序漸進(jìn)、由易到難的，無論哪一門學(xué)科都是如此。一般簡單的知識(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí)，雖說是基礎(chǔ)但也是很重要的，俗話說“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”也正是這個(gè)道理。學(xué)生只有把簡單的弄清楚，日后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的知識(shí)才不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)不牢靠而感到吃力。

老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓每個(gè)學(xué)生都打好基礎(chǔ)。老師可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)互助小組，在小組里讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)幫助，有不懂的問題可以互相探討，然后互相幫助最后解決問題。同學(xué)之間相互解決可能會(huì)比老師逐個(gè)糾錯(cuò)要效果好一點(diǎn)兒。也會(huì)更節(jié)省時(shí)間一點(diǎn)兒，使得學(xué)習(xí)更加高效。

三、掌握計(jì)算技巧和方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，除了多練多算之外，還需要掌握一定的技巧，比如速算技巧，速算就是要幫助學(xué)生用最短的時(shí)間計(jì)算更多的數(shù)字并在復(fù)雜的數(shù)字計(jì)算中總結(jié)規(guī)律和方法。比如十一與任意數(shù)相乘的速算技巧。舉例來說：十一乘于兩萬三千一百二十五，這個(gè)數(shù)字看起來龐大驚人，可如果掌握了速算技巧就會(huì)覺得它其實(shí)很簡單。首先，這個(gè)任意數(shù)的首位與第二位相加，即二加三等于五，第二位與第三位相加，即三加一等于四，接下來就是第三位與第四位相加，第四位與第五位相加即一加二等于三，二加五等于七，接下來是最關(guān)鍵的步驟，即乘數(shù)的首位與末位位置不變，把上面得到的加入其中，就得到了結(jié)果。即二十五萬四千三百七十五。需要注意的是，和如果滿十需要進(jìn)一。

但對于速算這種方法，需在小學(xué)階段高年級(jí)選擇性地使用，因?yàn)樗偎阒v究的是規(guī)則，它有一整套規(guī)則，學(xué)習(xí)者需要的是去死記硬背這些規(guī)則技巧，在初級(jí)階段不建議使用，初級(jí)階段需要學(xué)生打好計(jì)算基礎(chǔ)，多學(xué)多練，掌握基本的很重要的算法準(zhǔn)則，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好基本算法，腦子里要明白這些計(jì)算的思維和方法。等到學(xué)生基本都掌握了這些方法，腦海里有數(shù)學(xué)思維之后，速算法就可以引入了，因?yàn)閷W(xué)生在掌握了基本的規(guī)范的計(jì)算方法之后，再去接觸速算才不會(huì)被速算的死板的規(guī)則所干擾和牽制。學(xué)生會(huì)在明白算法的基礎(chǔ)上明辨是非，速算只是作為一個(gè)錦上添花的成分而已，不可以濫用速算而忘記了最規(guī)范最基本最重要的數(shù)學(xué)知識(shí)和算法技巧。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算需要勤學(xué)苦練再加上適當(dāng)?shù)姆椒ê图记桑蠋熜枰鲆?guī)范積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生答疑解惑，洞察學(xué)生的想法，從小的問題開始解決，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地來。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍和英.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].小作家選刊，2017（03）.