小學(xué)英語教學(xué)課堂音樂運(yùn)用的探討

劉彩燕

【摘 要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用音樂是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉快學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率的。本文主要對(duì)該問題進(jìn)行了粗淺探討。結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)提出了三點(diǎn)建議：運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;引導(dǎo)學(xué)生唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的口感語感;巧設(shè)音樂游戲，讓學(xué)生邊“玩”邊學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);英語歌曲;音樂游戲

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

英語學(xué)科是小學(xué)重要學(xué)科之一，由于英語是一門外語，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果成為了小學(xué)英語教師探討的重要問題?！耙魳肥侨祟惖牡诙Z言。”從小學(xué)生的心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。本文就如何在小學(xué)英語教學(xué)中巧用音樂作了粗淺的探討。

一、巧妙結(jié)合音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

音樂的語言是美妙的，也是強(qiáng)烈的，它給人以豐富的美感與節(jié)奏感，往往使人心馳神往。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，在教學(xué)過程中巧妙結(jié)合音樂，使用英文童謠和英文歌曲教授英語，既可以陶冶學(xué)生的情操，提高他們的欣賞品味，又可以輔助英語學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音和節(jié)奏，從中激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在說說、唱唱中不知不覺地打下良好的語音基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及不同年齡段的學(xué)生心里的特征選擇合適的英文童謠或者是英文歌曲，并且給它們編配相應(yīng)的動(dòng)作，讓音樂巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生在邊唱邊做動(dòng)作的過程中愉快地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語口語的興趣，讓他們覺得其實(shí)說英語也是一種樂趣。如有教學(xué)單詞apple、peaches、pears、banana等時(shí)，可以把單詞放在“The food”的歌曲中，如：

The Food

A B C D E F G

peaches pears and apples.

H I J K L M N

Bananas oranges and watermelons.

O P Q ? ? O P Q

Let me share with you ！ Let me share with you ！通過音樂創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中也掌握了這單詞。

又如在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以把需要學(xué)生掌握的英文句子“Do you like pears？”配入學(xué)生喜歡的歌曲當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地感知，操練，直到他們能脫口而出。在復(fù)習(xí)星期、日、月等單詞時(shí)，可以教學(xué)生“Days of the Week”，“Months”等歌曲來幫助學(xué)生鞏固。在教日常用語時(shí)，可利用“Hello”，“How Are You？”等歌曲。這些歌曲旋律簡(jiǎn)單，歌詞簡(jiǎn)潔明了，容易上口，將語言和音樂情境充分結(jié)合起來，在優(yōu)美的旋律以及和諧的氛圍中把學(xué)生帶入英語知識(shí)的殿堂，使學(xué)生在愉快心情中學(xué)習(xí)到了新的英語知識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽歌唱，培養(yǎng)學(xué)生的口感語感

英語的初學(xué)者往往都會(huì)有舌頭打結(jié)、不能靈活運(yùn)用的煩惱。尤其是說一些比較長(zhǎng)的句子，舌頭就不聽指揮了。這是由英語的發(fā)音部位、舌位、口型變化都與普通話不同造成的。因此，要解決這種難題，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的口感和語感，在教學(xué)實(shí)踐中，唱英語歌曲則是一種訓(xùn)練學(xué)生口感和語感的最好方法。這是因?yàn)橛⒄Z中的語調(diào)、連讀、失去爆破等語音現(xiàn)象，都能在英語歌曲中得到很好體現(xiàn)。音樂節(jié)奏以及歌詞能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這有助于學(xué)生更加努力學(xué)準(zhǔn)英語音標(biāo)、字母和詞語的正確發(fā)音，積極學(xué)習(xí)新詞、新句和新結(jié)構(gòu)。因此，在一些基本單詞和句子教學(xué)，我巧妙設(shè)計(jì)音樂游戲把一些基本單詞和句子編成以下兒歌，以培養(yǎng)學(xué)生的語感和口感：

1.來是come，去是go，見面 how are you ？

2.我是 I，你是you，兩人分手good—bye ，

3.father是爸，mother是媽，go home是回家，

4.sister是妹，brother是哥，listen to me聽我說。

音樂形式是開啟右腦的金鑰匙，盡興唱又可以激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生大膽唱英語歌曲，不僅使思維與語言引起共振，還可以使口語流暢、自然，這樣自然就能收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好。

三、創(chuàng)設(shè)音樂游戲，將知識(shí)融入游戲中

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，所以生性好玩，樂于參與游戲活動(dòng)。唱歌對(duì)學(xué)生來說是很有吸引力的，在英語教學(xué)中，我就抓住小學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，合理地創(chuàng)設(shè)各種音樂游戲，將教材知識(shí)融入游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)到知識(shí)。例如，在教動(dòng)物名稱時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)叫“聽音傳球”游戲。我預(yù)先把各種動(dòng)物的叫聲錄下來，讓學(xué)生圍坐一圈，然后反復(fù)播放錄音，在學(xué)生同時(shí)傳球，錄音一停，球在誰手中，誰就要根據(jù)聽到的錄音，寫出動(dòng)物名稱并帶讀兩遍。通過這一游戲，學(xué)生很容易就掌握了這些單詞。又如在教表示顏色的單詞時(shí)，我又設(shè)了“我唱你做”音樂游戲，我將表示顏色的單詞red、yellow、white等英語單詞編成了音樂游戲，我唱同學(xué)生來做。如：red， red， red， sit down please;yellow， yellow， yellow， touch your nose;white， white， white， open your book……學(xué)生按照我所編的歌曲完成各項(xiàng)相應(yīng)的動(dòng)作。這樣避免了學(xué)生反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，可以讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)學(xué)習(xí)變得輕松起來，感受學(xué)習(xí)的樂趣，更容易讓學(xué)生掌握各種顏色的單詞，何樂而不為呢？

音樂巧妙使用在小學(xué)英語教學(xué)中具有十分重要的意義。采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，學(xué)生們伴隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，在英語教學(xué)課堂上巧妙運(yùn)用音樂，可以化抽象為具體，不僅能夠激發(fā)學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口感和語感，使學(xué)生在課堂上邊“玩”邊學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快學(xué)習(xí)英語，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃紅：《小學(xué)英語教學(xué)中的音樂》，《教育》2016年15期.

[2]張豐：《小學(xué)英語課堂教學(xué)中音樂的運(yùn)用》，《湖南教育》，2016年第5期.