百造學(xué)堂

岳麗麗

百造學(xué)堂創(chuàng)始人 連曉剛 百造更看重老師是否具有親和力、感染力

清華大學(xué)碩士畢業(yè)的連曉剛幾年前就接觸到兒童、創(chuàng)客教育相關(guān)工作，曾經(jīng)為哈佛大學(xué)Pre-text教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)兒童教育課程;2015年起，在清華大學(xué)創(chuàng)客空間（iCenter）從事跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)課程的教學(xué)工作。

在這個(gè)過(guò)程中，他開(kāi)始逐漸探索體系化課程，2015年創(chuàng)立百造，一成立便獲得哈佛大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)業(yè)大獎(jiǎng)，得到數(shù)萬(wàn)美金的啟動(dòng)資金，開(kāi)始為哈佛大學(xué)Pre-text、清華大學(xué)iCenter、北京四中等機(jī)構(gòu)提供面向本科生、高中生的創(chuàng)客課程內(nèi)容與教學(xué)服務(wù)。

時(shí)隔一年，他看中更具潛力的兒童市場(chǎng)，百造啟動(dòng)轉(zhuǎn)型，并開(kāi)始將重點(diǎn)放在低齡化的教學(xué)內(nèi)容和產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)上。

目前百造針對(duì)3?6歲兒童提供線下思維教育課程，現(xiàn)有線下百造學(xué)堂校區(qū)分布于北京、上海、廣州、成都、武漢等城市，其中兩家直營(yíng)，全國(guó)學(xué)員數(shù)量達(dá)2000多名。

課程方面研發(fā)近5年時(shí)間，目前百造基于玩教具分設(shè)了兩大課程體系：數(shù)理邏輯和語(yǔ)言人文語(yǔ)言。

據(jù)創(chuàng)始人連曉剛介紹，百造課程體系的理論基礎(chǔ)是美國(guó)智力學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)吉爾福特的智力研究。

吉爾福特提出的智力模型，將人的智力拆解為三個(gè)維度。

百造的課程從智力的三個(gè)維度出發(fā)，利用圖像、教具、語(yǔ)言等與孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，通過(guò)場(chǎng)景導(dǎo)入、搭建演練、應(yīng)用拓展、演講表達(dá)的系統(tǒng)訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中讓小孩子掌握知識(shí)與技能。

百造課堂的每節(jié)課課時(shí)是90分鐘。在課堂上，通過(guò)圖像、影像、故事、互動(dòng)游戲、案例、模型等多種場(chǎng)景形式導(dǎo)入核心知識(shí)點(diǎn)。

然后，運(yùn)用多樣化的場(chǎng)景化教具，將抽象的知識(shí)具象化和生活化，引導(dǎo)孩子增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并在場(chǎng)景化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。最后15分鐘為小孩子的展演時(shí)間，會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同進(jìn)行。

課后通過(guò)多方面的練習(xí)，加強(qiáng)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。除了配套練習(xí)題，還會(huì)引導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)共同運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并在所提供的圖書(shū)影像等資料的基礎(chǔ)上發(fā)散思考。

據(jù)介紹，課程共分3個(gè)階段，共200多節(jié)課，平均每節(jié)課配置一種教具，按季包（12節(jié)課）或年包付費(fèi)。

連曉剛表示，相比于國(guó)外樂(lè)高、巧虎和一些芬蘭幼兒早期教育產(chǎn)品，百造的課程設(shè)置更貼合中國(guó)市場(chǎng)的需求。

以樂(lè)高為例，在低齡階段以搭建為主，小學(xué)之后以編程為主，主題為建筑、城市、汽車(chē)等，趣味性高。但是家長(zhǎng)逐漸發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)和應(yīng)試需求存在差距。

再比如巧虎，更多地教孩子為人處世、生活習(xí)慣，重視小孩的行為規(guī)范養(yǎng)成。而芬蘭一些幼兒早期高端教育，基本采取高端師資、項(xiàng)目制教學(xué)，服務(wù)偏精英家庭，對(duì)國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)而言仍屬于小眾品類(lèi)。

相較于百造小學(xué)階段STEAM，百造的學(xué)前課程內(nèi)容也一改4節(jié)課一周期的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，現(xiàn)在幼兒每節(jié)課可以完成1個(gè)任務(wù)，且在單個(gè)課程內(nèi)以主線領(lǐng)域?yàn)楹诵闹R(shí)，也適當(dāng)糅合進(jìn)應(yīng)試知識(shí)如幾何、運(yùn)算等，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)可以明顯看到孩子每節(jié)課掌握的新知識(shí)和完成的作品。

連曉剛還提到，在教學(xué)層面，百造已具備逐字稿教案，老師對(duì)著教案即可完成教學(xué)框架，對(duì)于老師的依賴(lài)度較低。因此，相比硬性技能，百造更看重老師是否具有親和力、感染力，是否能把孩子的想法很好地引導(dǎo)出來(lái)。

百造目前已有教師17名，普遍具有2年以上幼師經(jīng)驗(yàn)。

百造現(xiàn)階段的團(tuán)隊(duì)有40多人，其中一半為研發(fā)人員。連曉剛表示，現(xiàn)有教具可以復(fù)用，后續(xù)在研發(fā)成本上的支出會(huì)大大減少，單個(gè)教具的成本可能會(huì)降到目前的50%以下。

課程體系和產(chǎn)品由哈佛、MIT、清華、華南理工、港大等名校畢業(yè)生和近百名設(shè)計(jì)師、教育者、工程師等聯(lián)合開(kāi)發(fā)。

連曉剛透露，預(yù)計(jì)到明年底開(kāi)設(shè)200家百造學(xué)堂，以加盟授權(quán)為主，收取玩教具費(fèi)用。未來(lái)還將布局線上，推出體系化產(chǎn)品和視頻。

2019年全年?duì)I收為2018年同期的數(shù)倍，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)盈虧平衡。

2019年初，百造獲得超1300萬(wàn)元Pre-A輪融資，投資方為道晟投資、連一資本和順德雙創(chuàng)公益基金會(huì)，天使輪投資方華創(chuàng)天使基金繼續(xù)跟投。目前將開(kāi)啟下一輪融資。

關(guān)于百造學(xué)堂

創(chuàng)立時(shí)間

成立于2015年。

融資情況

2019年初， 完成連一資本、華創(chuàng)資本、道晟投資、順德雙創(chuàng)公益基金會(huì)1300萬(wàn)元Pre-A 輪融資。