體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

石先連

摘要：當(dāng)前在新課改浪潮下，學(xué)校教育越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生的身體素質(zhì)就是其中一方面。小學(xué)體育運動對提高學(xué)生身體素質(zhì)扮演著重要角色，而在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲是整個體育教學(xué)中不可缺少的一部分。體育運動與游戲充分結(jié)合，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且對小學(xué)體育教育也有很好的促進作用。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為前提，探討如何更好地將體育游戲運用于小學(xué)體育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;策略

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育研究越來越深入，體育教學(xué)改革不斷推進，人們對小學(xué)生身體素質(zhì)的重視程度越來越高。如今我國已經(jīng)改變了過去對體育不重視的態(tài)度，小學(xué)體育教學(xué)模式和教學(xué)方法在不斷推陳出新。對小學(xué)體育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新既是提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提，也是提高小學(xué)生身體素質(zhì)的重要步驟，將體育游戲運用于體育教學(xué)中，符合時代潮流，同時也是適應(yīng)新時代、新要求的新方法。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

在小學(xué)體育教育中，運用體育游戲進行教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著諸多的積極促進作用。由于小學(xué)生的身體尚處于發(fā)育階段，通過體育游戲能夠促進學(xué)生的生理機能和身體機能，從而有效提升學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的大腦發(fā)育與生活狀態(tài)息息相關(guān)，通過體育游戲的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的智力發(fā)育起到促進作用。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作分為兩部分——理論教學(xué)和實踐教學(xué)。如若教師一味地進行理論知識的傳授，學(xué)生無法通過理論進行相應(yīng)的實踐，那么學(xué)生對于體育運動的掌握只能停留在淺顯的位置。引入體育游戲能夠全面地避免此類問題的發(fā)生，通過體育游戲能夠提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到體育游戲當(dāng)中，根據(jù)體育游戲的運動進展鞏固體育理論知識，由此提升體育教學(xué)的完善性。

二、體育游戲在小學(xué)體育中的實施策略

（一）體育游戲準(zhǔn)備階段

在開展體育游戲之前，教師應(yīng)該做好完備的準(zhǔn)備工作，包括器材的選用、游戲的安排和時間的分配等，這樣才能夠使體育游戲有序展開。例如：在進行100米障礙接力體育游戲準(zhǔn)備階段，要準(zhǔn)備、繩子、凳子、路障、水杯、水等道具。在上課之前要將道具布置好，也要設(shè)計好相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干支隊伍，每支隊伍3～4名成員，比賽開始前每隊各出一名隊員站在起跑線，聽到體育教師發(fā)令聲后開始跑，在此過程中需要鉆過繩子，跳過凳子，圍繞路障跑一圈，到達場地另一端拿到杯子后直接跑回來，將杯子里的水倒入量杯，與此同時第二個人進行接力跑。在游戲進行過程中將統(tǒng)計兩項數(shù)據(jù)，一項是跑步的名次，另一項是量杯中水的剩余量，兩個名次之和取數(shù)字最小的組為勝者。

在關(guān)于道具的準(zhǔn)備方面，關(guān)于道具的選擇，要與小學(xué)生的身高相適配，低年級的學(xué)生在進行此項運動時還應(yīng)該準(zhǔn)備相應(yīng)的輔助護具，確保學(xué)生在進行體育游戲過程中的安全。教師要對游戲時間進行合理把控，盡量在課內(nèi)時間能夠完成且預(yù)留一段時間進行準(zhǔn)備運動，使學(xué)生充分將各個關(guān)節(jié)活動開來，減少或者避免事故的發(fā)生概率。

（二）體育游戲進行階段

在以往的小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師往往會給學(xué)生講授某一項體育活動的運動方式，然后讓學(xué)生進行練習(xí)。傳統(tǒng)的方式雖然可以促進學(xué)生對該動作或是運動的理解與掌握，但學(xué)生在不斷地重復(fù)性機械運動中會逐漸產(chǎn)生大腦的疲勞感，久而久之失去對體育運動的興趣。在體育游戲的進行階段，采用體育游戲的方式能夠有效地將此情況進行改善。教師可以通過在課堂上進行體育活動的組織將動作的技術(shù)訓(xùn)練融入進去，使學(xué)生能夠主動進行練習(xí)，從而緩解機械性訓(xùn)練給學(xué)生帶來的疲勞感。

以障礙跑的教學(xué)活動為例，傳統(tǒng)的跑步練習(xí)是學(xué)生圍繞著跑道進行跑步訓(xùn)練，較為枯燥和單調(diào)，障礙跑能夠有效地緩解此種情形。在進行前期準(zhǔn)備活動之后，教師可以將學(xué)生帶入活動場地，將學(xué)生分為若干小組，并給學(xué)生講解規(guī)則，通過游戲的方式增強學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生進行跑步運動。由于體育游戲本身的競賽機制，會使學(xué)生在游戲時全身心地投入，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的情況下達到了鍛煉的目的，也能夠使學(xué)生增強集體榮譽感，為課堂增添了樂趣，提高了小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的有效性。

（三）體育游戲結(jié)束階段

在體育教學(xué)的過程中，教師不但要用一段時間進行準(zhǔn)備活動，更要為結(jié)束階段預(yù)留一段時間進行一些放松的小游戲。經(jīng)過一堂課的運動，學(xué)生往往疲憊不堪，這時教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些放松性運動，例如：大家圍在一起進行問答小游戲，對課堂中涉及到的知識點進行提問，讓學(xué)生舉手搶答，答對加分，答錯則要扣分，在課堂快要結(jié)束時給分數(shù)最高的同學(xué)小獎勵，答錯的同學(xué)則要為大家表演個小節(jié)目，而沒搶答的同學(xué)也要集體表現(xiàn)一個節(jié)目。由此可以放松學(xué)生的身心，使課堂效果得以最大化的優(yōu)化。除此以外，教師還要對課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生進行鼓勵，提升學(xué)生的自信心和促進其日后的進步發(fā)展。

在課余時間，還可以鼓勵學(xué)生對體育課堂的體育游戲進行評價，以便對其進行更好的改進。由于體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的發(fā)展和體育教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響，因此，如若想提升體育游戲?qū)嵺`的價值，則應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮其作用，對體育游戲進行客觀地評價，教師根據(jù)學(xué)生的反饋意見對游戲進行改進或是改變。另外，還可以鼓勵學(xué)生參與設(shè)計游戲，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師在此基礎(chǔ)上對游戲進行改良，使體育游戲與學(xué)生的興趣愛好相適應(yīng)的同時能夠?qū)Ⅲw育游戲與體育課堂進行完美的融合，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和體育教育工作的開展。

總而言之，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用有著十分重要的意義，要求小學(xué)體育教師對體育游戲進行合理的設(shè)計和準(zhǔn)備，最大程度地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。在游戲的過程中將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)完成，既能鍛煉學(xué)生的體育技能，又能夠培育學(xué)生的體育精神，從而保證體育課堂教學(xué)的效益，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，真正樹立“健康第一”的理念。

參考文獻

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