淺談情緒在歌唱中的作用

須麗莎

摘 要：為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)教育的發(fā)展需要，中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該重視對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改善教學(xué)方法，引導(dǎo)中小學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，從而激發(fā)出對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并在這種積極的情緒狀態(tài)之下提高音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情緒; 興趣; 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-056-001

1.我國(guó)素質(zhì)教育改革的客觀要求

上世紀(jì)80至90年代，老師是課堂上的絕對(duì)主角，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。2000年以后，課堂教學(xué)開(kāi)始提倡合作、探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到發(fā)揮。到了現(xiàn)在，許多學(xué)校的教學(xué)已經(jīng)突破了課堂，甚至突破了學(xué)校，學(xué)生參加課外實(shí)踐、研學(xué)旅行，學(xué)生的能力與整體素質(zhì)也越來(lái)越高。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入，在知識(shí)傳輸?shù)幕A(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育改革大背景下的教育目標(biāo)之一。

2.推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展

中小學(xué)音樂(lè)教育是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)教育階段，因而在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)基本素養(yǎng)等方面有著非常重要的作用。中學(xué)音樂(lè)教師要利用學(xué)校提供的各種音樂(lè)教學(xué)資源，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，利用好課堂與課下各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，可以推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，為我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育水平的提高做出積極的貢獻(xiàn)。

3.當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及原因

我國(guó)中小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣不高，這是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題。這一問(wèn)題的出現(xiàn)與我國(guó)當(dāng)前各中小學(xué)校及音樂(lè)老師不重視音樂(lè)教育有著密切的關(guān)系。與其他學(xué)科不同，音樂(lè)課不僅僅給人以快樂(lè)感，放松感，還能夠讓學(xué)生在欣賞或?qū)W習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中提高審美素養(yǎng)。就音樂(lè)課本身而言，是深受學(xué)生歡迎的。深受學(xué)生歡迎的音樂(lè)課上學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣卻不高，是因?yàn)楫?dāng)前各地學(xué)校及老師對(duì)于音樂(lè)課不夠重視，老師自身的教育水平不高，對(duì)于音樂(lè)課堂的教學(xué)策略研究不夠，從而使得音樂(lè)課成為了擺設(shè)。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育陳舊觀念的影響，很多的中小學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課與升學(xué)考試無(wú)關(guān)，因而并不重要。音樂(lè)課要為其他升學(xué)考試學(xué)科讓路，成為了很多中學(xué)的應(yīng)試選擇。有的學(xué)校很少上音樂(lè)課，音樂(lè)課上學(xué)生做其他學(xué)科的作業(yè)。就算上音樂(lè)課，也是老師播放幾首歌曲或者是觀看音樂(lè)劇、電影等形式來(lái)完成教學(xué)。這樣的音樂(lè)課堂松散、自由，漸漸就會(huì)演變成學(xué)生的休閑課，休息課，從而背離了音樂(lè)教育的初衷，久而久之學(xué)生們雖然喜歡音樂(lè)課上的休閑體驗(yàn)，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)卻失去了興趣，從而影響了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，影響了素質(zhì)教育的貫徹與實(shí)施。

4.中小學(xué)生音樂(lè)興趣培養(yǎng)策略

現(xiàn)在的中小學(xué)音樂(lè)改變了傳統(tǒng)的教育觀念，也改革了課堂教學(xué)，利用多種多樣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要是對(duì)學(xué)生的要求比較高，要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感悟、表現(xiàn)音樂(lè)和自己，還有就是要發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思想?，F(xiàn)在的教學(xué)觀念主要是以音樂(lè)教育為主要的目的，在實(shí)踐音樂(lè)的課堂中綜合了多門學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行輔助。這樣的音樂(lè)教育是一種新的形式，全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，課堂氣氛是課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)，它影響著教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)在的教學(xué)觀念雖然是多式多樣的，為的就是讓學(xué)生全面發(fā)展以及讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松和愉快。但是，現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教育也存在著許多的問(wèn)題，尤其是課堂沉悶的現(xiàn)象最為普遍。在音樂(lè)教學(xué)課堂上學(xué)生經(jīng)常是對(duì)老師所講的內(nèi)容不感興趣，教師提問(wèn)的時(shí)候?qū)W生們的舉手發(fā)言也是越來(lái)越少，在一些討論題的時(shí)候?qū)W生們的發(fā)言更是寥寥無(wú)幾。這些現(xiàn)象都是學(xué)生們?cè)谡n堂上缺乏積極性的表現(xiàn)，所以導(dǎo)致了課堂的氛圍有時(shí)安靜得就像一潭死水。

對(duì)于音樂(lè)教師而言，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還應(yīng)該具備較高的文化修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。要端正心態(tài)，樹(shù)立起正確的教育理念：每一個(gè)教育行為都關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。不能因?yàn)橐魳?lè)科目不參加升學(xué)考試就不重視，也不能因?yàn)橐魳?lè)教育較難用分?jǐn)?shù)考核就忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要樹(shù)立起正確的教育理念，提高自身的綜合素養(yǎng)，則需要教師多讀書、多研究，勤學(xué)習(xí)，保持一種不斷發(fā)展的狀態(tài)，才有能力進(jìn)行輸入。

音樂(lè)的魅力有待于音樂(lè)教師為學(xué)生們挖掘與展示。教師在教學(xué)中要有這樣的意識(shí)，平時(shí)多積累一些優(yōu)秀的經(jīng)典傳統(tǒng)音樂(lè)作品，每次上課之前通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)。讓學(xué)生跟著哼唱或者為學(xué)生講解作品的意境與傳遞的情感，通過(guò)耳濡目染的積累來(lái)熏陶學(xué)生，在潛移默化中讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)的美，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。

音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)比較突出。既需要傳授一定的音樂(lè)理論，也需要大量的音樂(lè)技能練習(xí)。如何將這兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，是音樂(lè)教師需要精心研究的問(wèn)題。一堂好的音樂(lè)課，不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是多樣的、是靈活的。教師可以根據(jù)教學(xué)的要求，進(jìn)行多樣化的教育活動(dòng)，既要有老師展示，示范，做出引領(lǐng)，也要有學(xué)生練習(xí)、鞏固，進(jìn)行交流與互動(dòng)。利用精美的教具激發(fā)學(xué)生的興趣。兒童好奇心強(qiáng)，對(duì)形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：課堂上教師要用生動(dòng)的形式，將所要教的知識(shí)裝扮起來(lái)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，能夠最大化的調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)，淡化了對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的考量，體現(xiàn)了關(guān)注全體學(xué)生的教學(xué)理念，因而能夠較好的激發(fā)課堂活力，將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的、長(zhǎng)期的教育工程。不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的。要真正將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣激發(fā)出來(lái)，教師必須要具備較高的綜合素養(yǎng)，并在教學(xué)中滲透音樂(lè)重要性的教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并采用靈活的教學(xué)策略，活化課堂，提高課堂效率。作為教師而言，要將音樂(lè)興趣引領(lǐng)常態(tài)化，從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，這樣才能真正讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)音樂(lè)的魅力，從而自覺(jué)投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)之中。

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[2]張廣文.區(qū)域推進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教育策略探索[J]遼寧教育，2016，（6）.12-13