新媒體時(shí)代下的閱讀方式探究

朱倩

摘 要：本文主要闡述新媒體閱讀的概念，特點(diǎn)和形式，分析新媒體閱讀的優(yōu)劣，采取相應(yīng)的措施達(dá)到新媒體閱讀和紙質(zhì)閱讀的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：新媒體; 閱讀方式

中圖分類號：G625? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）8-025-001

一、實(shí)施背景

為切實(shí)推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，推進(jìn)我校全科素養(yǎng)閱讀基地建設(shè)，積極探索以課堂教學(xué)和主題活動為形式，全學(xué)科閱讀共同推進(jìn)的教育模式，進(jìn)一步提升師生的人文素養(yǎng)、提升學(xué)校的創(chuàng)新力和競爭力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。

二、指導(dǎo)思想

新媒體閱讀主要是借助學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢展開閱讀。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，無線通信網(wǎng)，有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、閱讀器、手機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地可以方便地獲得大量信息，還可以積極地參與到互動交流中。新媒體的圖文聲像帶給大家更加全新的視、聽覺享受;新媒體的便利性，讓人們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行閱讀。

三、活動目的

閱讀教學(xué)僅僅依靠教科書上的文本資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生大量接觸教科書以外的文本資源。然而現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂觀。一方面，現(xiàn)在的學(xué)生普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)重，無暇讀書，另一方面學(xué)校、社會等公共圖書資源匱乏，特別是很多學(xué)生家中除了課本，很少有課外書。有研究表明，每個(gè)人在其一生中，由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著一個(gè)最佳閱讀時(shí)期，如果錯過了這一時(shí)期的大量閱讀，將會給學(xué)生的成長造成難以彌補(bǔ)的缺憾。這個(gè)時(shí)期對于大多數(shù)中國孩子來說，主要在8—14歲階段。但是由于圖書資源的不足，這不僅僅是影響了學(xué)生的課外閱讀量的積累，最重要的影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電子書、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字雜志、手機(jī)、觸摸媒體等新媒體相繼出現(xiàn)，一種新的閱讀類型——以新媒體為中心的閱讀方式進(jìn)入了人們的日常生活，這為在中學(xué)生中開展課外閱讀提供了新的契機(jī)。如今互聯(lián)網(wǎng)已走入大多百姓家中，特別是隨著智能手機(jī)走進(jìn)千家萬戶，中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)間和機(jī)會越來越多。相比紙質(zhì)圖書，信息技術(shù)可以讓讀物圖文并茂，甚至配有聲音、動畫，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的潛能，多媒體形式的童話、寓言或成語故事等“動態(tài)小人書”對于青少年具有很大的吸引力。新媒體閱讀為中學(xué)生課外閱讀開辟了一個(gè)嶄新的天地。

四、特點(diǎn)和優(yōu)勢

新媒體是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)和依托，融合圖、文、聲、像等多媒體功能的“互動式數(shù)字化復(fù)合媒體”，即能對大眾同時(shí)提供個(gè)性化內(nèi)容，使傳播者和接受者融合成對等的交流者，無數(shù)的交流者相互間可以同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化交流的媒體。新媒體閱讀是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，由閱讀平臺和文本形式的變化所帶來的一種新的閱讀方式，借助電腦、手機(jī)等數(shù)字化閱讀平臺為載體和傳輸工具，獲取包括文字、圖片、聲音、視頻等在內(nèi)的多媒體合成信息和知識，完成意義建構(gòu)的一種超文本閱讀行為，主要包含電腦網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信（彩信）等閱讀形態(tài)。與傳統(tǒng)紙質(zhì)為主的平面化閱讀相比，新媒體具有其獨(dú)特的閱讀優(yōu)勢。

1.信息的豐富和搜索的便捷性。新媒體特有的超文本鏈接方式，使其形成了一個(gè)巨大的信息資源數(shù)據(jù)庫，其信息容量之大幾乎可以容納這個(gè)地球上的所有信息，大到國際軼聞，小到巷尾趣談，從娛樂游戲到社交文學(xué)，包羅萬象，應(yīng)有盡有。另外新媒體其強(qiáng)大的搜索功能，每個(gè)頁面上包含多個(gè)主題的信息內(nèi)容和超鏈接，加快了讀者查詢資料和搜索信息的速度，節(jié)省了時(shí)間，大大方便了讀者的閱讀。

2.信息傳遞、更新的高速性及閱讀環(huán)境的開放性。新媒體時(shí)代，海量信息如潮水涌來，上至天文，下至地理，古今中外，包羅萬象。不僅有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作支撐，還可以滿足不同的閱讀需求。同時(shí)，更新速度快、開放程度高、無地域限制的特點(diǎn)，有利于青少年快捷方便地獲取知識，增加對未知領(lǐng)域的了解，極大地?cái)U(kuò)展知識面，提高學(xué)習(xí)效率。

3.閱讀過程的交互性增強(qiáng)了讀者的主體能動性。互動性是新媒體最具革命性的特點(diǎn)之一，也是區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的重要標(biāo)志。新媒體閱讀是非線性的閱讀，讀者與讀者、讀者與作者乃至讀者與虛擬程序之間都可以進(jìn)行直接的交流，通過這種在線交流、點(diǎn)擊連接、自定義閱讀界面等方式來體現(xiàn)其主導(dǎo)性地位，同時(shí)還能開闊讀者思路，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，能“最大限度地發(fā)掘其創(chuàng)造性。

五、具體措施

提到新媒體，首先想到的就是便捷。相對于傳統(tǒng)純文本的形式，新媒體可以快速提供包括文字、聲音、圖片、影像等在內(nèi)的多樣的閱讀內(nèi)容。這些因素在一定程度上提高了中學(xué)生閱讀的效率和檢索功能，在新媒體提供的龐大的信息資源中，中學(xué)生可以借助更加廣泛的閱讀獲得自我認(rèn)同，并不斷豐富自身能力，提高自身素質(zhì)。

但是新型閱讀雖然讓我們進(jìn)入更廣闊的信息空間，卻造成了看完就馬上扔到一邊，從此不再理會的快餐閱讀現(xiàn)象。這就違背了讀書本身應(yīng)有的內(nèi)涵。一本書需要細(xì)細(xì)地閱讀、慢慢地品味其中的精妙之處。只有這樣才能將書中的智慧和自身融會貫通，才能有所收獲，有所成長。

我認(rèn)為，我們可以以傳統(tǒng)閱讀為主，以新媒體閱讀為輔，結(jié)合自身的實(shí)際將兩者有機(jī)的結(jié)合。比如對一些需要字斟句酌、深度閱讀的材料最好進(jìn)行紙質(zhì)文本的閱讀;對需要在短時(shí)間內(nèi)獲取大量最新信息的，應(yīng)該選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀;在閱讀紙質(zhì)文本時(shí)，要善于“縱向深入”，在網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)則要“橫向比較”，如果能夠把傳統(tǒng)閱讀中細(xì)致深入的信息分析和與網(wǎng)絡(luò)閱讀中快速獲取信息的能力結(jié)合起來，就一定會趨利避害，達(dá)到一種共生共榮的局面。

當(dāng)代社會處于信息膨脹的時(shí)代，我們需要學(xué)會的是“自由穿梭”，從新媒體閱讀中開闊自己的眼界，張揚(yáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和批判質(zhì)疑的精神，從傳統(tǒng)閱讀中沉淀智慧，獲取知識，領(lǐng)悟美感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓我們在閱讀中學(xué)會熱愛生活，熱愛生命，追求真理，只要我們堅(jiān)持下去，閱讀一定會遍地開花。