《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》資源共享課程平臺(tái)建設(shè)

馬春梅

摘 要：伴隨當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的進(jìn)一步發(fā)展和深入，讓高等教育的教學(xué)質(zhì)量和水平逐步提高是當(dāng)前高等教育發(fā)展過程中的核心任務(wù)，資源共享課程平臺(tái)的建設(shè)逐步成為當(dāng)前高等教育改革過程中的重要方向。資源共享平臺(tái)的建設(shè)，主要是開放原有的教學(xué)課程體系，形成以服務(wù)高校教師和學(xué)生為目的，向社會(huì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行資源共享的一種網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，希望能夠讓高等教育的優(yōu)質(zhì)課程服務(wù)于更多的人，讓人才的培養(yǎng)質(zhì)量提高，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。本文重點(diǎn)分析研究《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》資源共享課程平臺(tái)建設(shè)，以供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)；資源共享；課程平臺(tái)；建設(shè)

1 《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》資源共享課程平臺(tái)建設(shè)的重要意義

《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》屬于一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過程中，其技術(shù)發(fā)展速度較快，在臨床上應(yīng)用非常廣泛，由于當(dāng)前自動(dòng)化儀器信息化等技術(shù)的快速發(fā)展，《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》這門課程需要與當(dāng)前的發(fā)展相接軌，更注重于實(shí)踐。在此過程中，教師需要與校內(nèi)外的專家以及一些企業(yè)的研究人員共同進(jìn)行探討研究，打造優(yōu)質(zhì)資源，形成資源共享課程，并且在相關(guān)的平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行傳播，以方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》的具體內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，有效的將實(shí)踐與理論結(jié)合，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的思維能力，更開闊的思維。

2 《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》資源共享課程平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)

2.1 引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念 進(jìn)一步更新教學(xué)理念

在打造共享平臺(tái)的過程中，需要讓自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新，合理的對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行使用，根據(jù)我國(guó)精品資源共享課程建設(shè)的具體要求不斷對(duì)藥物學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行研究，深入的了解《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》當(dāng)前的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，并且加快教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，讓優(yōu)質(zhì)課程資源的共享快速實(shí)現(xiàn)，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)資源建設(shè)

《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》這門課程在建設(shè)的過程中，需要注意對(duì)《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》的各種章節(jié)，比如藥物基本知識(shí)、藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)進(jìn)行深入的闡述，并且重視內(nèi)容的豐富完整，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和更新，進(jìn)一步的打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中也可以讓教師工作負(fù)擔(dān)減輕，讓他們有更多的時(shí)間，投入到教學(xué)實(shí)踐和改革中。

2.3 完成精品課程到資源共享課程的轉(zhuǎn)型和升級(jí)

在進(jìn)行《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》資源共享課程平臺(tái)建設(shè)的過程中，還需要積極融入當(dāng)前的一些前瞻性熱點(diǎn)內(nèi)容，讓精品課程具有系統(tǒng)性科學(xué)性基礎(chǔ)性，將這門課程的教學(xué)過程充分的展現(xiàn)出來，以符合社會(huì)學(xué)習(xí)者和高校師生的多樣化要求。

3 資源共享課程平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容分析

3.1 課程的師資隊(duì)伍建設(shè)

在進(jìn)行精品資源共享課程建設(shè)的過程中，關(guān)鍵在于形成完善的師資團(tuán)隊(duì)，在此過程中需要注意，讓一些具有高級(jí)職稱、技術(shù)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)特點(diǎn)鮮明、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行主持，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中一定要保證合理性，包含教學(xué)技術(shù)骨干以及專業(yè)教師，另外還需要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，合理的配置一些在一線進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐的工作人員。他們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，可以更好的為精品課程平臺(tái)的打造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)還需要形成專兼結(jié)合的雙師型團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)一些在企業(yè)當(dāng)中打拼多年經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，只有如此才能形成完善的教師團(tuán)隊(duì)，更好的完成共享課程平臺(tái)的建設(shè)。

3.2 完善課程基本資源建設(shè)

在進(jìn)行《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》資源共享課程平臺(tái)建設(shè)的過程中，需要依照國(guó)家精品資源課程平臺(tái)建設(shè)的具體需要，對(duì)相關(guān)課程資源進(jìn)行分類，主要分為教學(xué)單元、課程模塊、課程概要以及教學(xué)資源等諸多部分，旨在面向校園服務(wù)社會(huì)為基礎(chǔ)，讓社會(huì)學(xué)習(xí)者以及高校的教師學(xué)生真正享受到精品課程的服務(wù)，需要對(duì)《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的基本綱要、教學(xué)思想、教學(xué)方法等進(jìn)行有效的貫穿，并且合理的建設(shè)教學(xué)日歷和教學(xué)大綱，積極加強(qiáng)難點(diǎn)重點(diǎn)的指導(dǎo)，全過程的對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行錄像，可以進(jìn)行視頻點(diǎn)播的方式將授課的全過程展現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外還需要注意積極對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)進(jìn)行拓展，將一些新知識(shí)新技術(shù)新成果納入到授課當(dāng)中，讓教學(xué)的深度和廣度進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生更好的了解學(xué)科前沿內(nèi)容，將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在進(jìn)行藥物基本知識(shí)、藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)三個(gè)單元錄制之后，先進(jìn)行內(nèi)部測(cè)試，分析視頻的效果，再將后續(xù)單元的教學(xué)錄制工作完成。在教學(xué)的時(shí)候需要對(duì)學(xué)生的科研思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們可以獨(dú)立進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓他們的科研創(chuàng)新邏輯思維能力進(jìn)一步提高。

3.3 建立網(wǎng)上交互平臺(tái) ，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

當(dāng)前很多共享教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在建設(shè)的過程中資源重復(fù)率高，而且資源數(shù)量相對(duì)較少，為了將這些問題解決，一定要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，共享一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓多課程、多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。

在進(jìn)行《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的過程中還需要注意將一些教學(xué)錄像習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)的內(nèi)容公布于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，可以由一些主講教師將相關(guān)教學(xué)資源上傳，并且讓學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行下載，這樣可以促進(jìn)多方位的資源共享，讓教師和學(xué)生之間進(jìn)行無障礙的在線交流，共同促進(jìn)、相互探討。這種交流是透明公開的，防止產(chǎn)生一些重復(fù)的信息，這樣可以進(jìn)一步節(jié)約教學(xué)資源，避免教師重復(fù)勞動(dòng)，提高教師的教學(xué)效率。

3.4 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

依托網(wǎng)絡(luò)資源打造網(wǎng)絡(luò)共享課平臺(tái)主要是為了更好的共享知識(shí)，尤其是一些理論知識(shí)，這樣在教學(xué)的過程中可以更好地進(jìn)行課堂討論和難重點(diǎn)的深入挖掘，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，提高可能的教學(xué)效率，保證學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)在教學(xué)的過程中可以進(jìn)一步的讓學(xué)生的溝通能力，表達(dá)能力，實(shí)踐能力提高，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)用藥物學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)打造的過程中總共設(shè)置三個(gè)部分，也就是基礎(chǔ)部分，綜合實(shí)驗(yàn)部分以及現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)部分。通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好的對(duì)接，《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，掌握基本的操作，而進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的過程中，可以讓學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考能力，在進(jìn)行見習(xí)課開展的過程中可以讓學(xué)生在一些學(xué)校合作的企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)合當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步的激發(fā)起來，讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)一步提高，為后期學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)精品資源共享課程平臺(tái)的建設(shè)，可以進(jìn)一步的讓教學(xué)資源得到充分的利用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣提高，是當(dāng)前教學(xué)改革深化過程中的重點(diǎn)。在進(jìn)行精品課程打造的過程中一定要注意與時(shí)俱進(jìn)。在課程建設(shè)的過程中，更好的為學(xué)校的師生以及社會(huì)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行服務(wù)。

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課題名稱： 《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》資源共享課建設(shè)研究與實(shí)踐

課題編號(hào)：SJGZY081