淺談中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)方法

張成

摘 要：在中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)所設(shè)置的課程中，《機(jī)械制圖》師一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程是研究識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣，它能夠表達(dá)設(shè)計(jì)者意圖，是加工、裝配和檢驗(yàn)的依據(jù)。《機(jī)械制圖》的教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)課內(nèi)容緊密相連、相互滲透、相互融合對(duì)不同的專業(yè)、工種的教學(xué)內(nèi)容上有所側(cè)重，具有一定的專業(yè)性和實(shí)踐性，是帶有專業(yè)技術(shù)性的基礎(chǔ)課程，也是機(jī)械類專業(yè)的一門主干課。

關(guān)鍵詞：中職教育；機(jī)械制圖；教學(xué)方法

結(jié)合職中《機(jī)械制圖》這門技術(shù)基礎(chǔ)課特點(diǎn)，將教與學(xué)有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來，將傳授知識(shí)與提高能力統(tǒng)一起來，走創(chuàng)造性教學(xué)的一條新路。這條道路對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)讀中等復(fù)雜的零件圖、裝配圖及繪制簡單的零件圖和裝配圖的能力。

一、創(chuàng)造性教學(xué)的內(nèi)涵

職中是一種專業(yè)教育，是為當(dāng)?shù)囟ㄏ蚺囵B(yǎng)技術(shù)人才的技術(shù)學(xué)校?！稒C(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的動(dòng)手術(shù)基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實(shí)踐和就試的教學(xué)方法已無法適應(yīng)這種專業(yè)教育，滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要。

而創(chuàng)造性教學(xué)卻是教與學(xué)、傳授知識(shí)和提高能力并重，教、學(xué)、做三合一的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對(duì)中等職業(yè)學(xué)校更加適用，不僅因?yàn)樗虒W(xué)靈活、有利于學(xué)生形成最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和應(yīng)用能力，以滿足現(xiàn)階段社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二、備好合理教案，邁出教學(xué)的第一步

在教學(xué)中，教是首位。教案是教師傳授知識(shí)的重要依據(jù)，而備好合理性的教案卻是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件。要備好合理性教案，要求教師不僅深諳教學(xué)之道，且要專業(yè)知識(shí)淵博，能講、能做，同時(shí)能不斷地吸取本專業(yè)新信息、新科學(xué)來充實(shí)提出高自己。對(duì)于《機(jī)械制圖》教師則要求既然要懂得畫法幾何及機(jī)械圖樣的繪制及識(shí)讀，又要懂得機(jī)械的基本知識(shí)和相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地備好教案。如《機(jī)械制圖》視圖這一節(jié)分解為：1、什么是視圖？講清概念及分類；2、畫視圖前要做什么？掌握各視圖投影方式、畫法及標(biāo)注；3、視圖為什么這樣分類？為看圖和畫圖方便，為了表達(dá)不同復(fù)雜程度和不同形狀的機(jī)件；4、何時(shí)畫何種視圖？各個(gè)視圖的應(yīng)用范圍；5、如何畫視圖？各個(gè)視圖的位置配置關(guān)系視圖投影規(guī)律及各視圖特殊表示表示方法。這樣分解寫出的教案，能夠?qū)⒎稚⒌膬?nèi)容連貫起來，抓住共性，突出特性，內(nèi)容完整清楚、條理性強(qiáng)，加之配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率。

三、采用“三化”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

采用實(shí)踐畫圖課堂化、語表達(dá)生動(dòng)趣味化和氣氛活躍形式多樣化的教學(xué)手段，將教與學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來。教是外因，學(xué)是內(nèi)因，如果沒有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，教師教得再“好”也是徒勞，采用“三化”的教學(xué)手段，可將教與學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來。

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，掌握了知識(shí)并不等于有能力，能力只有在不斷實(shí)踐中才能形成。畫圖課堂化就是將畫圖作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)際畫圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導(dǎo)，學(xué)生可通過討論，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力和分析問題的能力。學(xué)生通過經(jīng)常不斷地在實(shí)踐中畫圖，在畫圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。這樣通過“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念，既鞏固了識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的相關(guān)理論知識(shí)，又貼近企業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)實(shí)踐技能的獲取，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、空間想象能力、分析能力和應(yīng)用能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生在今后實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行技術(shù)革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造的能力。

語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識(shí)的主要形式。教師的教學(xué)語言質(zhì)量如何，會(huì)直接影響教學(xué)氣氛和學(xué)習(xí)效果。教師只有做到吐字清楚，表達(dá)簡明扼要、通俗易懂、準(zhǔn)確生動(dòng)，這樣才能把概念本質(zhì)核心內(nèi)容準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系，學(xué)生易接收和記憶記憶。如《機(jī)械制圖》中講線面的投影時(shí)，鉛重線可比作電線桿，水平面可比作桌面，通過直線的投影特征可概括為一點(diǎn)二線必為垂直線，一斜二平必為平行線，一線二面必為垂直面，二線一面必為平行面，這樣通俗易懂的語言的講授，既形象生動(dòng)，又簡單直觀，使學(xué)生感到簡單、明了和易懂，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣，使所學(xué)理論知識(shí)容易理解、記憶并應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。

在上課時(shí)只有教師講，課堂氣氛會(huì)比較沉悶，而單一的沉悶的課堂教學(xué)是學(xué)生最煩，最易最容易使學(xué)生疲倦，也是學(xué)生最缺乏積極性和主動(dòng)性融入課堂的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)效果不理想的。如果在教學(xué)中教師既讓學(xué)生感到端莊、平易近人、和藹可親、幽默風(fēng)趣，又采取深入淺出、點(diǎn)到為止的講授方式，使《機(jī)械制圖》教學(xué)在輕松、愉快活潑氣氛中進(jìn)行，就會(huì)使學(xué)生思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補(bǔ)，互相調(diào)節(jié)，互相促進(jìn)，使學(xué)生處于最佳得學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過開展其它教學(xué)形式，如組織學(xué)生到校辦工廠參觀，組織專題講座，課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行學(xué)生間互動(dòng)與提問，以此調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之在《機(jī)械制圖》的教學(xué)過程中，要從中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更加注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過“以例代理，寓理與例”，貼近生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)效性，通過自身的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會(huì)及合理的教學(xué)手段和生動(dòng)幽默的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)學(xué)生的求知欲，輕松的理解和掌握《機(jī)械制圖》中枯燥難懂的理論知識(shí)和規(guī)范規(guī)定“在學(xué)中做，做中學(xué)”，更好地把《機(jī)械制圖》課程學(xué)好并應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國志. 淺談中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)方法[J]. 科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新， 2013（4）：40-40.

[2]楊利花. 淺談中職《機(jī)械制圖》教學(xué)方法[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技， 2013（19）：60-61.

[3]楊元秀. 淺談項(xiàng)目教學(xué)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)， 2018.