小平板“大老師”

“對我們學生來說。我覺得‘平板教學最大的好處就是能用個性化的方式提高成績?！睆埻瑢W是河南省商丘市第二高級中學（簡稱“商丘二高”）高一年級的學生，清澈的雙眸里透出對知識的無限渴望。“和以前相比。我覺得現(xiàn)在課堂效率更高了。不懂的知識點可以很快地讓老師知道。還避免了上課走神，老師還根據(jù)我課上掌握的情況布置適合我的課后作業(yè)?！睆埻瑢W說，英語是自身最薄弱的科目，她對“平板教學”提升自己的英語成績很有信心。

張同學所說的“平板教學”，是對商丘二高策劃已久并于今年6月正式啟用的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”系統(tǒng)更筒明易懂的稱請。在一塊看似普通的平板上，記者看到了教育信息化的未來。

據(jù)商丘二高辦公室主任趙玉峰介紹，近幾年，商丘二高一直在摸索提高辦學質(zhì)量的路徑，通過長期赴兄弟學校實地調(diào)研交流，商丘二高領(lǐng)導層意識到，運用信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，是提高教學質(zhì)量實現(xiàn)跨越發(fā)展的有效途徑。

“商丘二高無論是師資還是學生質(zhì)量并不是全市最突出的，隨著辦學資源競爭加劇，我校亟待實現(xiàn)教學突破。目前，依托傳統(tǒng)教學模式很難實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在教育信息化的大趨勢下，我們與其等待，不如主動發(fā)力，利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)型升級。”趙玉峰向記者強調(diào)。

青睞“平板教學”堅定教育信息化之路

近幾年，不甘平庸的商丘二高一直積極探索提升教育教學水平的新方法、新方式，希望能夠進一步提高升學率，擴大品牌影響力。經(jīng)過長期的學習、調(diào)研和交流，該校管理層一致認為，教育信息化不失為最佳路徑。

事實上，當前，教育信息化已上升為國家戰(zhàn)略。圍繞教育信息化建設(shè)，黨中央、國務院及教育部近年來出臺了一系列政策文件，包括《教育信息化2.0行動計劃》《中小學數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》及《2019年網(wǎng)絡安全和信息化工作要點》等。

近日，中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，再次對“促進信息技術(shù)與教育教學融合應用”作出部署，強調(diào)推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系，加快數(shù)字校園建設(shè)，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教學。

政策已經(jīng)指明了方向，如何摸索出適合自身發(fā)展的有效路徑，商丘二高師生一直在不懈努力。記者在采訪過程中了解到，商丘二高教育信息化之路并非一帆風順。據(jù)趙玉峰介紹，該校先后與北京某知名網(wǎng)校和國際軟件知名企業(yè)合作設(shè)立智慧課堂，終因技術(shù)問題、服務個性化問題及相關(guān)的資源問題宣告失敗。

皇天不負有心人。該校管理層于2018年到周口市文昌中學進行交流學習時發(fā)現(xiàn)，這所建校不滿6年且生源并不占優(yōu)的高中，高考“一本”上線率竟能突破20%，而且該校學生在上課期間，利用人手一臺的平板電腦與教師互動。這引起了商丘二高管理層的極大興趣，遂對周口市文昌中學整個教育信息化系統(tǒng)進行了深入調(diào)研和學習。

“該校是新成立的學校，師資力量薄弱，學生質(zhì)量也不高，‘平板教學的模式有效提升了老師的教學效率和學生的學習效率，從而讓學習基礎(chǔ)不太好的學生有了快速提升的可靠路徑。”趙玉峰感慨到。

文昌中學的“平板教學”模式能否成功復制？為了穩(wěn)操勝券，商丘二高領(lǐng)導層還去了河南省其他幾所有類似經(jīng)歷的學校進行了實地調(diào)研，更加堅定了“平板教學”之路。

構(gòu)建教學閉環(huán)實現(xiàn)因材施教

方向確定后，商丘二高立即投入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實踐，并于今年年初正式啟動教育信息化工作，與已經(jīng)在河南地區(qū)擁有數(shù)十家成功案例的“平板教學”一站式解決方案提供商北京石三教育科技有限公司展開合作，打造適合商丘二高自己的教育信息化解決方案。

記者了解到，今年1月，該校及主管部門共投入了200余萬元進行了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在全校范圍內(nèi)搭建了無線網(wǎng)絡、云平臺，邀請系統(tǒng)提供商對廣大教師進行了多次培訓，讓教師熟練掌握系統(tǒng)。隨后，多次組織學生和家長觀摩“平板教學”，打消家長的疑慮，并于今年6月開始以高一年級為起點，正式投入實際教學實踐中。

“有的家長以為我們的‘平板教學和網(wǎng)校差不多，有很多疑慮。我們通過多次邀請家長觀摩，讓他們看到我們‘平板教學的差異性，例如互動性強、參與性強，能夠有效提高教學效率，讓家長隨時隨地掌控學生的學習狀態(tài)和結(jié)果，全面實現(xiàn)因材施教。”趙玉峰表示。

在傳統(tǒng)的教學中，教與學雙向互動性僅停留在課堂上，互動效率并不高，而記者在現(xiàn)場看到，商丘二高的“平板教學”，打破了教與學兩張皮，形成了教學的閉環(huán)和良性互動，一方面，讓學生能享受到更好的教學資源;另一方面，讓天資并不突出的學生通過定制化針對性強的教學能“迎頭趕上”。

據(jù)商丘二高教務處主任葉曉東介紹，在課前環(huán)節(jié)，通過云平臺，學科老師可以隨時推送課前預習、預習檢測、預習輔導。學生也可以隨時進行課前預習、預習反饋。云平臺可以分析學生的預習效果，并將分析報告自動推送給任課老師平板終端上，協(xié)助老師更清楚、更精準地掌握學生的疑難點，從而利于老師備好課。在課中環(huán)節(jié)，終端利用云平臺能夠智能匹配某個知識點的相關(guān)練習題目，并自動推送給學生，學生作答提交后，分析結(jié)果即時完成，便于學科老師及時了解學生對知識點的掌握情況，有利于最大程度優(yōu)化授課效果。在課后環(huán)節(jié)，教師根據(jù)每位學生課堂上的分析報告，可以匹配課后自主學習資料，學生可以隨時查漏補缺。

“教學效率的提高確實是顯而易見的，課堂上老師將題目推送到學生平板電腦上，系統(tǒng)對學生的答題進行現(xiàn)場分析并推送到老師平板電腦上，根據(jù)分析報告，老師可以掌握學生對知識點吸收的情況，并對教學進度做適當調(diào)整?！备咭唬ㄒ唬┌喟嘀魅瓮趵蠋熛蛴浾弑硎?。她坦言，新事物的出現(xiàn)肯定會遇到一定的阻力，剛開始一些老師對“平板教學”不適應，認為增加了工作量，但在推進過程中，隨著操作熟練程度的提高，越來越感受到其對提高教學效率的巨大促進作用，現(xiàn)在老師對這種教學模式非常認可。

北京石三教育科技有限公司董事長馬磊向記者表示，公司為學校提供整個系統(tǒng)的搭建和運維，包括硬件、軟件、教學資源和服務。硬件是基礎(chǔ)，軟件與服務才是核心，下一步，公司將繼續(xù)優(yōu)化服務，例如匯集更多優(yōu)秀敦案和學習資源放在云平臺上供師生使用，開發(fā)更多的應用模式優(yōu)化教與學之間的互動。

記者了解到，目前，商丘二高一年級學生共計2300名左右，憑自愿參與的原則，參與“平板教學”模式的有1000名左右。由于效果明顯，口碑相傳，今年9月開學后，這2300名升人高二的學生，擬將全面采用“平板教學”模式。而今年9月新入學的高一年級學生也將憑自愿原則參與“平板教學”。

“教育不是一朝一夕的事，是一個長期的過程，給教育插上信息化的‘翅膀，就是給孩子們提供更大的能量。我們將堅持信息化發(fā)展理念，相信未來會取得更好的效果?！壁w玉峰表示。

小平板“大老師”——商丘二高“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實踐側(cè)記

鐘強

“對我們學生來說。我覺得‘平板教學最大的好處就是能用個性化的方式提高成績?！睆埻瑢W是河南省商丘市第二高級中學（簡稱“商丘二高”）高一年級的學生，清澈的雙眸里透出對知識的無限渴望?！昂鸵郧跋啾?。我覺得現(xiàn)在課堂效率更高了。不懂的知識點可以很快地讓老師知道。還避免了上課走神，老師還根據(jù)我課上掌握的情況布置適合我的課后作業(yè)?！睆埻瑢W說，英語是自身最薄弱的科目，她對“平板教學”提升自己的英語成績很有信心。

張同學所說的“平板教學”，是對商丘二高策劃已久并于今年6月正式啟用的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”系統(tǒng)更筒明易懂的稱請。在一塊看似普通的平板上，記者看到了教育信息化的未來。

據(jù)商丘二高辦公室主任趙玉峰介紹，近幾年，商丘二高一直在摸索提高辦學質(zhì)量的路徑，通過長期赴兄弟學校實地調(diào)研交流，商丘二高領(lǐng)導層意識到，運用信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，是提高教學質(zhì)量實現(xiàn)跨越發(fā)展的有效途徑。

“商丘二高無論是師資還是學生質(zhì)量并不是全市最突出的，隨著辦學資源競爭加劇，我校亟待實現(xiàn)教學突破。目前，依托傳統(tǒng)教學模式很難實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在教育信息化的大趨勢下，我們與其等待，不如主動發(fā)力，利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)型升級?！壁w玉峰向記者強調(diào)。

青睞“平板教學”堅定教育信息化之路

近幾年，不甘平庸的商丘二高一直積極探索提升教育教學水平的新方法、新方式，希望能夠進一步提高升學率，擴大品牌影響力。經(jīng)過長期的學習、調(diào)研和交流，該校管理層一致認為，教育信息化不失為最佳路徑。

事實上，當前，教育信息化已上升為國家戰(zhàn)略。圍繞教育信息化建設(shè)，黨中央、國務院及教育部近年來出臺了一系列政策文件，包括《教育信息化2.0行動計劃》《中小學數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》及《2019年網(wǎng)絡安全和信息化工作要點》等。

近日，中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，再次對“促進信息技術(shù)與教育教學融合應用”作出部署，強調(diào)推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系，加快數(shù)字校園建設(shè)，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教學。

政策已經(jīng)指明了方向，如何摸索出適合自身發(fā)展的有效路徑，商丘二高師生一直在不懈努力。記者在采訪過程中了解到，商丘二高教育信息化之路并非一帆風順。據(jù)趙玉峰介紹，該校先后與北京某知名網(wǎng)校和國際軟件知名企業(yè)合作設(shè)立智慧課堂，終因技術(shù)問題、服務個性化問題及相關(guān)的資源問題宣告失敗。

皇天不負有心人。該校管理層于2018年到周口市文昌中學進行交流學習時發(fā)現(xiàn)，這所建校不滿6年且生源并不占優(yōu)的高中，高考“一本”上線率竟能突破20%，而且該校學生在上課期間，利用人手一臺的平板電腦與教師互動。這引起了商丘二高管理層的極大興趣，遂對周口市文昌中學整個教育信息化系統(tǒng)進行了深入調(diào)研和學習。

“該校是新成立的學校，師資力量薄弱，學生質(zhì)量也不高，‘平板教學的模式有效提升了老師的教學效率和學生的學習效率，從而讓學習基礎(chǔ)不太好的學生有了快速提升的可靠路徑?！壁w玉峰感慨到。

文昌中學的“平板教學”模式能否成功復制？為了穩(wěn)操勝券，商丘二高領(lǐng)導層還去了河南省其他幾所有類似經(jīng)歷的學校進行了實地調(diào)研，更加堅定了“平板教學”之路。

構(gòu)建教學閉環(huán)實現(xiàn)因材施教

方向確定后，商丘二高立即投入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實踐，并于今年年初正式啟動教育信息化工作，與已經(jīng)在河南地區(qū)擁有數(shù)十家成功案例的“平板教學”一站式解決方案提供商北京石三教育科技有限公司展開合作，打造適合商丘二高自己的教育信息化解決方案。

記者了解到，今年1月，該校及主管部門共投入了200余萬元進行了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在全校范圍內(nèi)搭建了無線網(wǎng)絡、云平臺，邀請系統(tǒng)提供商對廣大教師進行了多次培訓，讓教師熟練掌握系統(tǒng)。隨后，多次組織學生和家長觀摩“平板教學”，打消家長的疑慮，并于今年6月開始以高一年級為起點，正式投入實際教學實踐中。

“有的家長以為我們的‘平板教學和網(wǎng)校差不多，有很多疑慮。我們通過多次邀請家長觀摩，讓他們看到我們‘平板教學的差異性，例如互動性強、參與性強，能夠有效提高教學效率，讓家長隨時隨地掌控學生的學習狀態(tài)和結(jié)果，全面實現(xiàn)因材施教。”趙玉峰表示。

在傳統(tǒng)的教學中，教與學雙向互動性僅停留在課堂上，互動效率并不高，而記者在現(xiàn)場看到，商丘二高的“平板教學”，打破了教與學兩張皮，形成了教學的閉環(huán)和良性互動，一方面，讓學生能享受到更好的教學資源;另一方面，讓天資并不突出的學生通過定制化針對性強的教學能“迎頭趕上”。

據(jù)商丘二高教務處主任葉曉東介紹，在課前環(huán)節(jié)，通過云平臺，學科老師可以隨時推送課前預習、預習檢測、預習輔導。學生也可以隨時進行課前預習、預習反饋。云平臺可以分析學生的預習效果，并將分析報告自動推送給任課老師平板終端上，協(xié)助老師更清楚、更精準地掌握學生的疑難點，從而利于老師備好課。在課中環(huán)節(jié)，終端利用云平臺能夠智能匹配某個知識點的相關(guān)練習題目，并自動推送給學生，學生作答提交后，分析結(jié)果即時完成，便于學科老師及時了解學生對知識點的掌握情況，有利于最大程度優(yōu)化授課效果。在課后環(huán)節(jié)，教師根據(jù)每位學生課堂上的分析報告，可以匹配課后自主學習資料，學生可以隨時查漏補缺。

“教學效率的提高確實是顯而易見的，課堂上老師將題目推送到學生平板電腦上，系統(tǒng)對學生的答題進行現(xiàn)場分析并推送到老師平板電腦上，根據(jù)分析報告，老師可以掌握學生對知識點吸收的情況，并對教學進度做適當調(diào)整?！备咭唬ㄒ唬┌喟嘀魅瓮趵蠋熛蛴浾弑硎?。她坦言，新事物的出現(xiàn)肯定會遇到一定的阻力，剛開始一些老師對“平板教學”不適應，認為增加了工作量，但在推進過程中，隨著操作熟練程度的提高，越來越感受到其對提高教學效率的巨大促進作用，現(xiàn)在老師對這種教學模式非常認可。

北京石三教育科技有限公司董事長馬磊向記者表示，公司為學校提供整個系統(tǒng)的搭建和運維，包括硬件、軟件、教學資源和服務。硬件是基礎(chǔ)，軟件與服務才是核心，下一步，公司將繼續(xù)優(yōu)化服務，例如匯集更多優(yōu)秀敦案和學習資源放在云平臺上供師生使用，開發(fā)更多的應用模式優(yōu)化教與學之間的互動。

記者了解到，目前，商丘二高一年級學生共計2300名左右，憑自愿參與的原則，參與“平板教學”模式的有1000名左右。由于效果明顯，口碑相傳，今年9月開學后，這2300名升人高二的學生，擬將全面采用“平板教學”模式。而今年9月新入學的高一年級學生也將憑自愿原則參與“平板教學”。

“教育不是一朝一夕的事，是一個長期的過程，給教育插上信息化的‘翅膀，就是給孩子們提供更大的能量。我們將堅持信息化發(fā)展理念，相信未來會取得更好的效果?！壁w玉峰表示。