智能時(shí)代教育與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的融合策略

劉芬

摘要：進(jìn)入人工智能時(shí)代，我們的生活方式發(fā)生了天翻地覆的改變。在人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，未來教育必然會(huì)出現(xiàn)顛覆性的改變。本文提出智能時(shí)代下，如何將最新的教育技能手段深度運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域、學(xué)科教育教學(xué)中，以突破傳統(tǒng)陳舊、不適用時(shí)代的教育模式，達(dá)到更深層次、更核心領(lǐng)域的教學(xué)改革。將智能時(shí)代教育與美術(shù)學(xué)科教育深入融合，形成交互共生的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：人工智能;學(xué)科教育;個(gè)性化創(chuàng)新教育

麥肯錫連續(xù)兩年發(fā)布了關(guān)于AI（Artificial Intelligence人工智能）的報(bào)告。報(bào)告中談到，由于AI所帶來的自動(dòng)化，在2030年大概4-8億人當(dāng)中會(huì)有3.75億的人需要職業(yè)轉(zhuǎn)換，也就是說他們需要學(xué)習(xí)新的技能才能適應(yīng)工作。人工智能和自動(dòng)化將會(huì)替代，如生產(chǎn)線工人的重復(fù)勞動(dòng)和低技能崗位，以及如收銀員的基本認(rèn)知技能崗位工作人員。在這些工種消失的同時(shí)也會(huì)創(chuàng)建新的工種，比如較高的認(rèn)知技能、復(fù)雜的資訊處理技能、社會(huì)和情感技能等。

一、人工智能的極速發(fā)展對學(xué)科教育的影響

人工智能時(shí)代，我們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的改變。智能產(chǎn)品涌現(xiàn)給生活帶來了便利，所有人的工作、學(xué)習(xí)和生活都離不開手機(jī)。人工智能無處不在，生活方式的改變促使教育方式的必然改變。知識海量產(chǎn)生，在線教育的發(fā)展讓學(xué)校教育變得邊界不清。未來的學(xué)校教育將是教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的混合體，會(huì)伴隨著人工智能的發(fā)展不斷地進(jìn)化。

不久的將來，很多職業(yè)將發(fā)生重大改變，現(xiàn)有部分職業(yè)將被機(jī)器人取代。新型職業(yè)將產(chǎn)生，它要求具有創(chuàng)新思維能力、較高的認(rèn)知技能，以及能夠運(yùn)用各種技能的創(chuàng)造性勞動(dòng)的崗位。從教育的視角來看，未來的教育模式必將跟著做改變，對未來社會(huì)勞動(dòng)者提出了新的技能能力要求。因此，我們的學(xué)科教育應(yīng)該更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新能力的教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的必備品格和關(guān)鍵技能。未來教師的教育，必須具備未來的新視野，明確我們的學(xué)科教育應(yīng)該幫助同學(xué)們?yōu)槲磥碜龊脺?zhǔn)備。教師以積極主動(dòng)的姿態(tài)去迎接時(shí)代帶來的教育轉(zhuǎn)型和教育改革，將人工智能下的新技術(shù)融入學(xué)科教育，讓學(xué)生駕馭未來高科技的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢。

二、智能時(shí)代下的教育狀態(tài)分析

智能時(shí)代下，傳統(tǒng)教育從紙質(zhì)教材到教學(xué)方法在到教學(xué)評價(jià)的整個(gè)教育體系，都因?yàn)樾碌男畔⒓夹g(shù)而改變。在線課程，電子教材大量出現(xiàn)，譬如微課、慕課、3D、VR虛擬實(shí)驗(yàn)室也開始普遍運(yùn)用于課堂。大數(shù)據(jù)教學(xué)分析技術(shù)，各種學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)、也開始應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)與評估過程中。在語音智能識別、人像直播視頻、大數(shù)據(jù)計(jì)算這些技術(shù)的支持下，教學(xué)方式發(fā)生了重大的改變。

（一）數(shù)字化課堂。即我們說的翻轉(zhuǎn)課堂。在數(shù)字化時(shí)代，我們原有的知識傳輸方式和建立方式都將發(fā)生巨大的變化。傳統(tǒng)的書籍已經(jīng)不是知識的唯一來源，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化信息資源成為課程的主要呈現(xiàn)形式;我們的課程建設(shè)也可以通過平臺大家共享共建交流。翻轉(zhuǎn)課堂最關(guān)鍵的是學(xué)生通過微課、慕課進(jìn)行課前任務(wù)的學(xué)習(xí)，再結(jié)合老師課上教學(xué)兩者之間的連接和反饋，從人工智能的角度來講，這個(gè)反饋代表著學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力程度的數(shù)據(jù)分析，以便于教師及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)策略。

（二）智慧課堂。智慧課堂源于智慧學(xué)習(xí)。智慧學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式和任何步調(diào)進(jìn)行輕松的投入的和有效地的學(xué)習(xí)。目前智慧課堂有三種典型課堂環(huán)境類型，第一種類型即常見的多媒體教室，配有電子白板;第二種類型平板電腦教室，即機(jī)房;第三種為比較高大上的空間型智慧課堂，典型就是3D/VR智慧課堂。

（三）在線課堂。即通過互聯(lián)網(wǎng)來上課，可以是錄好的課程如微課、慕課，也可以采取網(wǎng)絡(luò)直播的形式，通過網(wǎng)絡(luò)社群、教學(xué)APP、小程序隨時(shí)實(shí)地的學(xué)習(xí)。在線課堂通過互聯(lián)網(wǎng)，讓老師和學(xué)生相隔千里也能開展教學(xué)活動(dòng)，讓老師和學(xué)生之間的溝通更便捷，學(xué)生足不出戶就能網(wǎng)絡(luò)上面對面交流學(xué)習(xí)，跨越了時(shí)空局限，將人力、物力資源發(fā)揮到最大化。

三、智能時(shí)代教育與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的融合策略

科技改變教育，思想引領(lǐng)未來。人工智能時(shí)代，最核心的改變是要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新能力，而這恰恰是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所欠缺的。盡管人工智能對教育帶來巨大影響和挑戰(zhàn)，但教育也有其自身的獨(dú)立性，教育的育人本質(zhì)和核心要素不會(huì)改變。

（一）個(gè)性化創(chuàng)新教育讓學(xué)習(xí)更全面。AI時(shí)代的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí)。人工智能時(shí)代的課堂會(huì)更加趨向個(gè)人導(dǎo)向的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，借助人工智能的計(jì)算分析，老師可以更加精細(xì)、精準(zhǔn)地了解到學(xué)生的家庭背景和性格特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生興趣愛好特征去幫助學(xué)生，制定適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，而不只是按照學(xué)科知識體系的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。以美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課為例：平面設(shè)計(jì)案例更新地非?？?，教材案例通常跟不上時(shí)代的變化。老師可以通過教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)社群給學(xué)生推送APP鏈接、教學(xué)小程序來補(bǔ)充和豐富除課堂知識外的知識的深度和廣度。針對不同情況的同學(xué)通過語音或者視頻輔導(dǎo)，及時(shí)地對學(xué)生設(shè)計(jì)作品進(jìn)行點(diǎn)評并給出修改意見。在此過程中，同學(xué)通過平時(shí)碎片式的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的完整學(xué)習(xí)，將碎片化知識按照個(gè)人的需要逐步建構(gòu)成屬于自己的知識體系。

（二）情境化教育讓學(xué)習(xí)更加設(shè)身處地。技術(shù)讓學(xué)習(xí)更加便捷，基于圖像識別技術(shù)、音樂識別技術(shù)、深度計(jì)算VR技術(shù)讓我們感覺身臨其境。沒有親眼見過的物品我們都可以通過VR感官來進(jìn)行繪畫和設(shè)計(jì)。隨著5G的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)速將會(huì)變得越來越快。天空、海底世界離我們不再遙遠(yuǎn)，甚至一些微觀世界，通過VR都能讓我們近距離接觸。基于這樣的真實(shí)場景，把它應(yīng)用到我們的美術(shù)學(xué)科的教育中，眼前的一切變得活靈活現(xiàn)，設(shè)計(jì)靈感猶如泉涌，平面設(shè)計(jì)作品和動(dòng)漫作品都將有巨大的提升。

（三）線上線下教育相融合讓學(xué)生更自主。AI背景下的學(xué)習(xí)將不僅限于課堂內(nèi)部，在線課堂、直播課堂等讓我們每位學(xué)生體驗(yàn)不一樣的教育過程，沖擊每一位同學(xué)的思維和創(chuàng)新能力。混合式的教育模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的精準(zhǔn)，解決問題更加及時(shí)，學(xué)習(xí)得更加個(gè)性化。比如說現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的慕課課堂，里面有上百萬的課程可以選，學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以推薦相關(guān)學(xué)科內(nèi)容給他，讓選擇到他最想學(xué)的。以網(wǎng)店視覺裝修為例：當(dāng)學(xué)生在做網(wǎng)店輪播廣告的時(shí)候，可能會(huì)遇到網(wǎng)店推廣的問題，作為美術(shù)專業(yè)的老師也許對這個(gè)學(xué)科并沒有太深入的了解，此時(shí)通過遠(yuǎn)程連線可以把老師的范圍擴(kuò)展到任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)的地方，尤其是在5G的影響下，遠(yuǎn)程連線的速度將會(huì)更快。 除了讓專業(yè)的美術(shù)老師解答這風(fēng)格問題，甚至，網(wǎng)絡(luò)上虛擬的導(dǎo)師也可以隨時(shí)回答老師現(xiàn)場沒來得及解答的問題。未來的社會(huì)需要能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，從培養(yǎng)專業(yè)學(xué)科知識到跨學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也將是我們教育的一個(gè)改變。

（四）教學(xué)反饋系統(tǒng)讓學(xué)習(xí)更因人而異。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師為中心的教學(xué)方式，課堂師生互動(dòng)很少，老師不能及時(shí)了解學(xué)生的思考過程和知識掌握情況。在人工智能時(shí)代，這些問題將會(huì)得以解決。將AI技術(shù)與學(xué)科教育相融合，建立在圖像識別技術(shù)基礎(chǔ)上的教學(xué)反饋系統(tǒng)，通過視頻監(jiān)控的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，然后用大數(shù)據(jù)對每個(gè)同學(xué)在課堂互動(dòng)的情況進(jìn)行分析。通過這些數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，老師能夠更精準(zhǔn)地知道每個(gè)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)在哪里，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。人工智能在知識儲(chǔ)備上比人類智能更勝一籌，但人的情感需求，恰恰是人工智能不能替代的。根據(jù)不同情況類型的學(xué)生，老師可以在學(xué)科教育上有針對性地進(jìn)行教育輔導(dǎo)。

四、結(jié)語

未來的教育必然是多種多樣，富有個(gè)性的。不忘初心，促進(jìn)智能時(shí)代的教育發(fā)展創(chuàng)新，將智能時(shí)代教育與學(xué)科教育深入融合，形成交互共生的關(guān)系。在未來，人工智能能夠“授業(yè)”，但“傳道”和“解惑”，仍然離不開老師的指引。因此，智能時(shí)代下的學(xué)科教育，老師依然扮演了重要的角色，老師是了解學(xué)生的大數(shù)據(jù)的分析專家、是學(xué)習(xí)路徑的規(guī)劃者、是學(xué)生的心靈支柱。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化，將智能時(shí)代的教育與美術(shù)學(xué)科教育相融合，更好地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來的綜合素養(yǎng)和關(guān)鍵技能。

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