淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用

李梓萌 黃艷妃

摘 要 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體來輔助語文的教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課程資源，豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，提高課堂教學(xué)效率方面有著明顯效果。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué);初中語文;農(nóng)村中學(xué);合理使用

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0015-01

語文作為一門語言類學(xué)科，語言才是語文教學(xué)的靈魂所在，而多媒體集音、形、視頻于一體，利用多媒體教學(xué)順應(yīng)了信息化時(shí)代教學(xué)的要求，給學(xué)生帶來不一樣的感官刺激，讓學(xué)生能夠更加容易進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中，能夠更加真實(shí)的表達(dá)作者的情感，也能讓學(xué)生更加容易理解與掌握，但切忌讓多媒體課件喧賓奪主，讓語文失去了其最原始的魅力。

一、農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念滯后

我們一直強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的工具性，強(qiáng)調(diào)語文是一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)應(yīng)掌握的一門工具。語文學(xué)好了，就掌握了打開文化科學(xué)知識(shí)寶藏的鑰匙。初中語文教學(xué)的重點(diǎn)局限在識(shí)字、閱讀、理解層面上，而不注意探究課文蘊(yùn)含的深刻的思想意義、人文素養(yǎng)。這樣的語文教學(xué)不利于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，熏陶學(xué)生的情操。

（二）教學(xué)設(shè)施落后

由于地域原因，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，長(zhǎng)期以來，在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的方法無非就是利用板書、圖畫，“進(jìn)步一點(diǎn)”了就用投影儀投出，而教師口頭朗讀或是范讀課文，條件好的學(xué)校利用錄音機(jī)。當(dāng)然，還可以利用各種背景資料如電影、電視片段、動(dòng)畫等用錄像機(jī)、電視機(jī)。這樣的效果雖然好多了，但也給語文教學(xué)帶來了諸多不便。不僅牽扯的電教設(shè)備多，掌握起來難度大，而且在使用過程中各種設(shè)備的轉(zhuǎn)換要耗費(fèi)大量寶貴的課堂時(shí)間，使學(xué)生注意力分散，不利學(xué)生的聽講，何況普通的初中學(xué)校又由于種種條件所限，上這樣的語文課可不那么容易。

（三）學(xué)生整體語文素養(yǎng)不高

由于年齡和社會(huì)閱歷的局限性，學(xué)生根本就看不到學(xué)習(xí)語文的價(jià)值所在。學(xué)生總是片面地看待語文學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，認(rèn)為語文這門學(xué)科認(rèn)認(rèn)字、讀讀書，沒有什么深?yuàn)W的東西，太簡(jiǎn)單了，誰不會(huì)呢！學(xué)不學(xué)都一樣嘛，不管怎么學(xué)都一樣， 花不花工夫，花的工夫多與少，又有什么區(qū)別呢。有些學(xué)生覺得學(xué)語文好比“狗咬烏龜——無處下嘴”，內(nèi)容太多，頭緒太多，與其花工夫去干沒有把握的事，還不如學(xué)學(xué)別的，興許還有意想不到的收獲。

二、多媒體教學(xué)的必要性

（一）加大課堂內(nèi)信息的容量

語文課就是進(jìn)行語言信息的輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課，語文教學(xué)的過程，也是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，或者說，是語文信息的變換過程。這個(gè)過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來看，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，就會(huì)增多課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。

（二）易于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象

心理學(xué)研究表明，在愉快而和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，接受信息、處理信息迅速而敏銳，讓他們積極參與教學(xué)過程，敢于發(fā)表不同見解，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。但教這些文章時(shí)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

三、多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用

（1）語文教學(xué)是感性化、個(gè)性化的教學(xué)，盡量降低“機(jī)械化”。語文課堂需要老師的個(gè)性，讓良好的氣氛感染學(xué)生，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍。從這個(gè)意義上說，語文教學(xué)是感性化、個(gè)性化的教學(xué)，而在課堂中如果過多地使用多媒體就會(huì)削弱教師的魅力。語文的魅力就在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過語言文字的交流獲取知識(shí)，提高語文修養(yǎng)，不宜一味追求課堂教學(xué)的多媒體化。

（2）必要時(shí)才運(yùn)用多媒體。在語文教學(xué)中，有時(shí)由于學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)或無法再現(xiàn)某些場(chǎng)景，而通過想象力也無法理解時(shí)，這時(shí)有必要使用多媒體形式來展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。如《黃河頌》這一課，便可播放《黃河大合唱》片段，激發(fā)學(xué)生的感情，展示黃河的圖片增加學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)?？梢姡趯W(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，還可激發(fā)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感情，從而受到情感的熏陶、思想的升華。

四、總結(jié)

總之，初中語文作為初中課程體系的重要組成部分，老師要因材施教、實(shí)事求是，選擇正確的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用要合理與適當(dāng)，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，幫助學(xué)生更好的解決課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn);活躍課堂教學(xué)氛圍;優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);適當(dāng)降低教學(xué)難度，拓展課堂教學(xué)的范圍與外延，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.淺談多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014.