同安傳統(tǒng)文化中德育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

鄭琳玲

【內(nèi)容摘要】福建同安是一座歷史悠久的文化名城，自古人才輩出。古同安人民在這一片沃土中創(chuàng)造積淀下來(lái)的傳統(tǒng)文化猶如一座百花園，蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，是中學(xué)德育寶貴的資源庫(kù)，本文總結(jié)了同安傳統(tǒng)文化中的部分德育資源，提出在開(kāi)發(fā)和應(yīng)用同安傳統(tǒng)文化中的德育資源時(shí)，應(yīng)遵循的原則和有效途徑。

【關(guān)鍵詞】同安傳統(tǒng)文化 德育資源 開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

古同安地處福建東面，三面羅山，南襟大海，撫有金廈兩島，毗鄰漳泉二郡，包括現(xiàn)在的金門、廈門、集美、翔安、海滄部分及龍海角美等地。它擁有美不勝收的風(fēng)景名勝、歷史悠久的文物古跡、門類豐富的民間藝術(shù)，孕育出許多英賢奇杰，自古就是地靈人杰之地。生活在大同安這一片土地上的人們，共同創(chuàng)造并傳承下來(lái)的同安傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著豐富的德育資源。

一、同安傳統(tǒng)文化中的德育資源

1.愛(ài)國(guó)主義顯情懷

在同安名人箴言和各姓氏、各家族的家規(guī)家訓(xùn)中，常常閃耀著樸素的愛(ài)國(guó)主義情懷。如明代同安名臣蔡復(fù)一有三句名言：“報(bào)國(guó)恩以忠心，擔(dān)國(guó)事以實(shí)心，持國(guó)論以平心?！敝鲝埦覉?bào)國(guó)、坦蕩做人。同安蔡宅是卓姓聚居地，為西山后之望族。蔡宅《卓氏家規(guī)族訓(xùn)》二十一條中的第一條就是愛(ài)國(guó)家，把國(guó)家利益擺在首位。

2.家鄰和睦護(hù)安寧

家庭作為社會(huì)的最小細(xì)胞，承載著育化人的基礎(chǔ)功能。從同安的姓氏家訓(xùn)和鄉(xiāng)規(guī)民風(fēng)中，我們不難看出，反對(duì)恃強(qiáng)凌弱，追求家庭和睦、鄰里和諧是一項(xiàng)重要內(nèi)容。如同安溪林村走馬人林氏家訓(xùn)中的“崇孝道、睦宗族”。同安五顯三秀山李氏家訓(xùn)十二則中的“敬長(zhǎng)輩、和兄弟、睦宗親”。這對(duì)于促進(jìn)社會(huì)安定和諧具有積極意義。

3.醫(yī)者仁心濟(jì)蒼生

同安歷代皆有許多名醫(yī)懸壺濟(jì)世，廣受好評(píng)。如唐代陳淵、宋代吳夲、明代吳容、清代呂尤仙等等。南宋古碑記載，醫(yī)藥學(xué)家吳夲生于北宋太平興國(guó)四年，為同安民間醫(yī)靈。由于父母先后因病不治而亡，遂萌生學(xué)醫(yī)濟(jì)世之志。先是研習(xí)醫(yī)學(xué)古籍自學(xué)成才，后又外出拜師學(xué)醫(yī)。他醫(yī)術(shù)高明且醫(yī)德高尚，對(duì)病人無(wú)論出生貴賤一視同仁，深受病患敬仰。

4.勤儉節(jié)約促廉潔

同安鄉(xiāng)風(fēng)淳樸，崇尚勤儉節(jié)約，珍惜人力物力。在這種鄉(xiāng)風(fēng)民風(fēng)的熏陶下，同安出現(xiàn)了許多剛正廉潔的官員。如一生廉潔守貧的賢相蘇頌、兩袖清風(fēng)的財(cái)政大員柯鳳翔、嚴(yán)拒受賄的名臣蔡復(fù)一、廉潔奉公的總督陳化成……同安盧山堂的蘇氏家訓(xùn)在中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站發(fā)布，其中的“處事必公，費(fèi)用必儉，為官必廉”，正是進(jìn)行廉潔教育的生動(dòng)素材。

5.工匠精神有堅(jiān)守

同安是世界珠光青瓷的故鄉(xiāng)，存有世界獨(dú)門、全國(guó)瀕危的手藝錫雕。此外木雕工藝、船模技藝、釀造技藝、壁畫手藝、剪粘手藝等民間藝術(shù)種類繁多，或制作工序繁雜，或制作流程講究，但不變的是流淌在民間藝人血脈中的勤勞和堅(jiān)守，是民間藝人對(duì)工藝技術(shù)的精益求精，是他們對(duì)工匠精神的實(shí)力演繹。

對(duì)同安傳統(tǒng)文化中的德育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)是為了更好地把握和彰顯其德育價(jià)值，并通過(guò)一系列的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展加以應(yīng)用，從而增強(qiáng)德育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。筆者以所在學(xué)校為例，闡述在這一過(guò)程中要遵循的原則和可供實(shí)施的渠道。

二、同安傳統(tǒng)文化中的德育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

1.同安傳統(tǒng)文化中的德育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的原則

（1）導(dǎo)向性原則。如何引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀關(guān)系到教育立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。立中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，立社會(huì)主義道德，立社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是當(dāng)前德育的方向。開(kāi)發(fā)同安傳統(tǒng)文化中的德育資源必須堅(jiān)持這一原則，充分挖掘同安優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尋找其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)。

（2）批判性原則。同安傳統(tǒng)文化中既有符合當(dāng)今時(shí)代與社會(huì)要求的積極健康的內(nèi)容，也有落后于時(shí)代與社會(huì)的消極內(nèi)容。為此，我們?cè)谄涞掠Y源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的過(guò)程中要擁有一雙慧眼，仔細(xì)甄別、辯證分析、善于取舍、批判吸收。對(duì)有利于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和人的發(fā)展的內(nèi)容，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承;反之則要自覺(jué)加以改造或剔除。

（3）創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是傳統(tǒng)文化永葆生命力的保證。在吸收同安傳統(tǒng)文化精髓的同時(shí)，融入時(shí)代氣息，不斷創(chuàng)新開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的方式和途徑，采用活潑新穎且接地氣的形式，將其優(yōu)秀的德育資源進(jìn)行傳播推廣，使同安優(yōu)秀統(tǒng)文化真正走進(jìn)受教育者的內(nèi)心，讓受教育者樂(lè)于接受并從中獲益。

2.同安傳統(tǒng)文化中的德育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的途徑

（1）牢牢把握課堂教學(xué)，與課堂教學(xué)相滲透。教師擇取同安傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀資源，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。如從同安錫雕技藝的興衰看傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，感悟民族精神，感受文化的力量;從同安非物質(zhì)文化遺產(chǎn)感悟世界文化的多樣性等。教師還可以借助學(xué)科活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)同安傳統(tǒng)文化的積極性，在活動(dòng)中感受同安傳統(tǒng)文化的魅力，并獲得心靈滋養(yǎng)，德育提升。例如開(kāi)展“魅力同安，由我來(lái)導(dǎo)”旅游線路設(shè)計(jì)比賽，為來(lái)自外國(guó)的合作校學(xué)生提供交流活動(dòng)項(xiàng)目，樹(shù)立文化自覺(jué)和文化自信。

（2）推動(dòng)校園文化建設(shè)，與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校是德育工作的重要陣地，通過(guò)校園文化建設(shè)的大力推進(jìn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)。邀請(qǐng)同安非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人給學(xué)生做生涯規(guī)劃指導(dǎo);在同安孔廟依古禮舉行高三學(xué)生十八歲成人禮;舉行小規(guī)模的傳統(tǒng)文化研學(xué)活動(dòng)等。愛(ài)校、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的情感也將在這一場(chǎng)場(chǎng)精心策劃的活動(dòng)中慢慢沉淀于學(xué)生內(nèi)心。

（3）重視統(tǒng)籌多方力量，與社會(huì)生活相融合。德育資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，只有以“學(xué)校教育為核心，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)支持為平臺(tái)，多管齊下，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育開(kāi)發(fā)體制，才能促進(jìn)德育資源開(kāi)發(fā)呈健康發(fā)展態(tài)勢(shì)?！苯柚彝ソ逃?、學(xué)校教育和社會(huì)教育這三股力量，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境，用同安優(yōu)秀傳統(tǒng)文化去感染人、鼓舞人、塑造人。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：福建省同安第一中學(xué)）