試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

樊訸寧

摘 要：隨著全球化進程的不斷發(fā)展，東西方的文化交流也在不斷的深入，英語已經(jīng)成為必不可少的技能，英語學(xué)習(xí)的課程已經(jīng)被納入了我國整體的教育體系，在幼兒的教育中也能夠有所體現(xiàn)。小學(xué)的英語課程學(xué)習(xí)是英語的入門基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)英語的最前端，對于重視程度更是不言而喻。在完成的教育教學(xué)的生活中，更加重視英語的詞匯和語句的教學(xué)，但是卻忽略了學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的問題。此篇文章通過小學(xué)英語生活化的教育教學(xué)模式針對性的對其進行分析和研究，同時提出了以下的相關(guān)策略和意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 生活化 策略內(nèi)涵

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

引言

英語由小學(xué)的階段就開始受到更多人的重視，尤其是在改革開放以后，我國的小學(xué)英語教育教學(xué)規(guī)模不斷的增加，而且也取得了一定的成就。在對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，小學(xué)英語生活化的教學(xué)，更加有利于英語學(xué)習(xí)和實際生活的互相融合，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加積極主動的進行文化知識的學(xué)習(xí)。生活化的教育教學(xué)促使英語課堂更加活躍真實，對提高小學(xué)生整體英語素養(yǎng)有著非常重要的作用。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)過程中，一味的要求學(xué)生進行“詞?！睉?zhàn)術(shù)，要求學(xué)生能夠掌握更多的詞匯量和對于英語語句的講解，單詞和語法死記硬背，課堂上的教育教學(xué)變的越來越沉悶，學(xué)生對于知識的掌握對不到靈活的運用，課堂枯燥無聊，學(xué)生只是在被動的接受教育。但是對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程來說，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生對于英語的熱愛^[1]。“興趣是最好的教師”，挖掘?qū)W生對于興趣的愛好，比如教師可以給學(xué)生播放一些英文的兒歌，或者一些英文的動畫來培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅可以帶動學(xué)生的積極性，還可以有效的鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力;教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，對于小學(xué)生來說最不缺少的就是好奇心，教師可以利用學(xué)生們的好奇心來進行英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。把英語上所學(xué)到的知識進行生活化的演練，學(xué)生們可以把自己所學(xué)的英語知識，運用到生活中去。這樣對于英語學(xué)習(xí)的效果會更加的明顯。

二、教師要搭建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

想要學(xué)好一門語言，環(huán)境是最為重要的。周圍的環(huán)境可以影響一個人的一生。比如：把一個外國的孩子從小就帶到中國來生活，這個孩子以后說的一定是中國話，甚至還有地方口音。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)當中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍也是非常重要的條件，小學(xué)的英語學(xué)習(xí)首先接觸的就是學(xué)校和課堂。除了英語教師在講課的時間以外，學(xué)校很少有人在用英語進行交流，大家還沒有養(yǎng)成一個講英語的習(xí)慣，其實經(jīng)常的練習(xí)英語口語不僅僅可以鍛煉學(xué)生對于英語的口語表達能力，還可以培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力^[2]。

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生比如在校園里遇到同學(xué)或者教師要用英文來打招呼。在課堂上，鼓勵學(xué)生為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。再者，家長是孩子的第一任教師，學(xué)生除了在學(xué)校的時間之外，大部分時間是在家庭度過的。家庭環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響也是很大的。一部分家長應(yīng)為文化水平有限沒辦法給孩子進行英語的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)這是事實，但是家長可以努力的給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：可以學(xué)習(xí)在學(xué)校的方法，在家里貼上英語的標識，給學(xué)生訂閱英語書刊和英語讀物^[3]。經(jīng)常陪學(xué)生一起看英語電影。這些不僅僅可以可以有效的鞏固所學(xué)的知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個環(huán)境也有很大的提升。有效的人學(xué)生掌握更多的英語知識。

三、注意理論和實踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)一門語言不僅僅需要掌握基本的英語讀寫能力，對于實際的運用也非常的重要。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式對于學(xué)生英語聽說能力的的培養(yǎng)不夠，很多學(xué)生的英語考試能力很好，但是卻不能很好的運用到英語的正常交流當中。實際上英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)偏離了最初的目的，學(xué)習(xí)英語是為了更好地運用英語進行交流，但是如今已經(jīng)變成為了應(yīng)付考試，為了拿到更高的分數(shù)。對于語言的發(fā)展過程來說，口語是最先發(fā)展起來的，書本上的知識是后來才有的^[4]。如今的英語教育教學(xué)變成先有一定的知識，聽力和說話才可以同步的提高。

學(xué)習(xí)英語最忌諱的就是啞巴英語，只會寫不會說也不敢說。小學(xué)英語是打好英語口語的基礎(chǔ)，對于后期的學(xué)習(xí)是非常有利的，英語教育教學(xué)不僅僅是要教學(xué)生聽寫的能力，更是要注重學(xué)生說的能力，能夠開口說英語才是真正的學(xué)習(xí)英語。教師可以在課堂上，讓學(xué)生輪流用英語來介紹自己，或者用英語來分享最近的生活。對于在課堂上比較內(nèi)向的學(xué)生教師要加以鼓勵，鼓勵學(xué)生多開口去說，經(jīng)常表揚學(xué)生增加學(xué)生的自信心，感開口去說。教師在課堂還可以加入一些生活上的情景對話，讓英語更加貼近生活化，不僅僅可以讓學(xué)生表現(xiàn)自己的能力，還可以有效的體改學(xué)生的自信心，增加學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)^[5]。創(chuàng)建英語角和校園英語角，增加學(xué)生英語對話的機會，搭建英語學(xué)習(xí)氛圍，在一個輕松有趣的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加英語知識。

結(jié)語

如今的英語教育正在飛速的向前邁進，也有了質(zhì)的變化?？偟膩碚f在英語的教育教學(xué)過程中，不單單是需要教學(xué)生認識書本上的知識，還需要在教學(xué)的過程中把書本上的知識進行生活化，更好地把知識融入生活，讓學(xué)生可以把掌握的知識運用到生活當中去，更好的讓生活融入教育，讓教育走出課堂。拋開傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，用一種更加合理的方式來進行英語的教育教學(xué)。讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)教學(xué)方式，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有著非常重要的影響。此篇文章，僅針對小學(xué)英語教學(xué)生活化展開研究和討論，希望能夠給教育工作者帶來幫助。

參考文獻

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[3]劉晶晶，崔雪瑞，吳美玲.小學(xué)英語新入職教師教學(xué)能力提升策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（8）：60.

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