節(jié)奏游戲在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

劉佳

【內(nèi)容摘要】音樂(lè)課程在初中教育中是活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程之一。因此初中音樂(lè)教學(xué)在一定程度上將游戲元素滲透教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是比較有效有益的做法。人對(duì)節(jié)奏音響有聚合感知力，節(jié)奏游戲利用人的這種潛能進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)展更為敏銳的感知能力及鑒賞音樂(lè)的洞察力。本文通過(guò)研究節(jié)奏游戲活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，設(shè)定研究路徑，制定節(jié)奏游戲活動(dòng)的應(yīng)用策略，將搜集游戲、創(chuàng)編游戲和改編游戲三類游戲由師生共同設(shè)計(jì)改編、創(chuàng)編后實(shí)踐，應(yīng)用于課堂教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐探索，總結(jié)和歸納其教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生喜愛(ài)并掌握音樂(lè)節(jié)奏，使教學(xué)效果最大化。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏游戲 改編 創(chuàng)編 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

游戲是少年兒童最喜歡的一種活動(dòng)。音樂(lè)課程在初中教育中是具有活動(dòng)性、實(shí)踐性的課程之一。因此在初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在一定程度上將音樂(lè)教學(xué)游戲化，淡化教育活動(dòng)中知識(shí)傳達(dá)過(guò)程。

在初中音樂(lè)課的教學(xué)中，由于欣賞教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，課堂教學(xué)的組織和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮到以學(xué)生的發(fā)展為主要目的，兼顧到學(xué)習(xí)過(guò)程的輕松和娛樂(lè)性，所以節(jié)奏游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。節(jié)奏感有兩種基本要素——感知與運(yùn)動(dòng)，因此，生命活動(dòng)最獨(dú)特的原則之一就是節(jié)奏性，所以節(jié)奏游戲能夠較好的促進(jìn)學(xué)生的身心平衡。 在實(shí)際的課堂教學(xué)中如何運(yùn)用節(jié)奏游戲更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生親自參與到課堂教學(xué)中來(lái)，筆者進(jìn)行了一些探索。

一、從體驗(yàn)教學(xué)入手設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲，感受音樂(lè)形象

根據(jù)學(xué)生的需求，針對(duì)所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)教學(xué)游戲，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和高效課堂服務(wù)。包括針對(duì)節(jié)奏朗誦、體驗(yàn)節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律游戲和走恒拍游戲等等。例如：在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，為了更好的感受不同樂(lè)段的音樂(lè)形象。可以設(shè)計(jì)模仿打擊樂(lè)的聲響聲效游戲，如“轟……隆隆”等聲效來(lái)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)在作品中的作用。又如：欣賞菲律賓民間樂(lè)曲《鸚鵡》，為了讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到安格隆這件樂(lè)器的演奏特點(diǎn)，可以讓學(xué)生用筆自由的敲擊凳子或椅子的不同部位，感受安格隆的打擊演奏的特點(diǎn)。如：椅子背（木質(zhì)）、椅子腿邊的橫梁（鐵質(zhì)），這兩種音色和相對(duì)音高的對(duì)比，感受樂(lè)器和音樂(lè)旋律的特點(diǎn)。還可以把筆放進(jìn)筆筒里搖晃感受搖奏的演奏特點(diǎn)。

二、從教學(xué)知識(shí)點(diǎn)入手改編節(jié)奏游戲，強(qiáng)化音樂(lè)體驗(yàn)

探究關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的游戲，逐步上升到一些每個(gè)節(jié)奏知識(shí)點(diǎn)都可實(shí)施、貫通的通用游戲，拓展游戲范疇，發(fā)展游戲的多樣性和功能性，進(jìn)一步多方面夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)技能。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)改編的游戲需要教師將游戲精神貫徹在每一節(jié)課中，其實(shí)很多音樂(lè)活動(dòng)稍加入一些競(jìng)爭(zhēng)元素，團(tuán)隊(duì)合作完成元素和比賽規(guī)則，就是很好的游戲。如：欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》時(shí)，可以在第一樂(lè)段講解八分節(jié)奏和八分休止符時(shí)，進(jìn)行身勢(shì)游戲模仿拉德茨基騎在馬上的威風(fēng)凜凜的樣子。第二樂(lè)段可以模仿檢閱的身勢(shì)做律動(dòng)，更好的掌握了知識(shí)點(diǎn)和音樂(lè)形象的關(guān)系。

三、從生活體驗(yàn)入手提煉節(jié)奏游戲，培養(yǎng)音樂(lè)想象

為了培養(yǎng)學(xué)生固定節(jié)奏感，創(chuàng)編各種形式的游戲活動(dòng)幫助學(xué)生了解掌握運(yùn)用恒拍的概念，從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手體檢節(jié)奏游戲。可以通過(guò)如下三個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)：

1.詞語(yǔ)節(jié)奏游戲

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，可以以語(yǔ)言為載體，創(chuàng)編各種語(yǔ)言節(jié)奏游戲，可以是節(jié)奏朗誦，加上多聲部節(jié)奏朗誦游戲，可以更好的學(xué)習(xí)多聲部的音樂(lè)作品。例如欣賞歌曲《布谷催春》時(shí)，由于少數(shù)民族的語(yǔ)言不便于學(xué)生理解作品，可以運(yùn)用加入念詞的形式來(lái)理解作品。如“布-谷，布谷布谷，布谷布谷布谷布谷”來(lái)感受聲部的進(jìn)入。

2.語(yǔ)氣節(jié)奏游戲

語(yǔ)氣的游戲是為了培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力、理解力，將一兩個(gè)字的單詞用不同的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣和語(yǔ)言重音說(shuō)出來(lái)，訓(xùn)練說(shuō)的學(xué)生的表現(xiàn)力，訓(xùn)練學(xué)生怎樣通過(guò)一個(gè)詞去表達(dá)出心里想說(shuō)出來(lái)的意思，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和感受多聲部音樂(lè)作品的能力。如：湖南民歌《一根竹竿容易彎》，在學(xué)唱前通過(guò)語(yǔ)音重點(diǎn)的讀法讓學(xué)生感受到歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)。一根（那個(gè)）竹竿容易彎這句歌詞變換不同的語(yǔ)言重音讓學(xué)生感受音樂(lè)情緒的變化。

3.聲響節(jié)奏游戲

在這個(gè)游戲中，喉嚨本身被當(dāng)成一個(gè)樂(lè)器，用來(lái)發(fā)出各種聲響“作品”的游戲。豈不是，可以讓學(xué)生將聽(tīng)到的聲音印象用嗓音按節(jié)奏模仿出來(lái)，例如：欣賞《凱皮拉的小火車》，學(xué)生通過(guò)聲響更加深刻感受音樂(lè)的特點(diǎn)。一組同學(xué)發(fā)出嗚的音響（鳴笛）、第二組發(fā)出ku chi ku chi的聲音（火車啟動(dòng)），節(jié)奏加速（火車越開(kāi)越快），然后加入第三組同學(xué)模擬演唱旋律（用嗚母音演唱，感受到在火車的車廂中傳來(lái)黑人的吟唱）。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中通過(guò)節(jié)奏游戲這個(gè)教學(xué)入手點(diǎn)，學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中感受到音樂(lè)形象，落實(shí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化主體記憶等方面都起到了很好的促進(jìn)作用。相信在學(xué)生參與節(jié)奏游戲的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)自然的投入到音樂(lè)欣賞的教學(xué)環(huán)節(jié)中。在學(xué)生的心中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生可持續(xù)性音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2] 吳銳淼 著.浙江省教育廳教研室組織編寫.中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例專題研究[M].浙江大學(xué)出版社，2005.

[3] 周長(zhǎng)海.聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué)[M].人民音樂(lè)出版社，2004.

（作者單位：浙江省紹興市越城區(qū)文瀾中學(xué)）