基于平板新型化學(xué)教學(xué)模式的研究

王愛梅

【摘 ? 要】 ?時(shí)代的發(fā)展給教育界也帶來了很大的影響，現(xiàn)今將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于課堂當(dāng)中是教育事業(yè)當(dāng)中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，平板融入現(xiàn)今的高中化學(xué)課堂，是一種新型的教學(xué)模式，運(yùn)用平板這一輔助工具幫助教學(xué)，不僅能夠可以讓教師給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，還能讓學(xué)生很快的接受這一教學(xué)模式，提高高中化學(xué)課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?高中化學(xué);教學(xué)模式;平板

隨著新課程的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高中化學(xué)課堂教學(xué)的需求，教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候會(huì)存在著一些問題，比如，教師對(duì)教材中的各種欄目的功能和定位及其使用策略不了解，導(dǎo)致課程教學(xué)出現(xiàn)一些缺陷，這也會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，而高中階段學(xué)生們還要面對(duì)高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)逐漸加重，以此為基礎(chǔ)，現(xiàn)代高中化學(xué)課程的教學(xué)策略必須有改善，教師必須發(fā)揮自身的想象與創(chuàng)新，并結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出一種新型的教學(xué)模式。

準(zhǔn)確把握高中化學(xué)的深度和廣度，并將這些與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，目前出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)手段，平板作為一種新型的教學(xué)工具被引入到了課堂中，由于它的輕巧被廣大學(xué)生用戶所喜歡它在尺寸和重量方面的突出優(yōu)勢方便學(xué)生攜帶，并且能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，運(yùn)用這一輔助教學(xué)工具教師也能隨時(shí)隨地控制課堂進(jìn)程，還能讓學(xué)生的活動(dòng)空間變大，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立，教師還能隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和語言交流更不會(huì)受限，這種教學(xué)活動(dòng)不僅僅是形式上的信息化，從教育思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法上都發(fā)生了本質(zhì)的變化。本文結(jié)合蘇教版高中化學(xué)《氯氣的性質(zhì)》為例，進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)踐性教學(xué)分析。

一、課前準(zhǔn)備

在課程開始之前，教學(xué)需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)的任務(wù)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，并合理設(shè)計(jì)課程的大致框架，結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容搜集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻、微課視頻以及一些與知識(shí)相關(guān)的圖片和資料，并把握好課堂教學(xué)的時(shí)間，需要控制好不同時(shí)間段內(nèi)所學(xué)教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，可以避免教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。根據(jù)教師設(shè)計(jì)的框架，教師作為課堂的引導(dǎo)者，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

1.制作微視頻。運(yùn)用視頻展開的教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)微視頻解決一個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，圍繞主題，突出相關(guān)的重點(diǎn)，這種微視頻學(xué)習(xí)符合現(xiàn)今學(xué)生的心理以及年齡特點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解視頻必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)播放完成，在學(xué)習(xí)《氯氣的性質(zhì)》這一節(jié)化學(xué)知識(shí)時(shí)，首先制作講解氯氣的性質(zhì)和作用的微視頻，包括氯氣的物理性質(zhì)、毒性和刺激性、化學(xué)性質(zhì);然后制作一個(gè)氯氣收集方法的視頻，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的同時(shí)闡述氯氣相關(guān)性質(zhì)，都需剪輯的恰到好處，但是微視頻不能占據(jù)課堂的主要教學(xué)內(nèi)容。

2.自學(xué)報(bào)告單設(shè)計(jì)。在平板上設(shè)置預(yù)習(xí)報(bào)告讓學(xué)生填寫，在運(yùn)用平板預(yù)習(xí)《氯氣的性質(zhì)》這一課后，設(shè)置幾個(gè)相關(guān)的問題，讓學(xué)生填寫;還需學(xué)生填寫知識(shí)框架圖，氯氣的性質(zhì)：1.物理性質(zhì)：黃綠色氣體、毒性、有刺激性氣味、可溶于水、易液化;2.氯氣中可能含有的分子有：水分子、氯分子等，可能含有的離子有：H+、Cl-;3.C12與水反應(yīng)的生成物HClO具有漂白性;4.氯氣與堿反應(yīng)、氯氣與金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式;根據(jù)這些知識(shí)設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中填寫相關(guān)的預(yù)習(xí)報(bào)告。在填寫的過程中對(duì)知識(shí)再次進(jìn)行梳理，知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)小節(jié)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

二、課堂設(shè)計(jì)

在教師上課之前，就可以讓學(xué)生通過平板預(yù)習(xí)先關(guān)知識(shí)，比如觀看微視頻，對(duì)知識(shí)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，并根據(jù)不同階段的微視頻讓學(xué)生對(duì)《氯氣的性質(zhì)》知識(shí)點(diǎn)預(yù)先理解與掌握，學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)不僅會(huì)降低教師課堂教學(xué)的難度，還能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生疑問，并在教師講解的時(shí)候解答，增加了學(xué)生自身學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率。

1.知識(shí)整理。教師對(duì)幾個(gè)學(xué)生將知識(shí)預(yù)習(xí)、并梳理的化學(xué)知識(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師對(duì)學(xué)生知識(shí)預(yù)習(xí)的情況有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也可以通過這個(gè)過程對(duì)知識(shí)有更好的認(rèn)知與理解。

2.課前學(xué)生疑問解答。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)后會(huì)產(chǎn)生一些疑問，比如：通過微視頻可知氯氣是一種毒性氣體，那么對(duì)于有毒的氣體應(yīng)該如何去聞它的氣味？為什么可以用水進(jìn)行處理和稀釋泄漏空氣中的氯氣？氯氣是否溶于水？氯氣采用什么收集方法？這些問題都能運(yùn)用平板電腦展示給學(xué)生知道，學(xué)生們可以通過自己尋找答案或者與其他的學(xué)生交流學(xué)習(xí)，從而尋找這些問題的答案，在解答問題的過程中，學(xué)生對(duì)氯氣的性質(zhì)也了解的更加深入，在探究的過程中學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)。

3.教師提問，學(xué)生回答。在學(xué)生解決以上問題之后，教師可以繼續(xù)提出更深的問題，讓學(xué)生的思維深度得到發(fā)展，比如：

（1）水和干燥的氯氣有漂白作用嗎？氯水中起漂白作用的物質(zhì)是氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)嗎？氯氣與水反應(yīng)生成了鹽酸，是不是鹽酸使氯水具有漂白作用？為什么？

（2）除了以上學(xué)習(xí)的氯氣化學(xué)性質(zhì)之外，還具有哪些化學(xué)性質(zhì)？

（3）為什么“液氮”可以儲(chǔ)存在鋼瓶中呢？

以上提出的問題都是對(duì)《氯氣的性質(zhì)》知識(shí)點(diǎn)的延伸與深化，可以讓學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)反思，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的興趣，將學(xué)生的好奇心引到最高點(diǎn)，從而加深知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。

4.在線練習(xí)，鞏固提高。在學(xué)習(xí)完這一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容后，教師可以直接在線上布置作業(yè)讓學(xué)生訓(xùn)練，即現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的化學(xué)問題，然后在線提交給老師批改評(píng)價(jià)。教師可以通過平板上學(xué)生做題的情況而判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，以及一些潛在的問題，對(duì)于學(xué)生沒有掌握的知識(shí)教師可以了然于心，并根據(jù)學(xué)生的疑惑進(jìn)行教學(xué)反思，讓學(xué)生明白自己的不足，及時(shí)糾正，攻克未解決的難題。

平板電腦重量輕，存儲(chǔ)容易，可以隨時(shí)將教材相關(guān)內(nèi)容調(diào)出來，學(xué)生使用起來很方便，高中化學(xué)中許多知識(shí)結(jié)構(gòu)需要結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)以及化工流程圖來學(xué)習(xí)，而都可以將這些知識(shí)輸入到平板上存儲(chǔ)，這樣教師則有足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)則可以通過平板上的視頻播放，更加直觀明顯，老師可以用手中的平板電腦方便控制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，增添互動(dòng)教學(xué)。

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