小學(xué)音樂(lè)課堂中電子白板的運(yùn)用

朱成卉

社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)在進(jìn)步，學(xué)校的教育教學(xué)手段也在進(jìn)步。信息技術(shù)越來(lái)越被廣泛的運(yùn)用在教學(xué)之，并普及開(kāi)來(lái)，而其中的電子白板也成為老師最為常用的教學(xué)工具，成為老師們必不可少的教學(xué)手段。交互電子白板比黑板、電教平臺(tái)有了更多的改進(jìn)，不但結(jié)合了兩者的優(yōu)勢(shì)，而且還加入更多的功能，解決了以往教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，實(shí)現(xiàn)了以往所沒(méi)有的教與學(xué)的互動(dòng)、老師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)，交互電子白板的教學(xué)模式運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了高品質(zhì)的教學(xué)模式，電子白板新型技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用讓音樂(lè)課堂更加生動(dòng)而精彩。

音樂(lè)是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生起到審美能力的培養(yǎng)的作用，音樂(lè)在素質(zhì)教育中是重要的課程，具有不可替代的作用。音樂(lè)課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂(lè)知識(shí)和基本技能，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用音樂(lè)的基礎(chǔ)技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣與良好的藝術(shù)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究精神。而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，我們把電子白板引入音樂(lè)課堂，為保證良好的教學(xué)做好基本保障。

一、運(yùn)用電子白板中的資源更便捷的做教學(xué)設(shè)計(jì)

電子白板的資源庫(kù)中有豐富的教學(xué)資源，這些資源都是現(xiàn)成的，能滿足學(xué)生的教學(xué)需求，而傳統(tǒng)的電子備課就沒(méi)有這么多的資源可以利用，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂(lè)課件所需要的圖片具有很強(qiáng)的專業(yè)性，一般老師不會(huì)制作，即使會(huì)制作，也要浪費(fèi)老師們大量的時(shí)間，從而使老師把這些時(shí)間都浪費(fèi)在了教學(xué)的設(shè)計(jì)上了，精力無(wú)情的消耗。白板的出現(xiàn)很好的解決了這一問(wèn)題，資源庫(kù)中的資料既有本來(lái)就帶的，也有在后期的教學(xué)中形成的，也有其他老師在教學(xué)中共享的，有的可以拿來(lái)稍作修改便可以用，這些給老師帶了便捷的備課，從而留出更多的時(shí)間來(lái)上課、做教學(xué)研究。

二、利用電子白板增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的感染力

電子白板中包含有多媒體功能，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以有效提升音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感染力，讓學(xué)生以更高的熱情參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。音樂(lè)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與技能，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)、審美情趣的重任，從而使小學(xué)生形成初步的感受音樂(lè)的能力，進(jìn)而在生活中能簡(jiǎn)單地表現(xiàn)音樂(lè)，這一要求即是情感教學(xué)。而音樂(lè)本身是含有豐富情感的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的情感的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感體現(xiàn)不斷刺激，形成樂(lè)觀、向上的的生活態(tài)度。我在教學(xué)中，運(yùn)用電子白板中的多媒體進(jìn)行音樂(lè)、視頻播放，把優(yōu)勢(shì)的畫面與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了音畫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在這樣的情境是欣賞音樂(lè)，有一種賞心悅目的感覺(jué)，把學(xué)生帶入到音畫創(chuàng)造的意境中。小學(xué)生喜歡直觀的事物，也對(duì)色彩和聲音有著更為直觀的感受力與敏感性，能從這些優(yōu)美的畫面與視頻中，感受到音樂(lè)中更為深刻的藝術(shù)形象。

三、運(yùn)用電子白板培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂(lè)是動(dòng)態(tài)的，不斷推陳出新，這正是音樂(lè)需要?jiǎng)?chuàng)新的表現(xiàn)，當(dāng)然更需要具有音樂(lè)創(chuàng)造能力的人。音樂(lè)教學(xué)給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的精神環(huán)境，這需要電子白板來(lái)拓展學(xué)生的思維，幫助他們營(yíng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用電子白板給學(xué)生展示的美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，讓學(xué)生有如身臨其境，身在其中更能感受到音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、快慢，也有音樂(lè)的跌宕起伏，更有音樂(lè)的柔情，從而對(duì)學(xué)生的多處感官刺激，在不知不覺(jué)中感受到感染和啟發(fā)，從而迸發(fā)出更好的音樂(lè)創(chuàng)作的靈感。

四、運(yùn)用電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

電子白板操作非常便捷而且非常靈活，如果在教學(xué)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，可以很及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與糾正，當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果出現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用電子白板也能解決這些問(wèn)題，而傳統(tǒng)的多媒體課件是無(wú)法與之媲美的，直接為學(xué)生更快地參與學(xué)習(xí)提供方便，更快的直入主教材部分，讓學(xué)生很快融入到老師的教學(xué)情境之中與老師互動(dòng)，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)使老師更加清楚的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋，把錯(cuò)誤及時(shí)得到糾正。

比如，學(xué)生在唱歌學(xué)習(xí)的時(shí)候，我給他們錄相，再讓他們通過(guò)電子白板看到自己的樣子，通過(guò)與原唱對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)點(diǎn)，提升音樂(lè)感與演唱能力。我首先讓學(xué)生聽(tīng)一遍音樂(lè)，問(wèn)學(xué)生歌曲的情緒是什么樣的？我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)該是有什么樣的表情？通過(guò)討論，我把學(xué)生的發(fā)言用關(guān)鍵詞的方式打到白板上。接下來(lái)，我讓學(xué)生看一段視頻，然后進(jìn)行聆聽(tīng)范唱，深入感受歌曲的力度、速度、演唱的情緒，有可能的話還要跟著哼唱。為了讓學(xué)生掌握歌曲，我運(yùn)用鋼琴教唱，在教唱的同時(shí)也在錄像，完成教唱之后再次播放剛才的錄像，當(dāng)學(xué)生觀察錄相的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真學(xué)或者動(dòng)作不雅觀，老師再次提醒，這樣的情況老師是不滿意的，要引起大家的重視，并要求學(xué)生再次跟老師唱，再次播放錄像的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有了很大的進(jìn)步。我再找學(xué)生議一議、談一談剛才學(xué)習(xí)的感受，分析本歌曲的特點(diǎn)，在討論中學(xué)生掌握了歌曲。然后找?guī)讉€(gè)優(yōu)秀的學(xué)生上來(lái)試唱，并進(jìn)行錄像放入電子白板之中作為永久存放。運(yùn)用這樣的方式教學(xué)，學(xué)生感覺(jué)非常有趣，學(xué)習(xí)效果非常好，還有的學(xué)生進(jìn)行了表演，為大家進(jìn)行了精彩的演出，熱烈的學(xué)習(xí)氣氛感染了學(xué)生，學(xué)習(xí)效果非常好。

總之，音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的有力方式，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的手段，音樂(lè)教學(xué)有利于學(xué)生的全面提升，在教學(xué)中應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，在輕松、愉快的環(huán)境不斷學(xué)習(xí)。電子白板則可以幫助老師實(shí)現(xiàn)這些理念，讓音樂(lè)教學(xué)成為老師與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升綜合能力。

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