基于家校配合的英語學習探索

張建

【摘 ? 要】 ?基于家長校配合的英語學習，是共同提高學生英語綜合素質(zhì)的重要手段之一。家校需要有效溝通、明確配合原則、形成家校合力，才能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而在一定程度上提高學生的英語學習能力。

【關(guān)鍵詞】 ?家校配合;英語教學;教學策略

在初中英語教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學可以通過家校雙方建立共同聯(lián)系的方式，幫助學生去創(chuàng)建一個更好的英語學習平臺。我們通過這種方式，可以幫助學生在家庭教育當中獲得一隅之地，讓更多學生接受英語的熏陶，讓家長力所能及地輔助學生學習英語。我們可以明確家長和校方的教育教學目標以及實際行動方案，在合作的過程中，我們只要和家長進行充分的溝通就能及時發(fā)現(xiàn)問題并帶領(lǐng)學生有效解決問題。

一、家校缺乏溝通，英語學習效果打折

雖然家校雙方加強溝通這種聯(lián)系方式非常適合當下的學習模式，但是在實際操作上也非常容易出現(xiàn)各種各樣的問題，我們在家校聯(lián)合這方面還沒有發(fā)揮出應有的效果。我們進行調(diào)查研究也是為了尋找、分析并解決這些問題。

很多英語教師與家長的溝通還不夠充分，我們教師對于教學上的要求，如回家聽磁帶、模仿跟讀、背誦、自默并訂正等軟性英語作業(yè)，只是簡單地安排給學生，讓學生回到家之后在家長的監(jiān)督之下完成。然而，現(xiàn)實情況卻是很多家長對此根本不夠重視，甚至認為學生的學習由學校教師負責就夠了，認為家長參與是多此一舉，家長對此在思想上就不夠重視，更別提之后的家?；ハ嗦?lián)合教育了。不少學生的英語聽、讀、默的作業(yè)，或者不做，或者匆匆應付了事。很多家長自身的英語能力不夠，也確實很難好好輔導學生，不能給學生應有的指導，但是也要盡量讓學生在家中有更多的時間接觸到英語。我們需要對家長進行有效的指導和交流，教會家長行之有效地督促孩子完成英語軟性作業(yè)的方法。教師也需要加強軟性英語作業(yè)的檢查與檢測。唯有家校有效溝通、互相配合才有可能實現(xiàn)教學的初衷。

二、明確合作原則，給予學生正面影響

首先，家長要做好學生的榜樣。很多學生對于團體競爭并不感興趣，但是家長的學習態(tài)度往往能起到正面的作用。在長期的家庭走訪當中，我們能發(fā)現(xiàn)很多家庭實際上是熱愛著學習的，對于學習有一種孜孜不倦的精神，家長在學習方面的主動性及熱情是可以真正地感染到學生的。如果家長為孩子樹立了一個好學上進的榜樣，那么學生產(chǎn)生上進心也就順理成章了。

我們平時就要注重家長和學生之間的平等溝通，給學生自己獨立思考的時間和空間，以便學生形成自己的主見。家長和教師都要尊重孩子的獨特個性，切不可想當然地否定學生的學習行為。如家長在督促孩子記英語單詞時，可以“委屈”一下自己，讓孩子教自己學單詞、記單詞。有研究表明，通過教授別人知識可以將記憶的效率提高到95%左右。學生在教家長的過程中，可以體驗到成功的快樂，從而提升英語學習的興趣。因此，我們要指導家長在家庭中建立一個平等的溝通機制，爭取使家長和學生溝通之后找尋一個最適合的學習方式。

三、形成家校合力，搭建聯(lián)合育人平臺

為了提升家校雙方聯(lián)合之后的英語教學作用，我們教師可以開展內(nèi)容豐富、形式各異的“家長學?！保辜议L配合英語教師督促學生學習英語的能力得到長期有效的支持，要讓家長明白我們教師為學生布置家庭作業(yè)后，家長監(jiān)督的重要意義。為此，我們應當向家長傳達我們的英語教學規(guī)范，努力讓英語融入我們的家庭生活，在家庭中構(gòu)建適當?shù)挠⒄Z學習環(huán)境。這樣才能夠更加有效地促進學生的英語應用能力。教師還要定期與家長開展溝通，面對出現(xiàn)的問題要及時解決，以便更好地提升學生學習英語的積極性。

興趣是最好的老師，我們要注重在家校聯(lián)合育人平臺上培養(yǎng)學生的英語學習興趣。我們教師若能發(fā)揮自己的人格魅力和學識水平在課堂上吸引學生，教學效果可以期待。如果不能吸引學生，那么借助家長的配合就尤為重要。通過家長為學生塑造一個熱愛學習英語的正面榜樣，家長有意而為的每天學幾個詞句，每天和孩子用英語進行簡單的日常交流，或者每天欣賞一篇英語短文等等，都有可能激勵學生更加認真地學好英語。家長還可以充分利用QQ、微信及家校聯(lián)系本，及時將學生在家的英語學習情況反映給英語教師，以便教師采取相應的方法。因此，教師可以在與家長的溝通中，善意地提醒家長多反思他們的言行，爭取與學校形成優(yōu)良的育人合力。

總之，家校配合，需要我們英語教師用比較科學合理的方式去引領(lǐng)、指導家長，讓家長在家庭中也能起到輔助老師的作用，做到“里應外合”，使學生的課后英語學習不再落后，通過這種方式校內(nèi)校外都能營造出一個較好的英語學習環(huán)境。我們在注重提升學生的內(nèi)在學習動力的同時，也提高了學生關(guān)于學習英語的自覺性。我們通過家校共同教育這種模式，還能保證學生的學習進程都是受我們控制的，能夠提升學生的英語綜合水平，實現(xiàn)從多方面、多維度提升學生的英語學習效果。只有在明確目標的前提之下才能夠高效地完成一系列英語學習目標，使學生在學校系統(tǒng)的指導之下、在家庭輔助教育的補充下，穩(wěn)步提高自己的英語學習水平。對于班級中的后進生，他們的家長更加需要與校方配合，尋求教師指導，在家中緊緊抓住學生的英語學習，不放松、不放棄，那么班級后進生和普通學生的學習水平差距也會逐漸減小，整個班級學生的英語學習才能同步提高。

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