一日生活游戲化的實(shí)踐與思考

楊麗麗

【摘 ? 要】 ?自課程游戲化實(shí)施以來，游戲化的教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)前的教學(xué)熱點(diǎn)。各大學(xué)校紛紛加入“一日生活游戲化”的教學(xué)行列，我園全體教師的教育理念也如春風(fēng)化雨般轉(zhuǎn)變。為了保證孩子們快樂成長，我們要從課程游戲化的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，合理加入游戲教學(xué)內(nèi)容，期待孩子們的一日生活能閃爍游戲的星光。接下來筆者在“發(fā)現(xiàn)兒童”的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前一日生活游戲化的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施策略做幾點(diǎn)有效分析。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒;一日生活;游戲化;實(shí)踐;方法

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不能滿足孩子們的成長進(jìn)程。教師要努力嘗試改變?cè)瓉磔^為封閉的幼兒園機(jī)制，有效開展一日活動(dòng)，豐富課堂文化形式。在教學(xué)過程中，必須合理的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)正在做游戲的兒童的行為，讓他們自由發(fā)揮，這樣孩子們就能真正釋放自己的天性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到快樂。

一、注重一日生活游戲化的理念，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

為了讓孩子們親身體驗(yàn)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，我們要讓他們參與課堂活動(dòng)內(nèi)容的制定，配合游戲化的進(jìn)程，才能完善幼兒園的管理，師生攜手共建新時(shí)代的教學(xué)課堂。為此，我們專門設(shè)立了兒童參與小組，由每個(gè)孩子自由選擇他們樂于接受的游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式，提高自我的思維運(yùn)用能力。在幼兒園管理與維護(hù)的小組活動(dòng)中，有很多提高內(nèi)容感的游戲活動(dòng)。比如讓孩子們?cè)诩彝ブ凶约鹤霾孙?，即父母的“小幫廚”;在學(xué)校中幫助教師整理花草，做合格的“小園丁”;幫助爺爺奶奶維修家具，做“小小維修工”;幫助爸爸媽媽做家庭清潔，做“小小清潔工”等等，這些都是有價(jià)值的幼兒園文化教育內(nèi)容。

一日生活游戲活動(dòng)有各種形式。教師要定期、定時(shí)和孩子溝通交流，了解他們最喜愛的文化活動(dòng)，并有效地組織和開展，讓他們自動(dòng)、自覺地配合游戲化的教學(xué)過程。我們要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，讓課堂符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。很多實(shí)踐活動(dòng)都是以游戲的形式來呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的，這樣的教學(xué)更能促進(jìn)和幫助幼兒的身體、智力發(fā)展，更能吸引幼兒的注意力。使他們?cè)谟螒蛑?，增長自身的創(chuàng)造才能，并在和他人交流的同時(shí)獲得豐富的情感體驗(yàn)。

二、引入一日生活游戲化的模式，提高幼兒學(xué)習(xí)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定，“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展?！睆倪@個(gè)理念下出發(fā)，我們要發(fā)揮幼兒主體性的教育優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并按照實(shí)質(zhì)的計(jì)劃落實(shí)課堂教學(xué)方案，在提高幼兒核心素養(yǎng)教育的過程中，做出針對(duì)性的探究，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。一日生活游戲化的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。我們要利用文化活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和信心，充分鍛煉幼兒的思想和思維實(shí)際能力。只有用符合他們身心發(fā)展規(guī)律的課堂，才能全面提高幼兒的智力水平，用游戲活動(dòng)來充裕幼兒的日常學(xué)習(xí)生活。

當(dāng)前對(duì)少年兒童的教育是非常關(guān)鍵的。尤其是在孩子幼年時(shí)期，他們的身心發(fā)展規(guī)律還不夠成熟，但此時(shí)他們養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活規(guī)律有可能影響他們后期的學(xué)習(xí)效率。我們教師絕不可忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)。在日常的教學(xué)中，為了保證孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)，我們可以根據(jù)當(dāng)代信息技術(shù)的科教手法，讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，遇到困難和教師同學(xué)交流，并把學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)融入到游戲環(huán)節(jié)的情感交流中，感受活動(dòng)的樂趣。

三、完善一日生活游戲化的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的主體性

當(dāng)教師設(shè)計(jì)、開展主題內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的教學(xué)元素，有效完善一日生活游戲化的內(nèi)容，全面培養(yǎng)幼兒的主體性。我們應(yīng)該對(duì)課堂主題的“素材內(nèi)容”進(jìn)行充分地梳理、分析，努力做好自己的本職任務(wù)，并甄別出哪些更適合學(xué)生的操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從個(gè)別學(xué)習(xí)延伸到整體學(xué)習(xí)。一日生活游戲化的教學(xué)必須落實(shí)對(duì)幼兒的主體性意識(shí)培養(yǎng)過程，才能激發(fā)孩子面對(duì)生活的渴望，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)?！疤岢鲆粋€(gè)問題比解決這個(gè)問題更重要”這句話是有理論依據(jù)的。如果孩子們沒有問題意識(shí)，即使教師構(gòu)造再精彩的課堂都無濟(jì)于事。孩子是課堂的主體，教師對(duì)課堂起到輔助教學(xué)的作用，必須利用游戲活動(dòng)讓孩子發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，自己動(dòng)手動(dòng)腦來解決相關(guān)的問題。

另一方面，每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有自己的教學(xué)區(qū)域，其數(shù)量和種類都應(yīng)該配合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而展開。因各活動(dòng)室的空間、班級(jí)人數(shù)等不同，教師要善于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從兒童年齡和他們的興趣愛好出發(fā)，制定不同的教學(xué)制度。在布置教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)要素：首先，活動(dòng)室要有其固定的文化特征，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)寬松、自由、舒適的游戲活動(dòng);其次，區(qū)域要有動(dòng)有靜，以便幫助孩子在游戲前做好相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)，擴(kuò)展他們的體能訓(xùn)練。

總而言之，隨著教育機(jī)制的改革，我們要在一日生活游戲化的過程中加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，將“理念”、“模式”和“內(nèi)容”三個(gè)層面有效的結(jié)合在一起，綜合提高幼兒學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)過程中，我們要對(duì)幼兒主體性意識(shí)地培養(yǎng)過程進(jìn)行一個(gè)深入的研究，有效落實(shí)好對(duì)少年兒童的核心素養(yǎng)教育，加強(qiáng)對(duì)幼兒心理心智的培養(yǎng)力度，并利用游戲活動(dòng)來激發(fā)幼兒對(duì)新知識(shí)的探索欲望。