淺談職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透

殷明勇

情感教育需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的情感問題，并針對(duì)這些問題給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，這樣才能夠促使學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。因此，情感教育的重要性和必要性是不言而喻的。

一、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)滲透情感教育的意義

1.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

在過去，教師與學(xué)生之間的溝通次數(shù)較少，教師不能充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。如在教學(xué)文言文時(shí)，教師未能合理地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生未能真正掌握文言文知識(shí)，只是靠死記硬背的方式記住知識(shí)點(diǎn)，未能真正理解文言文背后所包含的文化底蘊(yùn)。又比如，教師在教一些經(jīng)典文章或散文時(shí)，未能讓學(xué)生真正理解散文的韻律，學(xué)生感受不到語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)背誦這些內(nèi)容，這非常不利于學(xué)生日后的發(fā)展和成長(zhǎng)。而如果在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中逐漸滲透情感教育，那么將會(huì)促使教師關(guān)心和了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，還能夠在教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到作者想要表達(dá)的真情實(shí)感，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，其教學(xué)效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無(wú)法媲美的。

2.促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)

很多職業(yè)高中的學(xué)生正在走出叛逆期，其心智更加成熟。但當(dāng)其遇到社會(huì)中的種種誘惑時(shí)，往往難以抵擋住，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。職業(yè)高中語(yǔ)文的教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生如何正確對(duì)待生活中的誘惑，能夠?qū)φT惑說“不”。情感教育在職業(yè)高中語(yǔ)文中的滲透，有利于學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和性格品質(zhì)，幫助學(xué)生向著健康的方向茁壯成長(zhǎng)。

在滲透情感教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的我國(guó)的優(yōu)秀文化，繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大。在教學(xué)過程中，教師要細(xì)心地觀察學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生的行為，避免學(xué)生對(duì)單純的說教產(chǎn)生抵觸心理。情感教育能夠在潛移默化中糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為，為學(xué)生指明前進(jìn)的道路。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

語(yǔ)文能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)·慣，說話足夠得體，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)，同時(shí)還可以熏陶學(xué)生的性格與愛好。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)后，語(yǔ)文仍舊會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)，可以不氣餒、不放棄;面對(duì)誘惑仍然可以潔身自好。將情感教育滲透到教學(xué)的方方面面，促使學(xué)生能夠成長(zhǎng)為一名滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

二、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透策略

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的感情世界

當(dāng)教師開始講解一篇課文之前，應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)作者的詳細(xì)資料，并在上課時(shí)以圖片、視頻等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解作者的生平事跡，了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者的感情世界，深入分析文章中的關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生能夠通過文字感受到作者的情感。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到角色扮演中，讓學(xué)生扮演課文中的人物，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，他們對(duì)文章的感悟也會(huì)有所不同。這時(shí)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的碰撞，讓學(xué)生從更多的角度思考問題、理解課文，鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生宣泄自己的情感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展與提高。

2.逐漸提高教師自身的綜合素養(yǎng)

教師要想在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中順利滲透情感教育，其自身就必須要具備較高的綜合素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的榜樣。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生一定的影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)更多情感滲透的策略，多多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，始終保持耐心、保持平和的心態(tài)，讓學(xué)生能夠放下戒心，向教師表達(dá)出自己的真情實(shí)感。這樣，教師才能夠調(diào)整教學(xué)策略，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

教師應(yīng)當(dāng)始終保持積極向上的樂觀態(tài)度，具備較高的情操、深厚的文化修養(yǎng)，同時(shí)也要具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生的情感。情感不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是需要教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)，將學(xué)生內(nèi)心深處的情感喚醒，并加以渲染，讓學(xué)生能夠自覺接受教師傳遞的情感，了解課文中所包含的情感。

總而言之，情感教育在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透是非常有必要的。教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走入作者的感情世界，以教學(xué)內(nèi)容熏陶學(xué)生，始終秉持以學(xué)生為本的教育理念。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的榜樣。