智慧教育示范區(qū)在行動

在“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目啟動會上，首批8 個“智慧教育示范區(qū)”，即北京市東城區(qū)、山西省運城市、上海市閔行區(qū)、湖北省武漢市、湖南省長沙市、廣東省廣州市、四川省成都市武侯區(qū)、河北省雄安新區(qū)，根據(jù)自身情況和特點提出了具體的實施方案和建設(shè)重點，來推動智慧教育的發(fā)展，打造各具特色的智慧教育示范區(qū)。

北京市東城區(qū)：構(gòu)建區(qū)域泛在智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境

北京市東城區(qū)成立了“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌示范區(qū)建設(shè)工作，并提出了七項具體的建設(shè)方案。

第一，探索促進“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下教學(xué)方式的變革。具體包括研究智慧化課堂環(huán)境構(gòu)成、實踐信息技術(shù)與學(xué)科特色深度融合、尋找智慧學(xué)習(xí)有效實施策略和路徑等，從而推進學(xué)科自主學(xué)習(xí)研究、普及智能化教育應(yīng)用、開展課堂教學(xué)模式實踐、促進教與學(xué)突破創(chuàng)新。

第二，提升區(qū)域教育服務(wù)供給體驗。建立學(xué)生、教師綜合全息數(shù)據(jù)檔案，變革教育服務(wù)方式和管理模式，從教育管理邁向教育治理，實現(xiàn)教育管理流程化，教育決策科學(xué)化。

第三，推進教育評價智慧測評。借助綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)業(yè)分析系統(tǒng)和教師課堂行為分析系統(tǒng)，對學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成等進行評估，構(gòu)建德智體美勞全方位評價指標(biāo)體系和評估模型。

第四，構(gòu)建區(qū)域泛在智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境。構(gòu)建教育生態(tài)環(huán)境，讓師生能夠充分獲取教育信息、隨時隨地進行學(xué)習(xí)；統(tǒng)一云基礎(chǔ)環(huán)境、數(shù)據(jù)、門戶、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，營造便捷、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五，促進師生信息素養(yǎng)提升。學(xué)生方面，建立東城區(qū)青少年信息素養(yǎng)教育學(xué)院，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，搭建學(xué)生創(chuàng)新作品展示平臺，引領(lǐng)青少年探索人工智能技術(shù)領(lǐng)域；教師方面，通過教師智慧化培養(yǎng)體系、考核評價獎勵機制等舉措，提高教師的專業(yè)技能和信息素養(yǎng)。

第六，探索未來學(xué)校和未來教育模式，逐步建立數(shù)字化、智慧化、學(xué)習(xí)型的未來學(xué)校。通過個性化課程內(nèi)容和教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為一個主動學(xué)習(xí)者，適應(yīng)未來社會發(fā)展和生活。

第七，實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共享，充分發(fā)揮東城區(qū)智慧教育示范區(qū)的示范引領(lǐng)作用。對內(nèi)，為區(qū)域內(nèi)百姓提供優(yōu)質(zhì)的教育資源及服務(wù)；對外，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍。

上海市閔行區(qū)：建設(shè)整體智慧教育系統(tǒng)

上海市閔行區(qū)智慧校園示范區(qū)以開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的大規(guī)模因材施教，為每一個學(xué)習(xí)者提供合適的教育為建設(shè)目標(biāo)，計劃建設(shè)一個整體的智慧教育系統(tǒng)，在課堂、教師、行政、學(xué)校等多方面開展建設(shè)行動。

在課堂方面，全區(qū)中小學(xué)開展數(shù)字化教學(xué)方式的變革實踐。完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，基于學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)推動學(xué)習(xí)者畫像的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；開展“先學(xué)后教、以學(xué)定教、問題引領(lǐng)、關(guān)注個性”的數(shù)字化教學(xué)模式實踐。

在教師方面，建立信息化的課堂教學(xué)改進支持系統(tǒng)，優(yōu)化覆蓋全體教師的教師專業(yè)發(fā)展檔案系統(tǒng)。以教師專業(yè)發(fā)展檔案為載體，推動課堂評價、學(xué)業(yè)質(zhì)量分析和教師研修支持；開展優(yōu)質(zhì)資源共建、共享和個性需求推送，完善學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，實踐適應(yīng)性學(xué)習(xí)；基于教學(xué)過程數(shù)據(jù)，開展常態(tài)教學(xué)反思、優(yōu)秀教學(xué)分享和學(xué)科教研。

在教學(xué)支持方面，構(gòu)建支持個性學(xué)習(xí)的教育云服務(wù)體系。結(jié)合電信云、上海教育云、行業(yè)云和本地私有云，構(gòu)建適合教育行業(yè)的云平臺；建立“教師云、學(xué)生云、家長云”等服務(wù)，改善服務(wù)供給與用戶需求的匹配；開展教育大數(shù)據(jù)中心建設(shè)，提升云-端計算能力，應(yīng)用上云，開發(fā)教育服務(wù)超市。

在行政方面，構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代教育的治理體系。優(yōu)化教育管理信息系統(tǒng)的云服務(wù)，加強教育管理的數(shù)據(jù)融通和整合應(yīng)用；加強教育管理數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，為教育決策、教育綜合改革和學(xué)?，F(xiàn)代管理服務(wù)；推進“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”，開展基于數(shù)據(jù)的區(qū)三級四類教育評價和過程管理。

在學(xué)校方面，全面開展數(shù)字校園建設(shè)。開展學(xué)生手環(huán)、課堂視頻分析、學(xué)習(xí)行為分析等智能教學(xué)助手和智能學(xué)伴應(yīng)用；推動數(shù)字化、個性化學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，開展多種形式的創(chuàng)新教育實踐；推動平安校園、綠色校園的建設(shè)，集約建設(shè)、云端結(jié)合，提升學(xué)校管理水平。

山西省運城市：全面重構(gòu)教育體系

山西省運城市始終堅持集聚政府市場合力、注重試點與推廣聯(lián)動、引領(lǐng)模式與生態(tài)重構(gòu)的原則推動智慧教育示范區(qū)的建設(shè)，建設(shè)重點主要有六個方面。

第一，重構(gòu)“學(xué)生為中心，數(shù)據(jù)為支撐，探究為主線”的課堂教學(xué)新模式。根據(jù)各學(xué)校的實際情況，設(shè)立自主研學(xué)、同伴互學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)、微課助學(xué)、以評促學(xué)、精準(zhǔn)幫學(xué)等不同的教學(xué)模式，促進教學(xué)模式的創(chuàng)新。

第二，重構(gòu)開放、多元、融合的數(shù)字資源建設(shè)新途徑，打破學(xué)科界限，融通各類教育。充分利用基礎(chǔ)型資源（如教案、課件）、拓展型資源（如知識圖譜）、研究型資源（如數(shù)字圖書館）、創(chuàng)客類資源（如虛擬現(xiàn)實、人工智能）、專題性資源（如專題課程），豐富教育內(nèi)容和途徑。

第三，重構(gòu)全過程、多維度、智能化的教育評價新體系，實現(xiàn)市縣各級各類學(xué)校教育教學(xué)數(shù)字互通，逐步實現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)與政府部門開放共享。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力等進行評判和分析，并建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)體系，用數(shù)據(jù)來評判教學(xué)過程和教學(xué)狀態(tài)，輔助相關(guān)部門進行精細(xì)管理和科學(xué)決策。

第四，重構(gòu)“個性學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)供給，人機交互”的社會學(xué)習(xí)新形態(tài)，創(chuàng)設(shè)能識別學(xué)習(xí)者特征，感知學(xué)習(xí)環(huán)境的智慧校園環(huán)境。如利用深眸技術(shù)、人臉識別技術(shù)構(gòu)建校園智能防范系統(tǒng)，實現(xiàn)對門禁、人員、車輛等的管理和防控等。

第五，重構(gòu)高速傳輸，數(shù)據(jù)互通，立體架構(gòu)的智慧教育新環(huán)境。建設(shè)IPv6 縣級城域網(wǎng)，建立相互融通的市、縣、校三級教育云空間，伴隨師生教育教學(xué)過程，進行無感化、伴隨式數(shù)據(jù)收集、分區(qū)塊整合和集成化管理。

第六，重構(gòu)立足實踐、分類培訓(xùn)、統(tǒng)一認(rèn)證的師生信息素養(yǎng)提升新機制，實施新時代中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。對校長隊伍、技術(shù)隊伍、教師隊伍等進行專業(yè)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)能力，從而為學(xué)生開展更多的信息技術(shù)和綜合實踐課程。

湖北省武漢市：數(shù)據(jù)驅(qū)動智能化教育決策

湖北省武漢市根據(jù)教育部相關(guān)文件要求，傾力打造國家級智慧教育示范區(qū)，計劃到2022 年，建成以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率、高企業(yè)為特征的智慧教育實踐模式。

第一，實施中小學(xué)校課堂革命行動，推進中小學(xué)課堂教學(xué)方式變革。首先，堅持打好課堂教學(xué)主攻戰(zhàn)，以“減負(fù)增效”為目標(biāo)，以“信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合”為抓手，深入開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”和主題月活動，促進規(guī)模化、常態(tài)化、深層次應(yīng)用，促進教與學(xué)方式變革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。其次，推進智慧課堂建設(shè)，推進線上線下一體、課內(nèi)課外銜接的混合式教學(xué)。最后，開展人工智能與教育教學(xué)融合實踐，遴選人工智能教材，實現(xiàn)全市中小學(xué)100%開設(shè)人工智能課程；借助高?？蒲辛α俊⑵髽I(yè)科研力量、一線教師教研員等，推進人工智能與教學(xué)融合研究，形成學(xué)科典型案例，培養(yǎng)人工智能名師，培育人工智能基地校。

第二，實施信息素養(yǎng)全面提升行動，打造新時代高水平教師、學(xué)生和管理者隊伍。首先，研制武漢市中小學(xué)校長、教師（教研員）和學(xué)生信息素養(yǎng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。其次，推進市、區(qū)、校名師工作室和課程社區(qū)建設(shè)。最后，繪制全市各區(qū)信息素養(yǎng)地圖，開展基于數(shù)據(jù)、面向過程的師生信息素養(yǎng)發(fā)展水平監(jiān)測。

第三，實施數(shù)據(jù)驅(qū)動評價實踐行動，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。實施綜合素質(zhì)評價改革，將德智體美勞全面發(fā)展情況納入評價范圍，使評價結(jié)果多元化、過程化、立體化、數(shù)據(jù)化，還可以引入智能化測評技術(shù)和系統(tǒng)，確保評價結(jié)果科學(xué)性、有效性。

第四，實施智慧教育環(huán)境建設(shè)行動，高水平建成覆蓋全市的武漢智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施。目前已建成31 所武漢市“四星級”智慧校園；實現(xiàn)多媒體教室、教師移動終端、智慧教室100%普及；建成武漢教育大數(shù)據(jù)中心，納入武漢智慧城市建設(shè)整體布局，實現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、集中存儲、集約控制、高效利用。

第五，實施資源供給模式創(chuàng)新行動，實現(xiàn)差異化供給和智能化服務(wù)。提升資源開發(fā)利用水平，導(dǎo)入5G、虛擬現(xiàn)實、人工智能等先進技術(shù)，開發(fā)具有小粒度、強交互、智能化特征的新型數(shù)字教育資源。構(gòu)建高效的數(shù)字教育資源服務(wù)模式，實現(xiàn)按需選用、按用付費、快速迭代、優(yōu)勝劣汰。

第六，實施教育治理能力優(yōu)化行動，推動教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。首先，構(gòu)建高度敏捷的教育政務(wù)信息系統(tǒng)，縱向統(tǒng)籌、橫向打通，徹底破除信息孤島、數(shù)據(jù)孤島。其次，實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能化教育決策和管理，融合校園管理數(shù)據(jù)、師生動態(tài)數(shù)據(jù)、政務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)和社會相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動科學(xué)決策。最后，建設(shè)一站式網(wǎng)上服務(wù)大廳，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、變革組織結(jié)構(gòu)，為市民提供“最多跑一次”的教育政務(wù)公共服務(wù)。

四川省成都市武侯區(qū)：“六位一體”推進智慧教育

四川省成都市武侯區(qū)智慧教育示范區(qū)建設(shè)秉承著培養(yǎng)適應(yīng)未來的智慧型創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，采取革新體制、升級環(huán)境、創(chuàng)新治理、優(yōu)化供給、變革教學(xué)、改進評價的“六位一體”推進路徑，最終將完成教育范式由經(jīng)驗向科學(xué)轉(zhuǎn)變、教育目標(biāo)由知識向能力轉(zhuǎn)變、教育機制由管理向治理轉(zhuǎn)變、教育過程由階段向終身轉(zhuǎn)變的四個轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)智慧教學(xué)新生態(tài)、教育服務(wù)新樣態(tài)、智能治理新形態(tài)的三個任務(wù)。

在優(yōu)化供給方面，實現(xiàn)“一空間通學(xué)”，通過優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)教育資源精準(zhǔn)、按需投放；實現(xiàn)“一卡通行”，通過開放線下場所、打通線上資源，整合各類育人場所，讓教育資源面向各類受教育人群，服務(wù)市民終身學(xué)習(xí)。

在升級環(huán)境方面，實現(xiàn)“一網(wǎng)通用”，借助5G 技術(shù)，打造全時空文化生活空間。

在教學(xué)變革方面，構(gòu)造全向交互新模式。教師由傳統(tǒng)的經(jīng)驗教學(xué)向智慧教學(xué)轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生開展自適應(yīng)學(xué)習(xí)、雙師課堂學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)等。

在改進評價方面，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，對學(xué)生的行為進行實時的分析、診斷和干預(yù)，描繪學(xué)生數(shù)字畫像，實現(xiàn)全方位、全過程、常態(tài)化、伴隨性的評價。

在創(chuàng)新治理方面，構(gòu)建武侯智慧教育大腦。通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、可視化呈現(xiàn)、動態(tài)監(jiān)測、智能分析，實現(xiàn)關(guān)鍵指標(biāo)前置預(yù)警，并為決策提供數(shù)據(jù)支撐。進行智能扶貧，由原來的智力輸出（如教學(xué)資源）向模式輸出轉(zhuǎn)變，幫助貧困地區(qū)變革治理模式，從根本上推進智慧教育建設(shè)。

在革新體制方面，構(gòu)建公開透明、信任合作的多元治理共同體，以技術(shù)為支撐，拓寬參與途徑、豐富共育方式，讓政府、公眾、學(xué)校、家長共同守護孩子健康成長。

廣東省廣州市：建設(shè)七項重點工程

廣東省廣州市以促進信息技術(shù)，特別是智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心，大力推進人才培養(yǎng)模式變革，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。將以七項重點工程推進智慧教育示范區(qū)建設(shè)。

第一，實施智慧閱讀工程，推進中小學(xué)依托智慧閱讀平臺，進行閱讀內(nèi)容個性化推送和閱讀能力分級測評。建設(shè)了全球首個學(xué)生閱讀大數(shù)據(jù)庫，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力，實施個性化推送和能力分級評測。至2022 年，廣州市基于全科閱讀的課堂教學(xué)改革將覆蓋全市1000 所以上中小學(xué)。

第二，實施教育集群工作，建設(shè)共享開放、交換流通、匯聚整合的資源系統(tǒng)，推進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享體系。2018 年，推進市教育集團優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。2019 年，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”幫扶活動。至2022 年，廣州市年度智慧教研活動將覆蓋到全市10 萬名以上的教師。

第三，實施AI+新工程。編寫人工智能教材，在全市約100 所學(xué)校開展人工智能教育課程實驗工作；推動5G、4K、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)在智慧校園和信息化中心學(xué)校的深入應(yīng)用，打造5 所以上智能化學(xué)校。到2022 年，廣州市將實現(xiàn)人工智能教育覆蓋全市學(xué)校。

第四，實施教育大數(shù)據(jù)平臺工程，建立廣州市教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系。中國教育科學(xué)研究院和廣州市人民政府聯(lián)合成立中國教育科學(xué)研究院粵港澳大灣區(qū)教育研究中心，借助大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺，建設(shè)有效支撐智慧教育的廣州市教育大數(shù)據(jù)門戶展示系統(tǒng)，形成協(xié)同服務(wù)、互聯(lián)互通、方便快捷的數(shù)字教育公共服務(wù)體系。

第五，實施智慧培訓(xùn)工程，建設(shè)智慧教育創(chuàng)新培育中心、智慧教育創(chuàng)新實踐培訓(xùn)中心，實現(xiàn)智能化感知培訓(xùn)需求、精準(zhǔn)化推送培訓(xùn)資源、多元化開放培訓(xùn)環(huán)境、個性化服務(wù)培訓(xùn)手段、數(shù)據(jù)化評價培訓(xùn)成效、一體化融合培訓(xùn)體系。到2022 年，打造一支主動適應(yīng)人工智能等新技術(shù)變革的，高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍。

第六，實施智慧評價工程。基于學(xué)生發(fā)展大數(shù)據(jù)，推動“陽光評價”轉(zhuǎn)型升級。建立學(xué)生綜合素質(zhì)管理體系，依托廣東省中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺，推進質(zhì)性與量化相結(jié)合的評價方式改革。至2022 年，實現(xiàn)初中學(xué)業(yè)水平考試英語口語及物理、化學(xué)等實驗操作考試信息化輔助。

第七，實施系啟動創(chuàng)新工程，建立市區(qū)?？v向聯(lián)絡(luò)，市直各部門協(xié)同的集中創(chuàng)新的機制。組建智慧教育“政用產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，實現(xiàn)政府評估準(zhǔn)入、企業(yè)競爭提供、學(xué)校持續(xù)使用。到2022 年，建立起具有廣州特色的智慧教育協(xié)同創(chuàng)新機制。

湖南省長沙市：構(gòu)筑教育發(fā)展新生態(tài)

湖南省長沙市圍繞教育教學(xué)的變革與新時代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，堅持“融合、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，著力構(gòu)建融合創(chuàng)新、交互共享的智慧教育體系，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)筑長沙教育發(fā)展新生態(tài)。長沙市將重點實施八項工程來推動智慧教育建設(shè)，每項工程也都制定了相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)。

第一，實施智慧教育生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工程，創(chuàng)新智慧教育建設(shè)機制，構(gòu)建智慧教育生態(tài)環(huán)境。到2022 年，形成長沙“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)構(gòu)建模式，成為湖南“教育信息化2.0 試點省”名片，引領(lǐng)示范中部地區(qū)的智慧教育建設(shè)。

第二，實施教育資源供給優(yōu)化提質(zhì)工程，協(xié)同推進教育資源建設(shè)，支撐終身教育服務(wù)體系。到2022 年，建成集基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、社區(qū)教育于一體的泛在的“終身教育學(xué)習(xí)大平臺”，以智慧教育引領(lǐng)長沙智慧城市的建設(shè)與發(fā)展，長沙市基本建成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。

第三，實施教育教學(xué)模式創(chuàng)新變革工程，深化人工智能融合創(chuàng)新，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才。到2022 年，教師利用人工智能技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的能力顯著提升，人工智能教學(xué)模式在學(xué)校常態(tài)應(yīng)用。

第四，實施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新應(yīng)用工程，推進人人通空間優(yōu)化普及，創(chuàng)新人人通空間應(yīng)用。到2022 年，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)立交橋。

第五，實施智慧教育評價支撐優(yōu)化工程，大數(shù)據(jù)可視化管理，推動教育評價客觀精準(zhǔn)。到2022 年，實現(xiàn)智慧教育大數(shù)據(jù)分析因材施教，運用綜合性數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)因校施策，定期發(fā)布《長沙市基礎(chǔ)教育質(zhì)量綜合評價報告》。

第六，實施智慧校園引領(lǐng)示范工程，全面推進智慧校園建設(shè)，培育未來學(xué)校示范標(biāo)桿。到2022 年，以點帶面整體推進智慧校園建設(shè)，所有區(qū)縣市全面建成智慧教育示范區(qū)縣。面向2035 年教育發(fā)展目標(biāo)，建成一批“未來學(xué)?！睒?biāo)桿校。

第七，實施現(xiàn)代教育治理能力提升工程，構(gòu)建智慧教育發(fā)展指數(shù)，推進教育治理科學(xué)高效。到2022 年，形成大數(shù)據(jù)教育治理新模式，為加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育提供科學(xué)決策支持。

第八，實施新時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工程，建構(gòu)未來教師培育機制，全面提升師生信息素養(yǎng)。到2022 年，形成中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系和測評體系，提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為國家振興、民族發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才、拔尖人才、領(lǐng)軍人才。

河北雄安新區(qū)：建設(shè)智慧教育管理服務(wù)平臺

雄安新區(qū)人工智能教育實驗室

河北雄安新區(qū)智慧教育要瞄準(zhǔn)未來城市教育發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)、高定位，優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代化教育。

第一，統(tǒng)籌教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建信息安全、數(shù)據(jù)共享、服務(wù)穩(wěn)定的教育云平臺和大數(shù)據(jù)中心。建設(shè)雄安新區(qū)智慧教育云計算資源池，構(gòu)建數(shù)據(jù)資源體系，推進無線校園建設(shè)。

第二，建設(shè)智慧教育管理服務(wù)平臺，提升教育管理水平。建設(shè)智能業(yè)務(wù)管理子平臺、智能辦公子平臺和智能協(xié)同子平臺。

第三，集成京津冀優(yōu)質(zhì)教育資源，全面提升基礎(chǔ)教育水平。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新形態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索數(shù)字校園、智慧教室建設(shè)。

第四，建設(shè)新型教師專業(yè)發(fā)展與能力養(yǎng)成體系，為智慧教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。建設(shè)智能教學(xué)平臺、教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺和教師信息化管理管理系統(tǒng)。

第五，加強支撐高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。建設(shè)具有國際先進水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)職業(yè)教育學(xué)院、國際人才培訓(xùn)基地，建設(shè)多方參與、互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源共建共享平臺。

第六，建設(shè)與社會有效聯(lián)動的智能化教育公共服務(wù)體系，提升教育治理水平。建設(shè)智能化教育服務(wù)平臺、終身學(xué)習(xí)云服務(wù)社區(qū)、信息化運行維護機構(gòu)和技術(shù)

第七，建設(shè)世界一流雄安大學(xué)，支撐雄安新區(qū)創(chuàng)新發(fā)展。積極推進人工智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，建設(shè)智能化大學(xué)。

第八，建設(shè)智能化科技中心，支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。通過搭建創(chuàng)客空間、實驗基地、工作室等方式，打造創(chuàng)造和傳播新知識、經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)精神的共享。

第九，建設(shè)現(xiàn)代化圖書館，提高公眾素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會。構(gòu)建觸手可及的、泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息共享環(huán)境。積極推進圖書館間的信息資源共享、遠(yuǎn)程教育服務(wù)，加快電子出版物、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息等數(shù)字化文獻(xiàn)信息資源建設(shè)。

第十，建設(shè)雄安新區(qū)智慧教育產(chǎn)業(yè)基地，為京津冀協(xié)同發(fā)展服務(wù)。廣泛應(yīng)用人工智能技術(shù)，建立智慧教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展機制。