一把鑰匙開一把鎖

羅秋香

俗話說：五指有長短。因此在一個班集體中，有少數(shù)暫時性的學(xué)困生是很正常的事。每一個學(xué)困生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，做到一把鑰匙開一把鎖。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，首先是了解。所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。對于一個學(xué)困生，到底是什么原因造成的？我們只有知其然，才能對癥下藥。

小劉，是我們班典型的學(xué)困生和頑固生。剛上初一，第一個星期就多次跟同學(xué)鬧矛盾、吵鬧、打架;更可惡的是對老師無視無禮，狂傲不羈，脾氣暴怒無常。只要稍不順?biāo)囊饩驼Z言粗暴，態(tài)度惡劣。上課想說就說，不想聽時自己捂起耳朵，以示抗議。我從未見過這么糟糕的學(xué)生了。開學(xué)這幾天我經(jīng)?？嗫谄判膶λ托慕逃詾樗麜泻棉D(zhuǎn)。沒想到，隔一兩天老毛病又犯了，連續(xù)幾個星期都是如此，我有點束手無策了，心想：算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實。我下定決心：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休！我日夜在反思我到底該用什么鑰匙才能開啟劉某這把生銹鎖？

又是在一節(jié)英語課上，小劉不認(rèn)真聽講還影響其他同學(xué)聽課，英語老師指出他的錯誤。他不但不聽反而變本加厲，辱罵老師。下課后，科任老師找到我，告訴我事情的經(jīng)過。我找到他，問他為什么這么做？他不但沒有一點悔改之意，還強(qiáng)詞奪理。這次，我決定要使用殺手锏了。我非常生氣對他說：“我給你三條路選：一是到校長處評評理。二是叫你父親來把你接回去。三是認(rèn)識錯誤，向老師真誠道歉?！碑?dāng)我說完，他還猶豫了好一會兒才說跟老師道歉。這時我知道時機(jī)到了，便趁熱打鐵，問他為什么會變成這個性格？他氣憤地說：“還不是我爸爸造成的，我恨死他了，我有過殺他的念頭。”多么可怕的想法呀！ 我輕聲問他：“你為什么會恨你爸爸？”他氣鼓鼓地回答：“因為他常常批評我，打罵我。”我順著問：“你爸爸為什么會批評你，打罵你，你知道嗎？”他邊哭邊說這幾年在學(xué)校和在家里的經(jīng)過。原來小學(xué)時，他一直都是學(xué)習(xí)不主動，課堂上老是違紀(jì)，作業(yè)經(jīng)常不交，還與同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾，打架等等。于是老師經(jīng)常向他爸爸打報告，每次回家都會遭到他爸爸的呵斥或者是痛打。但之后，他還是一如既往，毫無長進(jìn)，甚至自暴自棄。我了解了這個情況后，站在他的立場我安撫了他，還感謝他能把這多年來藏在心里的積怨向我敞開心扉。此時我覺得事態(tài)十分嚴(yán)重，我決定到他家家訪。當(dāng)晚我來到他家，跟他爸爸交流了小劉在校和在家的情況，同時提出我的看法，對他這種情況，一昧地打罵已無濟(jì)于事了，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，從賞識鼓勵開始。

從賞識鼓勵開始，其實是發(fā)掘他的閃光點。學(xué)困生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，批來批去，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？小劉正好就是這樣的例子。我了解到家里他爸常拿他跟他姐比，說你姐多聽話，學(xué)習(xí)多么努力成績又好。學(xué)校也常是這種“待遇”，長此以往他就沒有了自信心。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是要幫助其樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。那么，如何幫助學(xué)困生樹立自信心呢？我認(rèn)為要主動地、努力地去尋找、發(fā)掘他們身上的閃光點，利用學(xué)困生自身的閃光點點燃自己上進(jìn)心的烈火。

幾周下來，我發(fā)現(xiàn)小劉在朗讀、唱歌、表演等方面很有天賦，書寫也很認(rèn)真工整。于是課堂上我經(jīng)常讓他作示范朗讀;學(xué)校文藝演出時，我把機(jī)會給了他，鼓勵他好好表現(xiàn)，結(jié)果初一上學(xué)期他參加的講紅色故事和演紅色課本劇兩個節(jié)目都獲得了一等獎。這給了他從未有過的成功體驗，我在班里大力表揚(yáng)了他為集體爭得榮譽(yù)，他樂滋滋的。通過開展豐富多彩的活動，讓他體會到集體的溫暖，體會到作為一個優(yōu)秀班集體中的一員的榮譽(yù)感。

小劉邁出了成功的第一步，實屬不易。但要徹底改造他，還需長期的努力，因為多年的紀(jì)律散漫，導(dǎo)致無心向?qū)W，性情怪僻等。這時更需要教師的耐心引導(dǎo)和勤抓細(xì)管。學(xué)困生往往像脫疆的野馬，我行我素，班主任和老師不能信馬由韁，放任自流，應(yīng)把他們引到健康、團(tuán)結(jié)的集體中來，平時也可讓優(yōu)秀的學(xué)生的言行引導(dǎo)他，讓班集體整體效應(yīng)引導(dǎo)他。老師則不失時機(jī)地以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”去溫暖他，去感化他，從而促使他迷途知返。

小劉最大的特點就是常情緒化，亂發(fā)脾氣。我除了細(xì)心開導(dǎo)他，還對他約法三章：一星期不發(fā)脾氣就加德育分10分，如發(fā)脾氣一次就罰掃地一周。就這樣堅持勤抓細(xì)管，春風(fēng)化雨，漸漸地發(fā)現(xiàn)他發(fā)脾氣的次數(shù)減少了，直到現(xiàn)在基本沒發(fā)脾氣了。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。同時我也在私下和他爸爸進(jìn)行交流，讓他配合我的工作，要多點耐心教育他，若發(fā)現(xiàn)孩子有進(jìn)步要多給他一些表揚(yáng)，使他處處感到老師和家長都在關(guān)心他。

為了轉(zhuǎn)變他淡薄的紀(jì)律觀念，除了在思想上教育他，感化他，我特意把小劉安排在班長小廖的前面，目的是發(fā)揮同學(xué)之間的榜樣示范和互助的力量。因他上課題外話多，常開小差，我叫班長督促他，平時，我勤到教室外巡查。一發(fā)現(xiàn)有較多違紀(jì)現(xiàn)象時，當(dāng)天放學(xué)后或第二天一大早我便找他談話教育。一天不行，兩天，兩天無效果，三天……最后在老師、同學(xué)們的幫助和他自己的努力之下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，如今的他變得積極樂學(xué)，課堂上經(jīng)常能聽見他響亮發(fā)言的聲音，單元考試、段考、期末考，他的成績均名列前茅;勞動課上能看見他積極肯干的身影;體育課上能望見他矯健的步伐……

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)困生形成有一個過程，而其轉(zhuǎn)化也非一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但是只要找準(zhǔn)學(xué)困生暫時后進(jìn)的原因，采取靈活多樣，因人而異的教育方式，并借助身邊可用教育資源和家校合作，形成教育合力。做到一把鑰匙開一把鎖，解開他心中的疙瘩，驅(qū)散他心中的陰影，終能精誠所至，金石為開。