大數(shù)據(jù)視角下高校思政教育的轉(zhuǎn)向與發(fā)展路徑探討

摘 要：我國目前已經(jīng)順利地進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，在大數(shù)據(jù)相關(guān)的高校思想政治教育工作方面便迎來了巨大的挑戰(zhàn)，主要是由于以往的教學(xué)方式越發(fā)不適用與現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，必須對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)地變革和創(chuàng)新。本研究從我國高校思想教學(xué)模式中存在的弊端進(jìn)行分析，并聯(lián)合實(shí)際社會(huì)探討在大數(shù)據(jù)視角下高校思政教育的轉(zhuǎn)向與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)視角;高校思想政治教育;發(fā)展

隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，人們可以利用具體的數(shù)據(jù)來分析事物發(fā)展?fàn)顟B(tài)的規(guī)律，并對(duì)事物的發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確的推算。當(dāng)前高校的實(shí)際狀況是通過較為傳統(tǒng)老舊的課堂授課模式以及貧瘠的課外活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但這種課堂授課的方式已經(jīng)不適用于目前的社會(huì)趨勢(shì)，必須將象征著大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征融進(jìn)高校思政教育的工作中，才可以更好地實(shí)現(xiàn)高校的思想政治教育工作。對(duì)此，本文在大數(shù)據(jù)的背景下，以高校思政教育方法的創(chuàng)新為主題進(jìn)行探究與分析。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育工作的挑戰(zhàn)

第一，網(wǎng)上的不良信息影響學(xué)生的是非觀。隨社會(huì)科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)主流文化受到了來自不同方面的侵害，從而影響高校學(xué)生的眼界、性格及思想等方面的發(fā)展，在是非觀價(jià)值觀的辨別方面存在極大的問題。例如，在信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)群體的主要使用者對(duì)于某一重大輿論事件通常是討論最熱烈的群體，但在這的同時(shí)會(huì)有很多不健康的信息侵蝕著心智未完全成熟、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。高校必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息的轉(zhuǎn)播加強(qiáng)監(jiān)控，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生極大的偏差，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康發(fā)展。[1]

第二，當(dāng)前教育機(jī)制對(duì)大數(shù)據(jù)信息的使用的限制性較強(qiáng)。一方面是，思政老師并沒有認(rèn)知到大數(shù)據(jù)信息與政治教育工作的重要聯(lián)系;另一方面，高校并沒有在日常思政教學(xué)中對(duì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)這項(xiàng)工作有一個(gè)明確的規(guī)定，從而導(dǎo)致信息獲取的失衡，部分政治老師并不積極主動(dòng)將大數(shù)據(jù)運(yùn)用在自己的教育工作中，所以最后對(duì)學(xué)生的政治教育工作的效果并不理想。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育的轉(zhuǎn)變方向與發(fā)展路程

第一，新時(shí)代的社會(huì)背景下，高校必須具備大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí)，充分利用并發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息的價(jià)值。因此，高校在當(dāng)今時(shí)代下若想做好對(duì)學(xué)生的思政教育工作，需要具有極其系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行全方位的搜集和有意義的篩選，提取出最有價(jià)值的信息將其運(yùn)用在高校的思政教育中。同時(shí)高校還應(yīng)著重將定量與定性研究聯(lián)合使用，大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息都可以進(jìn)行量化處理，而高校可以以本身的數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，探索數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。[2]在大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展下，定性與定量研究的聯(lián)合應(yīng)用是大勢(shì)所趨，同時(shí)信息量化處理也會(huì)越來越適用在高校的思政教育課堂上。

第二，社會(huì)由于受到大數(shù)據(jù)的影響，導(dǎo)致高校的政治教育者失去原本的主體地位，逐步形成了目前多方主體的新型政治教學(xué)模式。在這種新型政治教學(xué)模式下，教師和學(xué)生同時(shí)扮演著主體和客體的位置，即老師是學(xué)生的教育者同時(shí)學(xué)生也可以是老師的教育者，主體之間并不互相矛盾，是相互作用、相互照應(yīng)的，若減少某一部分都會(huì)導(dǎo)致工作無法順利進(jìn)行。[3]教師應(yīng)適當(dāng)改變教育思想觀念，學(xué)生是平等的教育主體，多與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極配合老師的工作，真正成為思想政治教育的主體，實(shí)現(xiàn)教育的最高價(jià)值。

第三，在新型多方主體的思政教育中，可以充分達(dá)到學(xué)生的需求，改變了傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方法，突出了學(xué)生作為個(gè)體的特征。同時(shí)在大數(shù)據(jù)時(shí)代的推動(dòng)下利用大數(shù)據(jù)信息對(duì)高校大學(xué)生的思想政治進(jìn)行需求分析，能夠體現(xiàn)大學(xué)生與思政工作之間的重大聯(lián)系，構(gòu)建了個(gè)體和群體的網(wǎng)格化結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了思政教育的成效，實(shí)現(xiàn)了利用精準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思政教育工作。

第四，高校在進(jìn)行思政教育工作中應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)社會(huì)輿論進(jìn)行把控，通過大數(shù)據(jù)分析出大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的使用情況，總結(jié)大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)的具體特征，進(jìn)而準(zhǔn)確地了解大學(xué)生在日常生活中參與的網(wǎng)絡(luò)輿論，根據(jù)獲得的分析結(jié)果進(jìn)行對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)和把控。除此之外，這樣的做法還有利于高校思政教育工作的“預(yù)見性”地實(shí)施，發(fā)揮政治教育者在網(wǎng)絡(luò)信息傳播過程中的掌控作用。[4]對(duì)思政輿情信息內(nèi)容的嚴(yán)格把關(guān)，準(zhǔn)確引導(dǎo)輿情的走向趨勢(shì)，能夠凸顯高校思政教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校在思政教育工作上的可持續(xù)發(fā)展，帶動(dòng)主流輿論信息走向大學(xué)生生活，使不良的輿論信息遠(yuǎn)離大學(xué)生。

第五，在高校思政教育工作的發(fā)展中，大數(shù)據(jù)發(fā)揮其主要推動(dòng)作用，但是仍需要實(shí)踐的配合，才可以真正意義上的實(shí)現(xiàn)思政教育工作的價(jià)值。在新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)政治教育和課堂教學(xué)的聯(lián)動(dòng)式教學(xué)結(jié)構(gòu)是高校思政教育工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，二者之間相互配合，確保了高校思政教育系統(tǒng)化和連續(xù)性地進(jìn)行，為高校思政教育的發(fā)展提供一個(gè)更美好的前景。

綜上所述，本文在大數(shù)據(jù)的背景下，以高校思政教育方法的創(chuàng)新為主題進(jìn)行探究與分析。首先，本文從我國高校思想教學(xué)模式中存在的弊端進(jìn)行分析，并聯(lián)合實(shí)際社會(huì)探討在大數(shù)據(jù)視角下高校思政教育的轉(zhuǎn)向與發(fā)展。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展極其迅猛，科技更新?lián)Q代的速度很快，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體以及移動(dòng)終端等技術(shù)運(yùn)用形式應(yīng)運(yùn)而生，社會(huì)正朝著數(shù)字化和媒體化的方向快速發(fā)展，同時(shí)這也對(duì)我國高校思想政治教育工作產(chǎn)生了極大的影響，對(duì)此，高校應(yīng)對(duì)教育方法不斷地急性改革和創(chuàng)新，以此適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧國峰，龐智.大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2018，276（06）：18-22.

[2]程芳.大數(shù)據(jù)思維下高校個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)困境及對(duì)策[J].教育評(píng)論，2018，No.227（5）：56-59.

[3]余鵬，李艷.基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園建設(shè)研究[J].中國電化教育，2018，No.377（6）：13-21.

[4]大數(shù)據(jù)時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)、問題與對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，588（21）：74-78.

作者簡(jiǎn)介：蒙婭娟（1986-），女，貴州人，本科，助教，研究方向：思政類。