大學(xué)生思想政治教育融入精準(zhǔn)扶貧工作的思考

摘 要：大學(xué)生思想政治教育中融入精準(zhǔn)扶貧工作思想意義重大，本文首先簡要介紹了精準(zhǔn)扶貧的基本概述，接著提出了大學(xué)生思想政治教育中融入精準(zhǔn)扶貧工作的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;融入;精準(zhǔn)扶貧

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育的難度變得越來越大，重點環(huán)節(jié)越來越多。特別是伴隨著黨中央精準(zhǔn)扶貧工作的不斷推進，將其與大學(xué)生的思想政治教育相互融合在一起成為了時代的新主題，如何在大學(xué)生思想政治教育中融入精準(zhǔn)扶貧工作成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

一、精準(zhǔn)扶貧的基本概述

精準(zhǔn)扶貧是近幾年十分大熱的全新概念，顧名思義其主要指的是根據(jù)不同的地區(qū)和不同的貧困戶開展具有針對性的扶貧措施。在整個的扶貧過程中，始終以一種精細量化的指標(biāo)衡量扶貧結(jié)果。更加具體的說精準(zhǔn)扶貧就是指的在開展扶貧的過程中誰貧困就幫助誰。精準(zhǔn)扶貧的相對面就是粗放式扶貧，更加具有準(zhǔn)確性和高效性。

二、大學(xué)生思想政治教育中融入精準(zhǔn)扶貧工作的策略

（一）在大學(xué)生思想政治教育中融入個性化教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)生的思想政治教育中融入精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)容需要教師從多方面入手、多方面做工作，讓思想政治教育與精準(zhǔn)扶貧相互結(jié)合起來，讓高校思想政治教育工程重新煥發(fā)全新的活力和魅力。在精準(zhǔn)扶貧的視角之下，思想政治教育工作應(yīng)該更加立足現(xiàn)實、立足實情。精準(zhǔn)扶貧本身就是一個全新的概念，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的溝通探討十分重要。教師在融入精準(zhǔn)扶貧內(nèi)容的思想政治教育過程中應(yīng)該一改往日傳統(tǒng)、高高在上的權(quán)威者，而是以一種更加平心靜氣的方式開展各項教學(xué)活動。特別是在一些新思想、新理念的問題探討上更是應(yīng)該多聽取學(xué)生的意見，將學(xué)生的所思所想作為開展相關(guān)思想政治教育工作的重要元素。同時，教師在融入精準(zhǔn)扶貧內(nèi)容的思想政治教育工作中還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性化需求，在不斷推進思想政治教育工作的過程中應(yīng)該因材施教、與時俱進。通過教師具有針對性的講解讓精準(zhǔn)扶貧成為思想政治教育全新的突破口，同時有了精準(zhǔn)扶貧內(nèi)容的融入之后，思想政治教育被賦予了全新的內(nèi)涵和外延，教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，強化特色教育，讓整個的高校思想政治教育更上一個新的臺階。

（二）在大學(xué)生思想政治教育中巧妙加入精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)內(nèi)容

高校思想政治教師在開展思想政治教育工作的過程中應(yīng)該站在精準(zhǔn)扶貧的視角之下開展更加具有針對性和影響力的教學(xué)行為。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作中，教師習(xí)慣于使用“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容更是多年來未有更新?lián)Q代，對此，學(xué)生常常叫苦不迭。提出精準(zhǔn)扶貧之后，一切就變得與眾不同了，表面上看來似乎精準(zhǔn)扶貧與思想政治教育沒有絲毫的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，但是深挖其中的內(nèi)涵之后發(fā)現(xiàn)其與思想政治教育的結(jié)合點是十分眾多的。精準(zhǔn)扶貧提倡全面脫貧，在全體人民都走向富裕的道路上不斷奮進，這一點與思想政治教育的內(nèi)涵和外延也是不謀而合的。在高校的思想政治教育中貧困和富裕的內(nèi)容也是十分眾多的，教師應(yīng)該把握這些緊密的聯(lián)系，重新立意，最終讓大學(xué)生思想政治教育與精準(zhǔn)扶貧在新時代煥發(fā)出全新的魅力。

（三）在大學(xué)生思想政治教育中融入精準(zhǔn)扶貧中的公平公正內(nèi)容

蘊含在精準(zhǔn)扶貧中一個重要的內(nèi)容就是強調(diào)全社會成員人員的公平公正，將這一點內(nèi)容體現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育中也是十分必要的。在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育中，教師習(xí)慣于按照大綱進行按部就班的教學(xué)安排，在內(nèi)容中鮮有與公平公正相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。在精準(zhǔn)扶貧的時代背景之下，大學(xué)生思想政治教育被注入了全新的活力。教師應(yīng)該在教學(xué)中始終強調(diào)教學(xué)資源的公平公正性，不能按照自己的個人喜好進行資源的隨意傾斜，一視同仁進行教學(xué)是教師應(yīng)該始終保持的客觀態(tài)度。同時，在開展思想政治教育的過程中教師該應(yīng)該構(gòu)建以文化為基本出發(fā)點的校園文化氛圍。在和諧寬松的校園文化氛圍中，教師可以通過校園文化等方式實施一系列的思想政治教育活動。以活動為契機、以活動為載體讓精準(zhǔn)扶貧與大學(xué)生思想政治教育真正落地，讓精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)內(nèi)容成為大學(xué)生思想政治教育中常態(tài)化的內(nèi)容之一。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，每一個大學(xué)思想政治教師應(yīng)該在自己的日常教學(xué)中深入挖掘精準(zhǔn)扶貧相關(guān)內(nèi)容，并將精準(zhǔn)扶貧內(nèi)容與思想政治教育形成共同點和關(guān)聯(lián)點。在教師和學(xué)生不斷的努力和摸索之下，大學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出與眾不同的全新局面，原本大學(xué)生始終無法認識和理解的內(nèi)容一下子變得豁然開朗，原先大部分的大學(xué)生都片面的認為精準(zhǔn)扶貧與自己沒有關(guān)系，但是有了全新的教學(xué)思路之后，傳統(tǒng)教育的頹勢也得到了逐步的扭轉(zhuǎn)，思想政治教育變得別有洞天。

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作者簡介：朱光甲（1983-），男，漢族，碩士，中級。