試論基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式

王璐

摘 要：本文首先探討了我國高職院校電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，其次從“教學(xué)企業(yè)”意義與“TCPB”教學(xué)模式的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)方法、保障措施四方面，對基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望為相關(guān)教師提供有效參考，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;電子商務(wù);教學(xué)模式;教學(xué)企業(yè)

近年來，我國教育體制不斷改革，高職院校應(yīng)以職業(yè)教育為主，培養(yǎng)出能夠符合社會需求的復(fù)合型人才。然而目前我國高職院校的教學(xué)不夠樂觀，依然存在問題，為此部分院?；凇敖虒W(xué)企業(yè)”的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，已取得一定成效。

一、我國高職院校電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

（一）電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)不足

以電子商務(wù)專業(yè)為例，實(shí)踐教學(xué)缺失是高職院校存在的關(guān)鍵性問題，該專業(yè)主要以培養(yǎng)營銷型和應(yīng)用型人才為主，從業(yè)者均需要在熟悉理論的基礎(chǔ)上，在商務(wù)環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)、管理或營銷談判。但是目前我國多數(shù)教師的多以理論授課為主，實(shí)踐性內(nèi)容較少，未在電子商務(wù)教學(xué)環(huán)境下開展項(xiàng)目性教學(xué)。因此眾多畢業(yè)生在校期間并沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法找到滿意的工作。同時(shí)，部分教師教學(xué)手段單一，仍采用傳統(tǒng)的模式，利用ppt授課方式講解內(nèi)容，并沒有結(jié)合社會與電子商務(wù)的發(fā)展需求有效拓展知識，也未利用信息化手段進(jìn)行軟件操作，如此難以吸引學(xué)生的興趣，會限制其思維發(fā)展。久而久之，學(xué)生技能水平無法得到提升，難以適應(yīng)企業(yè)真實(shí)的工作崗位。

（二）教師專業(yè)性不夠

電子商務(wù)專業(yè)是根據(jù)社會互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立出的新興專業(yè)，與信息和管理學(xué)科存在聯(lián)系，對于教師的技術(shù)能力及管理水平有較高要求。目前，我國同時(shí)具備電子商務(wù)經(jīng)驗(yàn)與教育技能的教師少之又少，部分高職院校的專業(yè)課教師由計(jì)算機(jī)或營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，因此整體教師隊(duì)伍水平不高，專業(yè)性不夠。[1]部分教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)時(shí)間較短，基礎(chǔ)知識薄弱，對于電子商務(wù)了解不夠深入，并未及時(shí)聯(lián)系社會實(shí)踐，更新知識體系。此類問題均會影響課堂教學(xué)水平，需要引起重視。

二、基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式

“教學(xué)企業(yè)”一詞是新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念，該理念是指將企業(yè)文化、技術(shù)、項(xiàng)目等融入課堂，在學(xué)校活動中構(gòu)建真實(shí)的職場化教學(xué)場所。目前，此理念已受到眾多業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可，為了實(shí)現(xiàn)“教學(xué)企業(yè)”，校方需要與企業(yè)聯(lián)系，選取真實(shí)的案例，開展教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，從而讓學(xué)生在校園生活中感受企業(yè)文化，得到豐富鍛煉。

（一）“TCPB”教學(xué)模式的內(nèi)涵

高職院?；凇敖虒W(xué)企業(yè)”理念開展電子商務(wù)課程時(shí)，可以按照理論、案例、項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐的順序，構(gòu)建出四位一體的教學(xué)模式，本文將其簡稱為“TCPB”教學(xué)模式。此教學(xué)模式遵循“教學(xué)企業(yè)”的理念，能夠?qū)崿F(xiàn)課程創(chuàng)新，在案例與項(xiàng)目之間建立橋梁，幫助同學(xué)逐漸提升學(xué)習(xí)興趣，自動參與到實(shí)踐活動中來。在具體教學(xué)期間，教師首先需要提前了解相關(guān)企業(yè)情況，進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)。其次根據(jù)社會職業(yè)需求，選取重點(diǎn)工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)，講解電子商務(wù)專業(yè)中的基礎(chǔ)技能課程。最后發(fā)揮學(xué)生的主體地位，組織大家開展實(shí)踐活動，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而建立出與企業(yè)實(shí)際工作類似的教學(xué)活動場景，如此即可遵循“教學(xué)企業(yè)”的理念，實(shí)現(xiàn)“TCPB”四位一體的效果。

（二）“TCPB”教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)方法

為了促進(jìn)“TCPB”教學(xué)模式的發(fā)展，高職院?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通與合作，利用假期時(shí)間派遣專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)工作與實(shí)踐。教師在實(shí)踐期間，要結(jié)合課本理論知識，設(shè)計(jì)和課程教學(xué)案例與實(shí)踐項(xiàng)目。對于重點(diǎn)且難度較大的操作內(nèi)容，可以通過教學(xué)案例形式展現(xiàn)，而對于簡單的實(shí)踐內(nèi)容，可將其設(shè)計(jì)為教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生共同探索，所設(shè)置的教學(xué)項(xiàng)目與案例最好在9個(gè)左右。[2]在開學(xué)后，教師需要在授課期間融入相關(guān)內(nèi)容，從而將“教學(xué)企業(yè)”理念帶入課堂。例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷類教學(xué)時(shí)，可以列舉成功的營銷實(shí)例，為學(xué)生提供參考。而在講解網(wǎng)站建設(shè)課程時(shí)，可先展示真實(shí)的操作步驟，之后將學(xué)生分為小組，規(guī)劃任務(wù)，安排大家自主操作。例如，在淘寶上注冊賬號，發(fā)布寶貝，進(jìn)行運(yùn)營等。最后，教師還需對學(xué)生實(shí)踐活動結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并將優(yōu)秀的項(xiàng)目交付于企業(yè)使用，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（三）“TCPB”教學(xué)模式保障措施

為了確?；凇敖虒W(xué)企業(yè)”下的“TCPB”模式可以有效開展，高職院校的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)行變革與創(chuàng)新，可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)網(wǎng)上機(jī)操作，或利用翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行授課，從而提升教學(xué)效果。我國高職院校也要注重師資隊(duì)伍建設(shè)工作，提高專業(yè)教師教學(xué)水平。學(xué)校需對現(xiàn)有教師進(jìn)行培養(yǎng)，可以制定目標(biāo)化、常規(guī)化的培訓(xùn)及考核任務(wù)，并為其提供外出學(xué)習(xí)和進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會。還可以面向社會招聘具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力的企業(yè)技術(shù)人員，進(jìn)行兼職或?qū)Ｂ毥虒W(xué)，或邀請企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入校園，舉辦講座，傳授電子商務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高專業(yè)教師隊(duì)伍水平。另外，校方也應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)合作力度，在合作中互惠互贏。

三、結(jié)語

綜上所述，對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)而言，部分高職院校依然存在問題，相關(guān)教師需要遵循可以引入“教學(xué)企業(yè)”的理念，構(gòu)建創(chuàng)新型課堂模式，積極開展實(shí)踐教學(xué)，不斷提高授課水平，加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)與應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出符合社會崗位需求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]季芳.基于海峽兩岸對比分析的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究——以電子商務(wù)專業(yè)為例[J].決策探索（下），2019（01）：63-66.

[2]王慧.校企結(jié)合創(chuàng)新高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式[J].決策探索（下半月），2017（09）：47.