基于信息化的《水利工程CAD》課程改革研究

李逸

摘 要：當前職業(yè)教育信息化背景下，以水工專業(yè)核心課程《水利工程 CAD》為研究對象，本文分析了課程教學過程中存在的問題，提出該課程改革的設計思路和模塊化的教學改革措施。以滿足職業(yè)崗位培養(yǎng)和職業(yè)技能發(fā)展的需求。

關鍵詞：信息化;水利工程專業(yè);CAD課程;模塊化

《水利工程CAD》是高職院校水工專業(yè)的核心專業(yè)基礎課程。該課具有很強的職業(yè)性特點，課程既要求學生能夠熟練掌握水利工程制圖的標準和規(guī)范，同時注重培養(yǎng)學生掌握AutoCAD設計軟件能力以及準確，規(guī)范繪制和表達水利圖紙的能力。[1]本課題主要以《水利工程CAD》為例，結合當前信息化教學的背景，探索如何將模塊化結合起來，為課程注入新的活力，從而更好地提高教學效率和效益。

一、“水利工程CAD”課程教學現(xiàn)狀分析

（一）教學內(nèi)容與水利工程實例結合不緊密

水電資源一直是社會發(fā)展過程中的研究熱點，水電行業(yè)需要大量知識儲備豐富，技能精湛的人員。高校為水電行業(yè)輸送大量的人才，與此同時，高校為培養(yǎng)職業(yè)人才應以行業(yè)發(fā)展需求為導向，崗位需求為目標。在接受知識的過程中，其中專業(yè)課程《水利工程CAD》的內(nèi)容與實際水電行業(yè)的發(fā)展有些偏差。通過走訪一線水利行業(yè)企業(yè)，目前《水利工程 CAD》的課程教學內(nèi)容過于單一，沒有系統(tǒng)性，與新技術無法對接。[2]

（二）CAD課程的教學方法單一

在《水利工程CAD》教學中，教學體現(xiàn)出單一化、傳統(tǒng)化特征，側重重理論灌輸，然后搭配實訓聯(lián)系，引導學生掌握。但是水利工程CAD教學得理論知識大部分抽象性強，更多是與工程實體結合比較多，如果教學只使用傳統(tǒng)的教學方法，那么教學效果比較差。由于授課時數(shù)、硬件條件等因素的限定，學生很難掌握相關的CAD操作技能。

（三）學生識圖不到位，制圖不規(guī)范

第一，識圖不到位。在該課程的實踐教學中發(fā)現(xiàn)，大部分學生在基礎知識比如：三視圖的內(nèi)容上掌握挺好，但是沒有把工程實際的專業(yè)圖樣融化貫通，沒有花功夫和更多精力投入到對實體圖的理解中，忽略了專業(yè)繪畫的實踐，雖然學生可以閱讀三種視圖，但很難準確地閱讀和繪制水利工程的專業(yè)圖紙。

第二，上機練習少?！端こ藽AD》課程在專業(yè)標準中體現(xiàn)的實訓時間偏少，理論講解后才進行實訓，學生練習并且掌握的程度不高，對圖形操作的命令不熟練，很難將學到的東西完全應用于計算機圖形操作。若遇到繪制水工專業(yè)圖紙的過程中，思路不清楚，繪圖水平不高。

第三，制圖不規(guī)范。本課程的前導課程為水利工程制圖，學生在學習過程中，先學習的基礎制圖知識如：尺寸線的繪制、標注的練習等，大部分學生感覺簡單、枯燥。過多的輕視繪圖的基本知識和水利工程圖的國家標準，以致CAD繪圖過程中出現(xiàn)短板，存在基礎知識不扎實，制圖不規(guī)范的問題。

二、《水利工程 CAD》課程改革設計思路

由于授課時數(shù)少的因素，教師所講授的知識點有限。那么在有限的教學時間內(nèi)，如何提高學生的學習效率是我們研究的核心點。本文提出模塊化課程改革理念就說解決此問題的路徑之一，它的理念是以現(xiàn)場教學為核心，以提高技能為重點的教學模式。該教學模式已廣泛應用于高等教育和職業(yè)教育，并取得了良好的效果。依據(jù)水利工程CAD課程的特點，經(jīng)過多年來的實踐，學生反饋信息獲悉，具有可行性和科學性。

（1）項目化教學增加“實景式”實訓演練，創(chuàng)新教學模式;學習興趣是激勵學生學習的動力。模塊化教學的實施使每個學生能夠找到適合自己需要的學習切入點，并且可以隨著課堂的進展而繼續(xù)學習而不會失去學習興趣。與此同時，結合水利工程實際的案例，融入先關的知識點進行學習，有效的提高學習效果。

（2）信息化和模塊化的有機結合，以提高課程的教學效果;在教學過程中，合理利用信息化的手段，比如水閘、渡槽等的水工建筑物的繪制。通過網(wǎng)絡或者多媒體三維動畫演示，了解水閘的視圖構造，可直觀的理解。課后也可利用碎片化資源、網(wǎng)課等鏈接，更進一步的補充學生在課堂上遺漏或者不明白的知識點，以此提高學習效果。

三、信息背景下課程的改革措施

（一）教材與教學內(nèi)容模塊化

新時代，新的職業(yè)教育理念背景下，課程教學需要的是技能的創(chuàng)新，是“能力”和“創(chuàng)新”同時兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)思想。要實現(xiàn)這一目標，就要密切關注水利工程的特點，明確課程的指導思想，合理選擇教材。教材的選擇尤為重要。聯(lián)系水電行業(yè)知識需要，針對CAD課程特點，教材的模塊化顯得尤為重要，知識點更能體現(xiàn)水利行業(yè)特性。

（二）信息化與項目化的有機串聯(lián)

信息時代發(fā)展過程中，多媒體是信息化教學的主要手段。在多媒體課件的使用中，教師可以先用多媒體來解釋繪圖內(nèi)容，然后利用多媒體三維繪圖效果進行CAD教學。通過多媒體來呈現(xiàn)水利工程制圖的基本原理，然后用多媒體技術介紹水利工程中的經(jīng)典案例。[4]與此同時，預留時間給學生進行CAD繪圖練習，最后展示成果。

（三）創(chuàng)新教學模式

CAD課程學習比較抽象，對學生的空間想象力要求高，此外，CAD繪圖不能在閉門造車。創(chuàng)新教學模式顯得很有必要，所以情境式的教學或者現(xiàn)場教學很有必要。[5]將學生帶到實訓室，認識大壩結構，水閘組成等，或者讓學生到施工現(xiàn)場進行更直觀的教學。通過立體直觀的認識，提高學生的CAD學習效率。

四、結語

高校培養(yǎng)現(xiàn)代水利工程需要的專業(yè)人才，要充分依靠信息技術，改革教學觀念，創(chuàng)新教學模式，構建符合水利工程專業(yè)特色和現(xiàn)代水利工程人才培養(yǎng)的專業(yè)系統(tǒng)的課程改革勢在必行。

參考文獻：

[1]黃宏亮.信息化背景下“水利工程CAD”課程教學的改革[J].天津市教科院學報，2017（05）：45-46.

[2]李珈.基于信息化的《電子CAD》課程教學改革研究與實踐[J].湖北廣播電視大學學報，2017，37（02）：29-31.

[3]徐慶川，蔡燕萍，陳祝平.初探CAD教學的信息化改革[J].化學工程與裝備，2016（10）：282-283.

[4]郟堅軍.淺談信息化技術手段在中職機械CAD教學中的應用[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（09）：79-80.

[5]汪晨武.信息化教學手段下的建筑CAD課程教學[J].價值工程，2016，35（18）：202-203.