淺談高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鈔婷

摘 要：創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎(chǔ)和助推器，是國家富強和民族興旺的先決條件，化學(xué)是高中階段的一門重要學(xué)科，化學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生創(chuàng)新能力。隨著新課改的不斷推進(jìn)，本文結(jié)合高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，針對在化學(xué)教學(xué)中怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行分析和建議，希望能夠提供給大家有用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，國家需要更多的全面型人才，所以在學(xué)校教育中也要求老師不僅要教好學(xué)生基礎(chǔ)知識，而且要把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)放到教學(xué)的關(guān)鍵位置。對于高中化學(xué)教學(xué)，結(jié)合這門學(xué)科實驗內(nèi)容多的特點，化學(xué)老師在教學(xué)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，讓學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會，做對社會有貢獻(xiàn)的新型人才。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和弊端

（一）教師教學(xué)方式單一

高考和升學(xué)壓力以及應(yīng)試教育嚴(yán)重固化了教師的教學(xué)思維和觀念，教師往往堅持傳統(tǒng)的教學(xué)思維和觀念，過于強調(diào)考試成績，在講授過程中只注重知識點的講解，突出重點和難點，傳授解題技巧。在這種單一的教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動的接受知識，不停的重復(fù)記憶知識點、解答習(xí)題從而提高考試成績，缺乏了獨立思考的機會，失去了主動探索的興趣和創(chuàng)新思維的鍛煉。

（二）學(xué)生實驗操作受限

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是學(xué)生掌握理解理論知識，提高創(chuàng)新能力的重要途徑。初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握基本概念和原理，初步形成化學(xué)思維，比如元素符號的記憶，化合價的理解，金屬性質(zhì)的掌握，可以以課堂演示實驗為主，適當(dāng)安排學(xué)生自主實驗。但進(jìn)入高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的化學(xué)知識儲備，開始從本質(zhì)上理解化學(xué)知識，這就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手去完成實驗，提高認(rèn)知能力，發(fā)現(xiàn)新觀點，從而提高創(chuàng)新能力。目前很多學(xué)校教師對化學(xué)實驗重視不足，導(dǎo)致很多化學(xué)實驗課達(dá)不到預(yù)期效果，成了一種“走過場行為”，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力不能得到有效的提高。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)思維定式

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生僅僅將化學(xué)當(dāng)做考試科目，只是為了高考和升學(xué)去提高考試成績，只關(guān)注知識點，失去了主動探索的興趣，也就失去了發(fā)現(xiàn)新觀點，提高創(chuàng)新能力的機會。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的幾點建議

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)思維

在以前教學(xué)的模式下，老師的化學(xué)教學(xué)方法是可行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績確實是很不錯的，高考的分?jǐn)?shù)也是另人滿意的，但這并不能說明學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也達(dá)到了一定的水平，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合現(xiàn)在的社會環(huán)境。老師作為課堂教學(xué)中領(lǐng)路人，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將創(chuàng)新培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，不但要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要通過科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自覺探索和拓展教材知識內(nèi)容。除了高考之外，社會才是他們的人生舞臺。比如在學(xué)習(xí)二氧化硫這一部分內(nèi)容時，除了要求學(xué)生重點掌握二氧化硫的氧化性、還原性、漂白性外，還可以拓展有關(guān)硫酸型酸雨的形成原因，讓學(xué)生去收集資料，提出減少其危害的新觀點和新方法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

（二）建立新型師生關(guān)系

首先，老師要改變以往課堂權(quán)威者的姿態(tài)，在教學(xué)過程中與學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于在課堂中陳述自己的觀點，不一味地聽從于老師或者認(rèn)為教材都是對的，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。另外老師還要積極為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生的探索精神，用理性思維去對待每個學(xué)生的個性化觀點。當(dāng)學(xué)生有新穎的觀點時候，老師要給予支持，當(dāng)學(xué)生對教材知識提出質(zhì)疑時，老師先不要急著否定，而是要通過驗證來讓學(xué)生明白其中的原理，幫助學(xué)生走出思維上的片面認(rèn)識或者是理解上的誤區(qū)。

（三）理論和實踐相結(jié)合

實驗操作是高中化學(xué)的重要組成部分，我們應(yīng)該給與化學(xué)實驗足夠的重視，增加實驗課的次數(shù)，提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。通過化學(xué)實驗，不僅加深了學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和創(chuàng)造性思維，同時激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。比如在學(xué)習(xí)原電池這部分內(nèi)容時，學(xué)生通過自己動手實驗，不僅理解了原電池的基本原理，還可以通過改變實驗裝置，比如改變正負(fù)極材料來探究原電池形成的條件。也可以指導(dǎo)學(xué)生制作水果電池，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

（四）采用新型教學(xué)方式

在高中化學(xué)的教學(xué)中，除了沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式外，還應(yīng)該增加新型的教學(xué)方式。比如可以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)。教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，分小組進(jìn)行收集資料、知識討論、知識競賽，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，突破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變教學(xué)思維和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師要通過多樣化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。讓學(xué)生在化學(xué)課堂和實驗中探索知識和真理、體會創(chuàng)新的樂趣和意義，打下堅實的基礎(chǔ)。

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