“互聯(lián)網(wǎng)+書畫”教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)

杜影 杜沁儀

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給書畫的發(fā)展帶來(lái)了空前的機(jī)遇，如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+書畫教育”行動(dòng)計(jì)劃促進(jìn)書畫教育內(nèi)涵發(fā)展，規(guī)范書畫教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，方便用戶學(xué)習(xí)，是當(dāng)前建設(shè)現(xiàn)代書畫教育體系面臨的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+書法;文化產(chǎn)業(yè);創(chuàng)新;泛在網(wǎng)絡(luò)

一、時(shí)代催生“互聯(lián)網(wǎng)+書畫”教育

（一）教育信息化2.0倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”變革教育

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)教育信息化正式進(jìn)入2.0階段，開啟了智能時(shí)代的教育新征程。教育信息化2.0時(shí)代的主題已從“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，我們希望將信息技術(shù)“化”入教育教學(xué)中，創(chuàng)造出新教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)傳統(tǒng)教育的價(jià)值重建、結(jié)構(gòu)重組、流程再造、資源重配和文化重塑，改變教育發(fā)展的動(dòng)力結(jié)構(gòu)。[1]

（二）書畫學(xué)習(xí)師資缺乏與時(shí)空限制等困境

當(dāng)今時(shí)代，書畫教育行業(yè)雖然蓬勃發(fā)展，但是缺乏有效的管理，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。一些書法國(guó)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不但收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有很大的隨意性，更重要的是教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障，甚至有不規(guī)范的書畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誤人子弟。

同時(shí)，在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活下，人們的時(shí)間越來(lái)越寶貴，缺乏固定的空余時(shí)間。而且，受空間限制，找尋到合適的書畫老師、書畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在一定難度。從時(shí)間不對(duì)等與空間距離上來(lái)看，當(dāng)今越來(lái)越多人，特別是高水平的書畫愛(ài)好者們，進(jìn)行書畫學(xué)習(xí)愈來(lái)愈難。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+書畫”教育內(nèi)涵解讀

（一）對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)作為一種新型媒介，為書法教育及書法衍生產(chǎn)品創(chuàng)造了一個(gè)全新的傳播空間。[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了開放性平臺(tái)，數(shù)碼技術(shù)、人工智能等為書法教育提供前所未有的客觀條件，降低門檻營(yíng)造了書法自主學(xué)習(xí)氛圍。[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”是一場(chǎng)由“信息革命”引發(fā)的“產(chǎn)業(yè)革命”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，書畫藝術(shù)的傳播總體上呈現(xiàn)出大眾化、多樣化、虛擬化的傳播趨勢(shì)，書法傳播對(duì)象逐漸多元化，傳受主體合一。[4]

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》指出，將“互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)”。[5]因此，通過(guò)實(shí)體經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，進(jìn)而形成以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的社會(huì)新形態(tài)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+書畫”教育體系架構(gòu)

“互聯(lián)網(wǎng)+書畫”教育體系是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和泛在網(wǎng)絡(luò)為支撐技術(shù)，以移動(dòng)終端、PC端為主要載體，為書畫教師和學(xué)習(xí)者搭建書畫教育的云平臺(tái)，深度融入中國(guó)傳統(tǒng)書畫教育的文化傳播體系?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下的書法有以下兩種主要的對(duì)接模式：一是基于書法的新媒體產(chǎn)品，而是基于互聯(lián)網(wǎng)的書法交易。

通過(guò)云計(jì)算和大數(shù)據(jù)，智能收集各種書畫數(shù)字資源，分門別類，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的傳播與共享。泛在網(wǎng)絡(luò)將通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合，進(jìn)而使“信息空間與物理空間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫的對(duì)接”，并“在很大程度上打破了時(shí)空地域的界限，使得‘時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)成為現(xiàn)實(shí)”，其融入書畫教育教學(xué)活動(dòng)中，可創(chuàng)設(shè)虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)與臺(tái)式機(jī)、筆記本、手機(jī)、手持電腦等終端的“多屏互連互通互動(dòng)”，構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+書畫”教育平臺(tái)，形成4A（Anyone，Anything，Anywhere，Anytime）的學(xué)習(xí)環(huán)境。

優(yōu)秀書畫教師在平臺(tái)上上傳個(gè)人書畫教育視頻，在浩如煙海的教學(xué)視頻資源庫(kù)中往往只有真正有特色，真正有意義的視頻資源才能脫穎而出。而平臺(tái)也能夠充分傳播名師資源，使得世界各地的書畫學(xué)習(xí)者都能擺脫時(shí)空限制，便捷得學(xué)習(xí)書畫。

對(duì)于書畫教師來(lái)說(shuō)，亦可謂名利雙收。教師在平臺(tái)上上傳個(gè)人教學(xué)課程，不僅能讓更多人享受到自己的教學(xué)成果，而且借助網(wǎng)絡(luò)傳播的力量，即使每節(jié)課收費(fèi)較之面授課廉價(jià)很多，個(gè)人盈利也非?？捎^。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程一次拍攝就永久存在，克服了實(shí)體課程的時(shí)空限制，也能夠給書畫教師們帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的收益。更重要的是，網(wǎng)絡(luò)傳播的強(qiáng)大力量能夠讓優(yōu)秀書畫教師們的聲譽(yù)更加廣闊地傳播，不再局限于自己所在的學(xué)校或是城市，能夠更好地走出去。

對(duì)于書畫學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，足不出戶就可以享受到高質(zhì)量的廉價(jià)教學(xué)資源，種類豐富，選擇范圍廣。不僅免去了路途奔波的艱辛，而且大大降低了學(xué)習(xí)的成本。低成本、低門檻但是蘊(yùn)含深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)模式，無(wú)疑能為大眾的書畫學(xué)習(xí)帶去許多便利。另一方面也大大促進(jìn)了書畫文化在普通人生活中的傳播。

平臺(tái)資源匯聚，也大大促進(jìn)書畫界學(xué)習(xí)交流。俗話說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛?，書畫學(xué)習(xí)也是這樣。各位名師之間，學(xué)生之間，師生之間也可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。每一個(gè)不同的流派都有自己的長(zhǎng)處與特色。有了一個(gè)便捷的平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，會(huì)有更多機(jī)會(huì)碰撞出不一樣的火花。碰撞交融，創(chuàng)新創(chuàng)造，有助于整個(gè)書畫行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

對(duì)于有個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)者，還可以開發(fā)VIP陪練模式。學(xué)生在平臺(tái)上預(yù)約老師，老師在預(yù)約的時(shí)間段為學(xué)生提供指導(dǎo)陪練服務(wù)。利用移動(dòng)終端的攝像頭，老師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo);利用語(yǔ)音視頻，老師與學(xué)生就能進(jìn)行便捷的交流溝通。雖然這種陪練模式依然沒(méi)有實(shí)地個(gè)性化教學(xué)那么方便，但是已經(jīng)很大程度上彌補(bǔ)了微課視頻學(xué)習(xí)缺少師生反饋的問(wèn)題。而同時(shí)卻兼具有許多實(shí)地學(xué)習(xí)所不具有的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]工業(yè)和信息化部貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》的行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）[J].功能材料信息，2016，13（06）：17-23.

[5]郝春燕.互聯(lián)網(wǎng)+新“非書寫”時(shí)代書法學(xué)學(xué)科機(jī)遇[J].藝術(shù)教育，2018（21）：65-66.