信息化手段在技工學(xué)校市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

程曉麗

摘 要：本文分析了技工學(xué)校市場營銷專業(yè)中信息化技術(shù)的具體應(yīng)用，針對其存在的問題指出了完善的解決措施，提高了教學(xué)水平，以期為此后市場營銷專業(yè)的教學(xué)工作提供更多的借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息化手段;技工學(xué)校;市場營銷;教學(xué)策略

市場營銷專業(yè)具備較強的應(yīng)用性，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，其教學(xué)期間也開始采用信息技術(shù)，在幫助學(xué)生牢固掌握理論知識的基礎(chǔ)上，采用信息技術(shù)模擬了教學(xué)情境，有效提升了學(xué)生的營銷實踐能力。

1 技工學(xué)校市場營銷專業(yè)信息化手段的應(yīng)用意義

當(dāng)前我國素質(zhì)教育改革的主要目標則是實現(xiàn)信息化教學(xué)，技工學(xué)校屬于人才培養(yǎng)的主要場所，可以滿足現(xiàn)代社會對人才的基本需求，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)技工學(xué)校市場營銷專業(yè)的發(fā)展速度。市場營銷專業(yè)具備較強的實踐性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，通過采用信息化技術(shù)可以簡單化復(fù)雜的知識信息，幫助學(xué)生更好的理解消化營銷知識。除此之外，在市場營銷專業(yè)中采用信息化技術(shù)方法，還可以為學(xué)生搭建良好的自學(xué)平臺，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進師生的良好互動。由此看出，在技工學(xué)校市場營銷專業(yè)中采用信息技術(shù)具備十分重要的作用。[1]

2 技工學(xué)校市場營銷專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的問題

技工學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)市場營銷專業(yè)時并不認真，只是認為其屬于賣東西的專業(yè)，沒有必要花費時間學(xué)習(xí)。在實際課程中，即便教師進行引導(dǎo)啟發(fā)也無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至在對待教師布置的作業(yè)時也沒有十分用心，只是選擇簡單的習(xí)題進行學(xué)習(xí)，沒有積極思考論述類型的題目，對課程失去了基本的興趣。

2.2 教師授課期間存在的問題

一方面是時授課模式比較落后，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，技工學(xué)校市場營銷專業(yè)教學(xué)期間，教師應(yīng)做到因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活選擇教學(xué)模式。但實際教學(xué)中，多數(shù)教師采用固定的授課方法，只是為學(xué)生灌輸知識，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性。另一方面是注重理論教學(xué)卻忽視實踐教學(xué)，市場營銷專業(yè)具備較強的實用性，教學(xué)期間應(yīng)綜合采用理論與實踐相結(jié)合的模式。但實際教學(xué)中，學(xué)校并未安排學(xué)生真正進入企業(yè)學(xué)習(xí)，沒有妥善安排學(xué)生，以致無法實現(xiàn)部分章節(jié)內(nèi)容的實踐教學(xué)，無法提升學(xué)生的技能應(yīng)用能力。

3 信息化手段在技工學(xué)校市場營銷專業(yè)中的應(yīng)用

3.1 利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境

市場營銷專業(yè)不能僅依靠理論進行教學(xué)，其屬于實踐性較強的專業(yè)，若僅講解理論知識則會導(dǎo)致學(xué)生喪失教學(xué)熱情。而通過采用信息技術(shù)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師應(yīng)利用信息技術(shù)尋找更多的教學(xué)資源，比如動畫、音頻、文本以及視頻等，利用多媒體方式引導(dǎo)學(xué)生進行故事教學(xué)情境，充分啟發(fā)學(xué)生的思維。比如在講解“產(chǎn)品的推銷”課程時，教師應(yīng)利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看產(chǎn)品營銷的相關(guān)視頻，并組織學(xué)生討論相關(guān)內(nèi)容，并提問：“如果是你，你怎樣進行產(chǎn)品推銷？”，通過這種方式發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高其市場營銷水平。[2]

3.2 構(gòu)建信息化平臺

技工學(xué)校在進行市場營銷專業(yè)教學(xué)中應(yīng)采用信息技術(shù)幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量水平。期間學(xué)校應(yīng)購入信息化設(shè)備，在軟件與硬件方面加大投資力度，構(gòu)建完善統(tǒng)一的信息平臺，為市場營銷教學(xué)的順利進行提供更大支持。同時，學(xué)校還應(yīng)利用信息技術(shù)構(gòu)建完善的資源信息庫，在信息系統(tǒng)中融入市場營銷的相關(guān)專業(yè)知識，在線為學(xué)生推送知識，針對性的提升學(xué)生的營銷能力。

3.3 加大教師的培訓(xùn)力度

在市場營銷專業(yè)教學(xué)中，教師屬于教學(xué)主體，教師的教學(xué)水平很大程度上決定了市場營銷專業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用水平。當(dāng)前技工學(xué)校的市場營銷專業(yè)教師具備豐富的理論知識，但卻無法有效采用信息化教學(xué)手段，一定程度上阻礙了市場營銷信息化教學(xué)的順利發(fā)展。為了實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)充分重視教師的培訓(xùn)工作，確保教師熟練掌握計算機的操作方法，在了解信息技術(shù)特點的基礎(chǔ)上熟練利用信息手段進行輔助教學(xué)，實現(xiàn)市場營銷專業(yè)知識與信息化手段的有效融合，引導(dǎo)學(xué)生正高效的學(xué)習(xí)。

3.4 完善信息化教學(xué)考核方式

在技工學(xué)校市場營銷專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)考核占據(jù)著十分重要的位置。技工學(xué)校市場營銷專業(yè)在采用信息化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，也應(yīng)在教學(xué)考核過程中采用信息手段，完善考核機制與流程。首先，教師應(yīng)利用信息技術(shù)完成對學(xué)生的理論考核，在信息化平臺融入更多的市場營銷專業(yè)知識。其次，教師應(yīng)利用信息化技術(shù)實現(xiàn)實踐考核，有效模擬教學(xué)情境，要求學(xué)生針對情境中的問題進行針對性解答，并由信息系統(tǒng)評分學(xué)生的實踐操作能力，針對性的提升學(xué)生的市場營銷專業(yè)水平。[3]

4 結(jié)語

近年來，我國開始充分重視職工教育，先后出臺了多種政策制度，以促進職工教育的順利發(fā)展。對此，在技工學(xué)校市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)有效引入信息技術(shù)，為教學(xué)提供更大支持。且教師也應(yīng)采用信息方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，針對性的提升其對市場營銷的應(yīng)用能力，解決教學(xué)問題，從而更為快速的實現(xiàn)教學(xué)目標，達到理想預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]胡明先.信息化手段在技工學(xué)校市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（23）：124.

[2]林麗新.現(xiàn)代信息技術(shù)在市場營銷專業(yè)中的應(yīng)用[J].商場現(xiàn)代化，2016（13）：60.

[3]葛紅，楊雅淇.基于信息技術(shù)的項目教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技經(jīng)濟市場，2014（12）：239-240.