理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建思考

摘 要：科技創(chuàng)新是民族進步和社會發(fā)展的動力和靈魂，理工科大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對我國建設創(chuàng)新型社會至關(guān)重要。本文對理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系構(gòu)建進行了分析，完備的課程體系、充足的條件保障是理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要條件。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新;課程體系;條件保障

中圖分類號：G642 ?文獻標識碼：A

進入現(xiàn)代社會，科技創(chuàng)新已成為社會進步和發(fā)展的主要動力。習近平總書記在世界公眾科學素質(zhì)促進大會上指出，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。當前，全球新一輪科技革命孕育興起，正在深刻影響世界發(fā)展格局。理工科大學生作為我國科技創(chuàng)新的接班人和生力軍，其科技創(chuàng)新能力的高低對整個國家的科技創(chuàng)新影響巨大。但是由于受多方面原因和條件的限制，我國理工科大學生的整體科技創(chuàng)新能力偏弱，還有待提高和加強。[1]作為大學生教育和培養(yǎng)的主體單位，大學有必要全方位構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，提高理工科大學生的科技創(chuàng)新能力，為全面建設科技強國提供支撐和保障。

本文分析了理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題，從課程體系的構(gòu)建、支撐條件保障等方面對理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建進行了思考和分析，為理工科大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供借鑒和參考。

1 當前理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題

從總體來看，當前我國理工科大學生的科技創(chuàng)新能力還是偏弱。原因可歸結(jié)為以下幾點。第一，大學生科技創(chuàng)新意識不強，學校創(chuàng)新氛圍不夠。當前大學生的普遍思維是只要專業(yè)課程學好了就是一個合格的大學生，就能滿足今后的工作和學習需求，殊不知，當今社會科技進步日新月異，知識呈爆炸式增長，大學生在大學四年所學知識已經(jīng)滿足不了畢業(yè)后的需求，只有不斷的創(chuàng)新學習和進步，才不被社會所淘汰。第二，學校未給學生提供充足的條件保障，目前理工科大學生在校學習課程多為本專業(yè)的經(jīng)典理論知識，而有關(guān)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系不夠完備，或者學校由于經(jīng)費場地等原因的限制，某些學生即使有一些科技創(chuàng)新的想法和火花，也沒有相關(guān)的能力更沒有條件開展科技創(chuàng)新活動，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。因此，針對這些狀況，有必要構(gòu)架理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，全面提高理工科大學生的科技創(chuàng)新能力。

2 理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

2.1 課程體系構(gòu)建

完整的科技創(chuàng)新課程體系是理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。目前很多大學對該方面的課程體系構(gòu)建還不完備，學生沒有科技創(chuàng)新理論和方法基礎，很難進行科技創(chuàng)新活動。因此，構(gòu)建完備的課程體系非常重要。[2]理工科大學生科技創(chuàng)新的課程體系應包括如下課程：《文獻檢索和分析》、《專業(yè)英語》、《實驗設計和數(shù)據(jù)處理》、《科技論文寫作和專利申請》等基礎課程。文獻資料的檢索和分析能力是了解科技前沿，找準科學問題，確立科技創(chuàng)新選題的基本要求，理工科大學生應該掌握本學科基本的數(shù)據(jù)庫和期刊庫，學會利用圖書和電子資源檢索文獻資料，并通過閱讀和分析，形成正確的結(jié)論。目前世界上大多數(shù)文獻資料都是由英文撰寫而成，學生要想全面了解科技前沿，英文文獻資料的閱讀必不可少，這就需要學生掌握本專業(yè)的基礎專業(yè)詞匯。[3]實驗設計和數(shù)據(jù)處理是得到科技創(chuàng)新結(jié)果的必須步驟，學生必須掌握一定的實驗設計和數(shù)據(jù)處理方法，利用相關(guān)軟件繪制相應的科技圖表?？萍颊撐暮蛯＠强萍紕?chuàng)新成果表達和交流的載體，學生需要掌握科技論文寫作和專利申請的基本技法和流程。通過課程體系的構(gòu)建，讓學生掌握科技創(chuàng)新方法，點燃科技創(chuàng)新激情。

2.2 條件保障體系構(gòu)建

條件保障體系是理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的條件基礎。理工科大學生學習了科技創(chuàng)新的相關(guān)課程，具有了科技創(chuàng)新的想法，還得有具體的條件保障。[4]可以從以下幾個方面著手。（1）進行開放實驗教學，這是最容易實現(xiàn)的的條件，一般不需要額外的經(jīng)費和場地投入。開放的實驗教學以學生為中心給學生充分發(fā)揮的空間，也鍛煉了學生的實驗設計、實驗操作基本技能，學生能循序漸進鍛煉培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。（2）讓理工科大學生參與到老師的項目和研究工作當中。教師為開展科學研究，一般都具備一定的科研條件，讓本科生介入到老師的科研項目，一方面充實了科研隊伍，有利于選拔科技創(chuàng)新的苗子，也能讓學生接觸到科技前沿，在教師的指導下快速提高科研能力。（3）校企合作，產(chǎn)學研結(jié)合。目前一些學校由于財力物力的限制，沒有很好的科研場地和條件，校企合作可彌補這一點。通過校企合作，讓學生接觸到生產(chǎn)實際的科研需求，理論聯(lián)系實際，學以致用，更能激發(fā)學生的求知欲，讓學生具有職業(yè)滿足感和獲得感。（4）學生自主開展科研項目，目前，全國很多高校都設立了本科生科研創(chuàng)新計劃項目，國家也有全國大學生科研訓練計劃項目，讓學生申請、主持并完成整個項目，以小見大，能全過程培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力。完備條件保障體系，讓理工科大學生參與到科技創(chuàng)新實踐過程中，理論與實際結(jié)合，大學的科技創(chuàng)新能力才能得到切實提高。

3 結(jié)語

理工科大學生作為我國科技創(chuàng)新的接班人和生力軍，其科技創(chuàng)新能力的高低對整個國家的科技創(chuàng)新影響巨大。但是由于受多方面原因和條件的限制，我國理工科大學生的整體科技創(chuàng)新能力偏弱。作為大學生教育和培養(yǎng)的主體單位，大學有必要從課程體系的構(gòu)建、支撐條件保障等方面全方位構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，提高理工科大學生的科技創(chuàng)新能力，為全面建設科技強國提供支撐和保障。

參考文獻：

[1]劉書勇.大學生課外科技活動創(chuàng)新理論與實踐——評《大學生科技創(chuàng)新的理論與實踐》[J].高教探索，2018（09）：2.

[2]陳永強，林陵娜.大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要性分析——以通信工程專業(yè)為例[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：84-85+100.

[3]劉毅，周波，趙寅珠.現(xiàn)代科技概論課程對提升大學生科技素養(yǎng)所發(fā)揮的積極作用[J].科技風，2018（31）：43.

[4]陳明，李玉華，崔霄，曹潔，張靜靜.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式研究[J].教育教學論壇，2019（15）：68-69.

作者簡介：張吉強（1986-），男，博士，講師，主要從事環(huán)境工程專業(yè)的教學和研究。