有效提升農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的研究

王建宏 曹玉香

摘要：隨著當(dāng)前信息科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)水平的要求也在逐漸提升。為此，需要教師能夠綜合考量當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際教學(xué)狀況，以及農(nóng)村學(xué)校的師資力量存在的不足，為學(xué)生尋求最佳的教學(xué)方法，以此有效提升其信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度。通過(guò)教師的教學(xué)和實(shí)踐，力求學(xué)生能夠不斷提升自身的信息技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué);教學(xué)提升;方法研究

在筆者看來(lái)，學(xué)生需要借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生親自上機(jī)操作練習(xí)，將會(huì)對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)更加熟悉，比單純聽(tīng)教師的講解效果更佳。為此，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，有效提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的理解水平。同時(shí)，教師也要充分提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的角度來(lái)看，有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的根本。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣是最好的老師，教師在執(zhí)教過(guò)程中需要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生更感興趣的角度進(jìn)行分析，找到學(xué)生最容易接受的教學(xué)方法，以此提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以使用情境教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)理解水平。在教師為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，還應(yīng)搭配對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，任務(wù)需要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以及學(xué)生可以接受的認(rèn)知規(guī)律。這樣的情況下，學(xué)生更容易接受教師模擬的教學(xué)情境。

例如，教師為學(xué)生講解關(guān)于“智能ABC輸入法”的知識(shí)時(shí)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)生更容易接受對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，以此為基礎(chǔ)有效提升學(xué)生的知識(shí)理解水平。教師為學(xué)生營(yíng)造對(duì)應(yīng)的任務(wù)性情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼音輸入法的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)情境，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)為前提的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以最大化改善自身輸入技能理解不充分的現(xiàn)狀。通過(guò)任務(wù)性情境的設(shè)置，教師能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)理解水平，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成鮮明的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師采用情境教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠最大限度提升學(xué)生的知識(shí)理解水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 實(shí)用為切入點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)的內(nèi)核，就是為了更加方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解而設(shè)立。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，需要從使用的角度出發(fā)，有效提升學(xué)生的知識(shí)理解水平，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)的學(xué)生正是處在對(duì)任何新鮮事物都感興趣的年紀(jì)，為此教師可以從中選取適合學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠感受到教師教授知識(shí)的新思路，并在教師的指導(dǎo)下提升自己的知識(shí)理解水平。為此，教師需要綜合實(shí)物教學(xué)、實(shí)際操作以及現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能夠完整全面地理解相關(guān)計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生以此加深了對(duì)于知識(shí)的掌握和理解，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的積極性。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“如何使用搜索引擎”的知識(shí)時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的角度進(jìn)行分析，有效提升學(xué)生的知識(shí)理解水平。教師從指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的角度進(jìn)行分析，選取最能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師為學(xué)生布置的實(shí)踐任務(wù)為：利用你知道的搜索引擎搜索制作奶油蛋糕的做法。通過(guò)教師的任務(wù)布置，學(xué)生可以明白當(dāng)自己的知識(shí)水平不足以解決一些較為復(fù)雜的事情時(shí)，可以通過(guò)搜索引擎來(lái)進(jìn)行方法的搜索，以此提升自己的知識(shí)理解水平。最終，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)積極的實(shí)踐和分析，有效掌握了使用搜索引擎的方法和技巧。教師的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)理解能力，同時(shí)學(xué)生可以獲得實(shí)踐能力的提升，改善自身學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的積極性。

三、 采用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，使得學(xué)生能夠提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。為此，教師需要綜合分析學(xué)生的現(xiàn)狀，采用游戲教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在為學(xué)生創(chuàng)建游戲化教學(xué)氛圍的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生的知識(shí)理解水平和學(xué)生的生活現(xiàn)狀，選取適合的游戲模式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“如何制作簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫(huà)”時(shí)，可以使用游戲化的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，需要學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的位置，提升課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，充分理解教師的知識(shí)指導(dǎo)。為此，教師創(chuàng)設(shè)的游戲化內(nèi)容需要有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)積極性能夠被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師采用游戲化教學(xué)法，有效改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣更加濃厚。

四、 總結(jié)

綜上所述，教師指導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，需要綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用多樣化的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王建宏，曹玉香，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黑松驛教育工作站。