淺析高中英語教學(xué)

摘要：在日常的教學(xué)活動中，課后作業(yè)布置是必不可少的環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，有效作業(yè)能讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識，并及時發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，教師得到反饋后能及時調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的時效性。英語作為語言類學(xué)科，教師更應(yīng)精心布置課后作業(yè)，并讓作業(yè)有所創(chuàng)新，富有情趣，讓學(xué)生由被動做作業(yè)轉(zhuǎn)為主動探索，提高作業(yè)的有效性。本文結(jié)合本人高中英語的教學(xué)實踐，淺談了在布置作業(yè)方面的一些做法和體會。

關(guān)鍵詞：高中;英語;教學(xué);課后作業(yè)

在教學(xué)過程中，作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。它是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補充，通過作業(yè)學(xué)生能更好地吸收消化所學(xué)的知識，并起到鞏固和深化課堂所學(xué)知識的作用;作業(yè)還是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的有效途徑。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重作業(yè)環(huán)節(jié)的布置。在高中英語教學(xué)中教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)。布置作業(yè)時應(yīng)注重作業(yè)的有效性，避免作業(yè)大量重復(fù)，作業(yè)形式簡單機械，缺乏彈性。同時，布置作業(yè)要考慮學(xué)生的個體差異，內(nèi)容不要脫離學(xué)生生活實際;要給學(xué)生提供自主創(chuàng)造和自主的空間，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的提高。教師通過有效作業(yè)能夠及時了解學(xué)生對所學(xué)語言知識的掌握和運用情況，從而有效地調(diào)整教學(xué)重心和策略，進(jìn)行有效教學(xué)。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勗诓贾米鳂I(yè)方面的一些做法。

一、 讓課后作業(yè)充滿趣味性

（一） 采用表演（Performance）形式，讓學(xué)生做能“動”的作業(yè)

興趣會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的探究熱情，因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，不僅要考慮教學(xué)的需要，還要充分考慮學(xué)生好奇求新的心理特征，善于挖掘語言教學(xué)中的“趣”，努力提高作業(yè)的趣味性，這樣才能牽動學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生內(nèi)心強烈的學(xué)習(xí)需要。如Duty Report環(huán)節(jié)中，讓每天值日的2名學(xué)生或邀請同學(xué)自編自導(dǎo)自演英語對話或英語小品。在教完牛津高中英語模塊1 School life in the UK后，學(xué)生本來對大學(xué)生活很向往，可以讓他們上網(wǎng)查找自己理想大學(xué)的有關(guān)信息并介紹自己想象中的大學(xué)生活，這樣學(xué)生既樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)又了解了知識，而且能運用所學(xué)知識來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

（二） 布置手工設(shè)計（manual design）形式的作業(yè)，使學(xué)生享受“動”的成功

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“動中學(xué)、學(xué)中動、做中學(xué)”的有機結(jié)合。因此在課后適當(dāng)設(shè)計些手工制作的內(nèi)容不失為一種好辦法。學(xué)生邊做邊學(xué)，把復(fù)習(xí)和強化所學(xué)知識的機械學(xué)習(xí)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自身潛能。如在教完Task Reporting School Activities后，可讓同學(xué)自己制作學(xué)校學(xué)生會“Notice”和班級課程表的小卡片;可利用Module 8 Unit 3 Project讓同學(xué)利用繩、垃圾等材料來制作Unusual Pictures。

（三） 布置調(diào)查（Survey）形式的作業(yè)，使學(xué)生“動”中思

活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中去。牛津高中英語教材設(shè)計的話題貼近學(xué)生生活實際，而且新課程理念之一是讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，參與社會實踐，為此教師也要布置一些與學(xué)生生活或?qū)嵺`緊密結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體會學(xué)有所用的樂趣。

（四） 布置富有創(chuàng)作（creation）性的作業(yè)，使學(xué)生“動”中發(fā)展個性

新課程指導(dǎo)互動式課堂教學(xué)模式，提倡開放及小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言。高中英語教材每單元project就是讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)后創(chuàng)造性地運用語言知識來展示個性。

（五） 布置網(wǎng)上作業(yè)，使學(xué)生“動”有所得

在信息時代的今天，學(xué)生接觸學(xué)習(xí)英語的途徑很多，而且高中英語尤其是模塊八、九、十的內(nèi)容話題涉入面廣，文化底蘊深，就必須通過暢游網(wǎng)絡(luò)獲得更多的課外資源和課文背景信息，用于補充和理解課文內(nèi)容。教師可以幫助學(xué)生適當(dāng)延伸書本知識，激發(fā)學(xué)生熱情，啟迪思維。

二、 作業(yè)布置要分層次

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的個體差異。在教學(xué)過程中，教師在布置作業(yè)時，也因遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的個體差異，水平的高低，布置難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇要做哪個層次的作業(yè)。

在學(xué)習(xí)完高中英語模塊6 Unit one Putting on a play后，我布置三個層次的不同作業(yè)。

A. 小組合作分角色朗讀課文。

B. 小組合作分角色朗讀，并表演對話。（要求學(xué)生自做道具并注意表演的表情到位）

C. 小組合作自編自演英語生活劇。

這種作業(yè)源于教材，又高于教材，新穎有趣，能開發(fā)和利用課程資源。同時教師要相信學(xué)生能認(rèn)識自我，在各自原有的基礎(chǔ)上各有收獲，體會到成功的喜悅。這樣能使優(yōu)等生“吃得好”，中差生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，具有人本化和彈性化。這樣學(xué)生在做作業(yè)的過程中既能培養(yǎng)小組合作及溝通能力，又找到了運用所學(xué)知識的樂趣。

三、 注重“靈活性”特殊作業(yè)的布置

英語學(xué)科實踐性很強，而且需要學(xué)生記憶的知識也很多。對于單詞的學(xué)習(xí)和記憶始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。在學(xué)習(xí)單詞時有些記憶錯誤會不斷復(fù)現(xiàn)，學(xué)生覺得會的終究是會的，不會的再怎么學(xué)習(xí)也還是不會。因此為了把知識點落到實處，我讓學(xué)生們完成這個特殊作業(yè)：每人準(zhǔn)備一個詞匯本，在詞匯本上給每個單詞編號，并讓他們動手查字典，注意音、形、義和用法，以便查閱。對于讀到的優(yōu)美句子可以摘抄并加以背誦或模仿。有利于高考英語寫作水平的提高。對于那些典型的錯句，也要抄到這“特殊”的作業(yè)本里，并要不間斷地復(fù)習(xí)直到完全明白。要知道學(xué)習(xí)的過程就是不斷糾正錯誤、減少錯誤的過程。這樣的作業(yè)沒有時間和任務(wù)限制，學(xué)生的自由空間很大，這樣長期堅持下來，能培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神和良好的積累習(xí)慣，又能擴大其詞匯量。

四、 結(jié)語

總之，在高中英語教學(xué)中，作業(yè)環(huán)節(jié)的重要性是不容忽視的，作業(yè)布置的方式方法和內(nèi)容形式也是值得教育工作者深入研究的。教師應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的學(xué)業(yè)成長，用一種開放的心態(tài)來設(shè)計課外作業(yè)，關(guān)注教學(xué)過程中的“動態(tài)”生成，采用對學(xué)生多元化的評價方式，讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓作業(yè)成為學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和體會學(xué)習(xí)快樂的源泉。

作者簡介：

譚娟，四川省涼山彝族自治州，四川省金陽縣中學(xué)。