初中物理學(xué)科教學(xué)中多媒體教學(xué)設(shè)備的使用策略解讀

摘要：隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快，基礎(chǔ)教育階段基本實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在初中各科教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不但可以增加課堂容量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)習(xí)得更多的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)生解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中有著重要的作用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣更加濃厚，因此多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為教師教學(xué)的得力助手。將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)的理解困難的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);多媒體;教學(xué)設(shè)備;實(shí)用策略

在初中物理教學(xué)中，教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以使抽象的物理知識(shí)形象化，有助于學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面有著其他靜態(tài)教學(xué)設(shè)備所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)設(shè)備可以將教學(xué)中學(xué)生難以理解而又不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備給予還原，使學(xué)生在理解時(shí)難度有所降低。可以說(shuō)多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)于提高學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的興趣有著積極的作用。教師在初中物理教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中物理知識(shí)對(duì)于抽象思維還不完善的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的學(xué)習(xí)難度，這嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要借助特殊的教學(xué)手段將抽象的物理知識(shí)形象化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。多媒體教學(xué)設(shè)備是教師改變這種狀況的有力“武器”。那么如何才能在初中物理學(xué)科教學(xué)中真正發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用呢？

一、 利用多媒體展示物理現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解

初中物理學(xué)科中一些概念、一些定義學(xué)生在理解的時(shí)候存在著理解上的困難，針對(duì)這種情況，教材安排了一些實(shí)驗(yàn)意圖通過(guò)教師的演示或?qū)W生自主完成的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解，但是由于客觀原因，一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不夠仔細(xì)，故而不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)這種情況，教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，在教學(xué)“慣性應(yīng)用”時(shí)，應(yīng)用慣性理論解釋日常現(xiàn)象是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時(shí)性變化，又涉及力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)中的幾個(gè)概念，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學(xué)。針對(duì)這一具體情況，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，如小車阻力實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)物演示共同完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)能夠直觀理解阻力的大小對(duì)于小車行進(jìn)距離的影響，這時(shí)教師可以適時(shí)引入摩擦力的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力在小車向前運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中所發(fā)揮的作用。如果單憑教師用口頭的語(yǔ)言講解，學(xué)生也很難明白，但是通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生就能把這一問(wèn)題理解得非常清楚。

二、 利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

初中物理知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有著許多學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，僅憑教師的講解很難實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的抽象思維能力還不足以支撐他們對(duì)物理抽象知識(shí)的理解，因此教師必須要借助于多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的情境，使學(xué)生通過(guò)直觀觀察，在頭腦中完成形象的積累并升華為抽象的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率?！按髿鈮簭?qiáng)”就是初中物理階段的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)。教師在傳授這部分內(nèi)容時(shí)，通常會(huì)講授馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，在課堂上做直觀演示的時(shí)候，會(huì)先把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，然后抽掉里面的空氣，再讓學(xué)生拉一拉，看看能不能拉得開(kāi)。學(xué)生通過(guò)這樣的操作，可以感受到大氣壓的存在，因?yàn)橥ǔＪ抢婚_(kāi)的，但是大氣壓強(qiáng)的數(shù)量到底是多少？學(xué)生沒(méi)有任何的直觀感受。采用多媒體，教師可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，分拉兩個(gè)半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬塞進(jìn)行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個(gè)半球拉開(kāi)，聲像并茂，把學(xué)生帶入到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)情景，所有學(xué)生都十分投入。

三、 利用多媒體教學(xué)設(shè)備促進(jìn)物理知識(shí)的鞏固

課后練習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固和加深，只有經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生才能將課堂知識(shí)消化，才能形成自己的知識(shí)，并納入自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中。但是傳統(tǒng)的方法由于呈現(xiàn)的方式煩瑣和落后，很難將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，因此在進(jìn)行課后練習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備中的多種呈現(xiàn)方式為學(xué)生解決這一問(wèn)題。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生可口答、筆答、討論通過(guò)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生題目練習(xí)的情況，這些都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且極大地?cái)U(kuò)充了課堂容量，使得初中物理的教學(xué)從課上向課下延伸，提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種自主學(xué)習(xí)的方式也有助于他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提升，有助于他們今后更進(jìn)一步的發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

物理是與實(shí)際生活、工作聯(lián)系最為密切的一門學(xué)科，對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不但關(guān)系到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于以后的工作也意義重大。因此在初中階段提高物理教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握是每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。因此，教師在教學(xué)中要采取多種教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于初中物理的課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生解決了初中物理學(xué)習(xí)中物理知識(shí)抽象、難以理解的困難，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于提高教學(xué)效果有著不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳奇龍.多媒體技術(shù)輔助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].陜西師范大學(xué)，2016.

[2]谷友青.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013.

作者簡(jiǎn)介：

蘇佳鴻，重慶市，重慶市江津第五中學(xué)校。