疏導原則在教育教學過程中的運用

摘要：只有付出愛心、耐心，了解他們，尊重他們，設(shè)身處地地站在孩子的立場上思考問題，教育智慧、靈感才會得到激發(fā)，疏導原則才能在教育教學中得到最充分的運用，教育效果才能事半功倍。

關(guān)鍵詞：疏導原則;教學;教育

百度百科中對“疏導”解釋如下：一是指清理水道，使之暢通;二是指積極疏通引導，堅持正面教育的一種德育方法。社會主義學校德育重在發(fā)揚民主，啟發(fā)學生自覺，曉之以理，動之以情，循循善誘，因勢利導，鼓勵他們積極上進。不主張單純的消極禁止、強制、壓服。

疏導原則在教育教學中的運用是很常見的，但是具體怎么用，用到什么份上？用得好體現(xiàn)了教育者的智慧，用得不好沒有效果，反而引起兒童的反感、叛逆，以后就更不好做工作了。結(jié)合我作為母親和中學教師的教育教學經(jīng)驗，我認為要用好疏導原則，應(yīng)遵循以下幾點。

第一，教育者要控制住自己的脾氣，也就是要對教育對象有耐心

壞情緒往往是我們最大的敵人，據(jù)說人在憤怒的一瞬間，智商為零，半小時后，智商才回歸正常水平。

小孩子往往都有“起床氣”，我女兒也不例外，每每午睡醒來后總是情緒低落，一哭就是好久。小孩一哭，大人就容易焦慮，發(fā)火，其結(jié)果是孩子哭得更兇了。這一天，女兒起床后哭得傷心極了，我把她摟在懷里，輕拍她的后背，臥室很安靜，只有我們兩人，慢慢地她止住了哭聲。大約過了半小時，她說：“媽媽，我們出去吧”。就這樣，女兒的“起床氣”解決了！

我妹妹小時候數(shù)學成績很差，在我的童年回憶中，在昏暗的煤油燈下（那時鄉(xiāng)下總是停電），父親大聲呵斥著，“這么簡單的題都不會，你咋這么笨”，有時忍不住父親還要敲妹妹的頭，妹妹含著淚，瑟瑟發(fā)抖地寫著數(shù)學作業(yè)……妹妹后來小學留了兩級，讀到初一就再也不愿上學了。妹妹的厭學、怕學跟爸爸的暴躁情緒肯定是有關(guān)聯(lián)的。

我曾經(jīng)干過幾年班主任工作，當時工作的學校對每一個班級常規(guī)表現(xiàn)實行量化考核，每天大屏幕都會公布各班所得分數(shù)。剛當班主任時我一看到班上扣分就會一肚子火，接著就是去班上發(fā)脾氣。有一次我們班有個男生晨讀遲到了，我本來已經(jīng)知道了這個事情，但是看他是第一次遲到，所以就沒去找他談話。沒想到等做完課間操后他自己主動地找到我說：“老師，我今天給班級抹黑了?！蔽壹傺b不知道，就問為什么，他說因為鬧鐘壞了所以就起來晚了。他可能已經(jīng)做好了挨批的準備，我卻只說了句：“沒關(guān)系，老師相信你，以后不遲到就行”。這個學生以后真的再也沒有遲到過。

第二，教育者要因勢利導，適時地轉(zhuǎn)移焦點和注意力

兩點之間，直線最短，這個最基本的數(shù)學常識大家都知道。但如果這條直線荊棘叢生、甚至有猛獸出沒，你還會走直線嗎？這時你會選擇走一條看似有些繞，但實際上能成功到達終點的“彎路”嗎？

做老師的都或多或少遇到過上課搗亂違紀的學生，有一個初二的男生，在我上課時他總坐不住，喜歡講話，做小動作，在課堂上我嚴厲批評了他，之后他不僅沒有收斂，而是變本加厲，好像跟我作對似的，只要我講課，他就想辦法制造點兒狀況。這樣下去肯定不行，某天上完課后，我把他請進了辦公室，他以為我又要嚴厲批評他，所以很不情愿，臉上充滿了不屑。我讓同事回避下，辦公室就我們兩人，我給他搬了凳子，示意他坐下?！敖裉煺埬銇恚胝埬憬o老師提提意見，老師的課是不是講得不好？有些知識點老師講得太枯燥了，是不是？所以你在課堂上注意力總是不能集中，”我態(tài)度和藹地說。他本來做好要抵抗的準備，而我的話卻讓他出乎意料，他一下子像泄了氣的皮球。看著我的態(tài)度很真誠，也并不是要懲罰他的意思，他說：“不是這樣的，老師的課講得很好，我被你在全班面前批評了，對你不服氣，所以就故意在課堂上搗亂，惹你生氣?！蔽医又脑挘f：“原來是這樣啊，那老師也有做得不對的地方，在批評你時沒有注意方式方法，也沒有顧及你的自尊，只是簡單粗暴的批評懲罰。你看自從你和我別著來以后，這一科成績就直線下滑，在接下來的時間里，希望我們都能做出改進，這段時間你課外來我辦公室，我給你補下課?！痹谝院蟮慕虒W中，他在課堂上積極發(fā)言，認真聽講，成績進步的很快，我在班上表揚了他，他學習的積極性就更高了。

第三，在愛的基礎(chǔ)上，站在孩子（或?qū)W生）的立場思考問題

作為教師，要想做好學生工作，尤其是對后進生，需要教師給予他們尊重、理解，關(guān)注，對極個別的問題學生你可能要花更多的時間、精力去感動他。我在剛做班主任時，班上有一位“特別突出”的男同學。這個同學一開學就受到了政教處以及年級主任的特別“優(yōu)待”，我也總是感到很頭痛，所以很自然我花在他身上的功夫就多一些。他的身體不太好，三天兩頭總是生病，所以我每次總是特別關(guān)照他，他每次不舒服時我總是很關(guān)心的噓寒問暖，幾乎每隔幾天我就會找他談?wù)勑?，在逐漸熟悉后他向我敞開了心扉，原來他的媽媽在他六歲時就因病去世。我的心里一陣難過，這個外表帥氣對什么都不屑一顧的學生竟然那么小就失去了母愛，我一下子覺得這個孩子很可憐，他能長這么大確實不容易。另外我覺得既然他能夠告訴我他的經(jīng)歷，就說明他相信我，愿意對我傾訴，那么我和他之間溝通的門就打開了。以后我就更加關(guān)心這個學生了。期中考試后我們召開了家長會，他的爸爸來了跟我提到他的媽媽，忍不住掉下了眼淚。家長會后我把這個學生單獨叫出來談話，告訴他：其實他的爸爸很愛他，老師也很喜歡他……談話完以后不久我再去班上時，他趴在桌上失聲痛哭，一個平時那么愛扮酷的男生竟然哭了，哭聲在教室外都聽得一清二楚，我想這是他發(fā)自內(nèi)心的痛哭，我把他帶出教室，一直拍著他的背，他告訴我他好想媽媽，他覺得他對不起爸爸，并發(fā)誓以后要好好學習。從這以后，他發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。他也很服從我的管理了。

教育是一門藝術(shù)，不是簡單粗暴地批評懲罰就能解決問題，不了解施教對象，擺一些淺顯的事實，講一些空洞的大道理，也不會取得好的效果?？偟膩碚f，只有付出愛心、耐心，了解他們，尊重他們，設(shè)身處地地站在孩子（或?qū)W生）的立場上思考問題，教育智慧、靈感才會得到激發(fā)，疏導原則才能在教育教學中得到最充分的運用，教育效果才能事半功倍。

參考文獻：

[1]尹建莉.好媽媽勝過好老師[N].北京：作家出版社，2014-11（2）：129.

作者簡介：

舒芳，湖北省襄陽市，湖北省襄陽市襄陽東鳳中學。